精选教导工作计划3篇

第页共页精选教诲工作方案3篇精选教诲工作方案3篇教诲工作方案篇1随着教育改革的深化，学校间的竞争加剧。在这种形势下，我们学校怎么办这是教诲主任应该考虑的问题。学校教诲主任是在校长领导下，协助校长全面贯彻党的教育方针，详细负责组织学校的教育教学工作。一是实在抓好教学工作，努力进步教学质量;二是抓好学生的思想政治教育;三是抓好体育、卫生工作和学生的课余生活;四是掌握老师的根本情况，抓好老师的进修;五是抓好教务工作等。上述教诲主任的管理职责中，实在抓好教学工作，努力进步教学质量，是教诲主任的首要职责、头等大事。因为教学质量是学校的生命所在，是学校存在和开展的最有力保障，而教学质量的进步，离不开教学管理的加强。教学管理的内容是多方面的，但从调查理解来看，当前学校教学管理应重点抓好以下几个方面的管理工作：一是教学思想的管理，二是教学过程的管理，三是教学质量的管理，四是树立管理就是效劳的思想。抓好了这几个方面的工作，就能促进学校的教学管理上台阶，教学质量不断进步，学校的开展就有了希望。一、教学思想的管理思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证获得高质量的教学效果。因此，要进步学校的教学质量，最根本的在于老师教学思想的转变。当前，仍有一局部老师的教学思想落后，教学观念陈旧，不重视学生活动和才能培养，课堂封闭，老师一本教材，一本教参，一本教案，一只粉笔，一张嘴就上讲台，较为普遍的是一讲到底，满堂灌。所以，教诲主任要把老师教学思想观念的转变作为加强教学管理，全面施行素质教育，推进现代课堂教学的研究和理论的打破口。详细来说：一是认真组织老师学习现代课堂教学的特点、标志、根本观点和操作形式。二是组织老师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名老师到学校讲学。三是经常深化课堂理解情况。通过催促和加强对老师进展素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使老师实现“六个转变”，树立现代教学思想，以适应教育开展的要求。〔一〕教学理念由老师传统的知识传授转向以学生的开展为中心的教育设计。今天的教育，不应再是挑选适应教育的少数人的工具，而要成为合适于所有受教育者全面进步素质的有效途径；教育不仅仅是向学生传授已有的知识，而是要在教育过程中培养有创新精神和理论才能的探究者与开拓者；教育的成功不能以功利性的教育为唯一的价值判断标准，而要以为社会开展培养各类人才为最高价值尺度，因此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”应作为衡量课堂教学成功与否的最高标准。〔二〕教学形式由封闭型转向开放1、采取多种教学组织形式，让学生动起来，让课堂活起来。2、课堂不能囿于教材和教室，要积极主动把课堂延伸，树立以学校为中心，与家庭、社会相结合的大教育观。这样，不仅能使课堂丰富博大，而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好。3、把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的开放过程。因此要打破以问题起点，以结论为终点，即“问题－－解答－－结论”的封闭式过程，构建“问题－－探究－－解答－－结论－－问题－－探究……”的开放式过程。以激发学消费生问题始，以产生新的问题终，在这样的过程中，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法。〔三〕教学顺序由“教后学”转向“学后教”。一方面要求学生对所学的内容要先看一看，先想一想，先议一议，先问一问，先试一试，从而发现问题，产生学习的欲望；另一方面又要求老师要多关心，多理解学生，包括学生的知识、才能、情感，学生的成功、失败与困惑等，有意识地为全体学生的积极探究、主动发现创设条件，使学生在参与的过程中学会提出问题、分析^p问题、解决问题，从而进展有针对性的教学。〔四〕教学活动由以老师活动为主转向以学生活动为主。〔五〕教学手段由传统型转向现代化认知心理学告诉我们，课堂教学中学生所承受的信息约20％来自听觉，约80％来自视觉，应用现代化教学手段，可大大增加学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工。有关测试认为，应用现代化教学手段，可以把课堂教学效率进步30％以上。现代化教学手段不仅极大地调动学生的学习热情，而且使学生在运用新技术进展学习的过程中，培养了获取信息、运用和处理信息的现代化素质。〔六〕教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新才能为重点。二、教学过程的管理教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的进步，教学质量要进步，必须把教学过程的管理落在实处。如个别学校虽然对教学过程的管理制定了许多的管理措施和方法，但由于检查落实差，教学质量一直处于比拟低的程度。后来学校领导重视了此项工作，加强催促检查，管理工作比拟扎实，教学质量有了较大的进步。因此，教诲主任在教学过程的管理上，应做好以下工作：1、坚持深化课堂听课，准确理解老师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课不能仅仅局限于规定的20节，应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年老师的课和听中、老年老师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。一般常采用以下几种方法1〕理解情况的听课。〔2〕解决问题的听课。〔3〕总结经历的听课。〔4〕进步师资的听课。听课后要及时和老师交换意见，以肯定为主，多鼓励、少指责，对老师在教学中存在的问题要提出改良和加强的建议。2、制定执行教学常规的详细规定，检查工作落实。〔1〕学校从实际出发，以“教学常规的根本要求”为根本根据，制定备课、上课、听课、作业修改、辅导学生、考试、质量分析^p等方面的详细规定。如备课：应按教研室印发的教案本的要求，超前备课2至4节；上课：提早2分钟到教室，按现代课堂教学的五个标志施行教学；听课：至少每周一节，认真作好记载，作一定的评价，反思自己的教学。同时，明确在一定时间范围内重点抓哪几个方面的工作。〔2〕加强对教学常规执行情况的检查。①定期检查和随时检查相结合。②数量检查和质量检查相结合。③克制流于形式的检查，要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改良和完善的措施、方法，及时在老师会上进展总结。④每次检查要认真作好记载，并和学月或期末考核挂钩。三、教学质量的管理一个学校教学质量的上下是表达学校办学程度的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的进步非常重要。在教学质量的管理上，首先要坚持两个原那么，一是过程和结果并重的原那么，要特别注重课堂监控、单元检测、学月测评、半期考试、期末考试等方面的综合评估，组织老师认真对每个过程进展质量分析^p并及时地作为改良和加强教学的重要根据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克制那种只看结果不看过程的评价倾向。二是学科等同原那么，做到不同学科、不同老师同等对待。其次是严肃考凤考纪，认真组织每一次考试，进步考试信度。第三是考核评价实事求是，认真听取老师本人、其他老师和学生的意见，确保考核的全面和公正。四、树立管理就是效劳的思想在教学管理中我们要坚持这样一种观点：广阔老师是学校教学工作的主人，管理者是广阔老师的勤务员。一切管理、一切措施都要有利于调动广阔老师教书育人、全面进步教学质量的积极性。因此，教诲主任应做到：1、尊重老师，虚心听取广阔老师各方面的意见和建议。2、吸收、消化、及时传递先进的教育教学理念、教研教改信息，发挥引导作用。3、关心老师，热心为老师效劳。教诲主任教学管理的内容涉及方方面面，做好上述四个方面的管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能进步学校的教学管理程度和学校的教学质量。教诲工作方案篇2一、指导思想根据学校工作方案，以课堂教学理论和校本教研为抓手，进一步推进学校教学常规和课堂教学完善与施行，加强教研组和老师培训力度，以教学科研为先导，转变观念，继续深化教育改革、教学管理、教学方法，全面推进素质教育，不断探究以德育为核心，进一步加强对学生的道德、行为习惯等养成教育的研究与管理，不断推进教学形式、教育方法、课程、教材等各项改革工作稳步开展，提升学校教学质量，促进老师专业化开展。二、详细工作根据素质教育的要求，确立各学科教育的侧重点与难点，通过多样活动促进学生良好思想意识的形成，强化对学生的'德育教育；课堂教学仍然是当今学校教育、教学的根本体制和主要形式，狠抓教研组建立，充分发挥集体力量，创新校本教研工作，进步课堂教学效益，从而进步教学质量程度；营造浓重的校园文化气氛，注重在师生日常学习生活中的浸透，使校园文化无时无处不在。三、主要工作：〔一〕以课程改革为中心，为我校的课改实验做好指导，效劳工作。1、开展课改培训。组织全体老师继续深化学习《根底教育课程改革纲要〔试行〕》及各科教学建议，领会课改精神，转变教学观念，以新的教育理念指导教育教学实际，实现“上课有味道，总结有好课，创新有特色”。2、以教学常规管理为抓手，进步课堂教学程度。根据柯城区汪村小学老师教学常规工作考核的有关规定，从备课、写课后反思、修改、听评课、教育科研、老师根本功比赛等方面做好教学常规的管理与记录，实在进步课堂教学质量。青年老师要承当每学期一次的课改研究课。3、结合课程改革，加速推进教育信息化，在现代教育理念的指导下，打好信息根底建立，要充分利用丰富的网络教学资，有效整合信息技术与学科课程，为学生的开展提供广阔的空间，探究教学改革的新手段、新方法、新途径、推动教学观念、教学形式的更新和优化，促进学生全面素质的进步。〔二〕以教科研工作为羽翼，创新我校的教育教学特色。1、积极组织全校老师投入教科研活动，认真学习教育理论，深化开展课堂教学改革，带着老师大胆探究，努力理论，重视激发学生独立考虑和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维的习惯，全面开展学生素质。2、在教学理论中要擅长考虑、总结撰写教育教学论文。〔三〕以教研组活动为重心，严格教学过程管理1、进一步加强教研组活动，教诲处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进展，教诲处直接参与各教研组的教研活动。2、加强教学管理组织建立，严格遵守在课程改革背景下的工作常规，标准过程管理资料，注重典型案例的积累和介绍，当好标准过程管理的促进者。3、严格课程方案管理，确保课程开齐，课时上足。4、严格标准地组织各类知识检测、才能检测，结合教学实际，适时组织对有关年级、学科的教学质量抽测评估，认真做好质量分析^p，质量监控工作，特别是六年级的学科质量工作。教诲工作方案篇3指导思想：认真贯彻上级教育部门及教育局的指导思想，以"创新目的，优化管理，狠抓质量，提升形象"为重点，以"创新、细节、实效"为核心，以内涵开展为途径，以进步教学质效为手段，围绕"用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧"的总体思路，创立智慧课堂，进步教学实效，培养幸福少年，为学生的终身开展奠基，一完小教诲工作方案。工作目的：全面深化新课程改革，努力争创省课改样板校。全面进步教育教学质量，狠抓一年级根底教育，六年级要为明年的毕业文化素质测试和五年级的调考打下坚实的根底。结合日常教学工作，深化开展新课程改革研究，全面挖掘利用粟裕大将母校这一课程资，大力推进校本课程，构建"全面课改、全民科研"的教研气氛。重点工作：一、教学管理--构建管理网络形成管理合力学校加强各级管理网络的执行力，以校长室为指挥，以教诲处为中心，以年级组、教研组，备课组为机构，建立管理网络，形成管理合力(分管领导每月1-2次参与教研活动)。从学校到备课组有方案，有总结，过程落实到位，教学管理制度详细，领导带头上专业课，起好示范引领的作用。二、教学过程--标准教学过程执行课程方案我校的课程开设严格按照《新课程标准》及义务教育课程方案来设置，实在实行国家、地方、学校三级课程管理制度，做到开齐课程、开足课时，积极推动课程改革，努力开发具有自身特色的校本选修课，学校大力推进阳光体育活动，在保证开足体育课的根底上，每天利用二课堂开展体育活动1小时。音乐、美术老师装备到位，让学生的兴趣和特长得到开展，有力地推动学校素质教育的蓬勃开展。在备、教、辅、改、考各环节中，学校有科学严密的管理平台，实现网络管理，建立严格的管理和考核制度，如"教研制度"、"个人备课和集体备课制度"(每月一次教案和作业修改检查；每月一次校级教研学习活动：教诲处拿出方案、过程记录、学期总结；每月一次年级组学生问题研讨会：年级组拿出过程记录、整改措施；每周一次教研活动：教研组长拿出方案、过程记录、学期总结；每周一次集体备课活动：备课组长拿出方案、过程记录、学期总结；)；老师们每学期出一份有新意的试卷；上课、听课制度(每学年1-2次校级以上的高质量研讨课，包括家长开放日的课；每学期每位老师听课20节，课后进展分析^p点评；质量分析^p制度(按上级要求有教学质量分析^p报告，学业成绩差距大的主动与分管领导一起查找原因、寻求对策)，发扬优点，克制缺点，不断进步。三、专业开展--搭建成长平台促进老师开展学校将根据上级要求，给老师们搭建各种平台，促进老师的开展；老师们要建立自己的博客，记录自己的成长(上培训课)；教研组抓好落实，学校教诲处进展阶段检查。1.理性科学地创立办学特色。我们的课堂教学重点落在抓学生素质、抓质量进步，向40分钟要质量。为实现这一目的，教诲处提出创立智慧的课堂，即：课堂上老师用"智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵"。智慧的课堂更加强调老师要开启自己的智慧，运用一切可利用的因素调动学生的积极性，开启学生的智慧之窗，介于此，我们把信息化作为学校办学特色，建立各种平台，为智慧的课堂提供保障。为使课程改革落到实处，激发老师的积极性，我们以学促进步，以赛看效果。围绕智慧课堂进展"三环四步"课堂形式校本教研，开展老师精彩一课活动、老师根本功展示、课件制作比赛或网络环境下教学设计比赛等。2.严格有序地开展各类培训。智慧的课堂来自于智慧的老师，因此建立一支过硬的老师队伍是稳步推进课改的先决条件。学校采用走出去请进来的方式进步老师的业务才能与理论程度。聘请专家辅导和名师讲座(学校每学期一次)，提升课改理念，指导课改理论。同时派出骨干老师到教育先进地区学习取经，这些实地考察和学习，让老师们开阔眼界，拓展思路，提升素质，工作方案《一完小教诲工作方案》。学校还要定期召开课改专题研讨会(学期末举行老师博客或课件交流会)、多种沙龙(常规找差距)、课改汇报等，对学校办学质量的进步起到引领的作用。3.认真务实地开展校本教研。我们以粟裕大将母校为本，以学校老师"教、学、研"一体化为本，依托于教学理论，帮助老师内化新的教育理念，帮助老师找准理论和理论的结合点和行为操作的新方法，也就是促进老师从观念到教学行为的转化。以"四有三保证"为核心内容的《教研制度》--"四有"即老师参加教研活动做到有疑难困惑；有教研专题；有中心发言人；有点滴收获；"三保证"即教研时间有保证；教研人员有保证；教研实效有保证。同时鼓励老师自己根据自己需要购置资料、书籍，《小学语文》、《数学老师》、《小学教学研究》等成为老师们老师必备的手头刊物，定期购置最新教育教学有关书籍、光盘，建立站，老师网志等(老师每人每月看1-2本教育专籍)，为老师们搭建学习交流的互动平台，使浓浓的教研气氛充满校园。学校将不断改良校本教研的形式，让每位老师把自己的教学理论作为研究对象，研究、反省、考虑、探究，以提升自己的教学理念，努力使老师们成为专家型和学者型老师。4.构建促进学生开展的评价体系。学校根据"立足过程，促进开展"、"评价是学生个性开展的一次展示"等新的评价理念，构建评价体系，在关注学生学业成绩的同时更关注他们学习兴趣与习惯的养成和品质的形成。学生在赏识中收获，在鼓励中成长。我们要扎实开展关爱活动(每学期每位老师帮扶3-5名特困生，要有记录)。在缤纷校园里，争取更多的学生收获成功。四、教学研究--科研指导教学课题提升质效扎实的校本教研为科研奠定了根底，老师们有这样意识，即问题是课题，从小处着眼，开展切合实际的教研工作，老师们每人要有一个研究专题、每学期撰写课改感受、故事、论文等(每学期1-2篇)。"十二五"期间，学校又有几个新的课题，我们共同努力使更多的课题在国家、省、市区立项获奖。我们要结合教学实际加强学习研究，获得更满意地成效。五、办学特色--合理开发校本课程务实创立办