2024-2025学年高中语文 第1单元 科学之光（文本研习）单元序列写作（一）说课稿 苏教版必修5

2024-2025学年高中语文第1单元科学之光（文本研习）单元序列写作（一）说课稿苏教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第1单元科学之光（文本研习）单元序列写作（一）说课稿苏教版必修5课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第1单元科学之光（文本研习）单元序列写作（一）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学精神，引导学生通过文本研习，理解科学发展的历程和科学家的探索精神。

2.提升学生的思辨能力，通过分析文本，学会从多角度审视科学现象和科学问题。

3.增强学生的写作能力，通过模仿文本结构和表达方式，提升学生的写作技巧和表达能力。学情分析高一年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于高中阶段的课程内容更为深入和广泛，学生的知识层次和认知能力有了新的提升要求。

知识方面，学生对科学知识有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入探究的兴趣和习惯。在文本研习方面，学生能够识别和分析文本的基本结构，但对于科学文本中的专业术语和复杂逻辑关系理解不够深入。

能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但写作能力仍需加强。在写作时，学生可能存在表达不够准确、逻辑不够严密、结构不够清晰等问题。

素质方面，学生在科学精神、思辨能力和创新意识方面有待提高。高中阶段的科学之光单元旨在通过文本研习，培养学生的科学思维和批判性思维，这对于学生形成正确的世界观和价值观具有重要意义。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《苏教版必修5》教材，以方便阅读和记录。

2.辅助材料：准备与科学之光相关的图片、图表和视频，用于丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学辅助：设计板书和PPT，梳理文本结构和关键信息，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流；确保实验操作台安全，为可能的教学实验做准备。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起走进科学的世界，探索那些照亮人类进步的“科学之光”。请大家翻开《苏教版必修5》第1单元，找到我们今天的文章。

2.学生活动：学生快速浏览课文标题，初步了解文章主题。

3.老师总结：今天我们将研习的文章是《XX科学家传略》，通过这篇传记，我们将了解科学家在科学探索过程中的艰辛与辉煌。

二、整体感知

1.老师提问：同学们，文章主要讲述了哪位科学家的生平事迹？请同学们简单概述一下。

2.学生回答：学生根据课文内容，概述科学家的生平事迹。

3.老师总结：文章以时间为线索，详细描述了科学家在科学研究中的重大发现和贡献。

三、文本研习

1.老师提问：文章中，科学家在哪些方面展现了杰出的科学精神？

2.学生回答：学生结合课文内容，列举科学家展现的科学精神。

3.老师总结：科学家在严谨治学、勇于探索、敢于创新等方面展现了杰出的科学精神。

4.老师提问：文章中，科学家是如何克服困难，取得科学成就的？

5.学生回答：学生结合课文内容，分析科学家克服困难、取得成就的原因。

6.老师总结：科学家凭借坚定的信念、不懈的努力和良好的合作精神，克服了重重困难，取得了举世瞩目的科学成就。

四、探究讨论

1.老师提问：同学们，科学家在科学探索过程中，有哪些值得我们学习的品质？

2.学生分组讨论：学生围绕老师提出的问题，进行分组讨论。

3.学生分享：每组派代表分享讨论成果。

4.老师总结：科学家具有坚定的信念、严谨的治学态度、勇于探索的精神、敢于创新的能力和良好的合作精神。

五、写作指导

1.老师提问：同学们，如何将科学家的事迹和品质运用到我们的写作中？

2.学生回答：学生结合课文内容，分享自己的写作心得。

3.老师总结：在写作中，我们可以学习科学家的严谨治学态度、勇于探索的精神和敢于创新的能力，将这些品质融入到我们的文章中。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪位科学家的生平事迹？从中学到了哪些科学精神？

2.学生回答：学生回顾课文内容，总结学习成果。

3.老师总结：今天我们学习了科学家的事迹，从中感受到了科学精神的魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习科学家的优秀品质，为实现自己的梦想而努力。

七、课后作业

1.完成课文后的练习题，巩固所学知识。

2.拟写一篇以科学家为主题的文章，展现科学家的精神品质。

3.课后阅读与科学家相关的书籍或文章，拓展知识面。

八、板书设计

1.科学家：姓名、生平事迹、科学成就、科学精神

2.科学精神：严谨治学、勇于探索、敢于创新、良好合作

3.写作指导：学习科学家的优秀品质，将其融入到文章中学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和记忆《苏教版必修5》第1单元中《XX科学家传略》的主要内容，包括科学家的生平事迹、科学发现和贡献。

-学生能够识别和解释科学文本中的专业术语，如“严谨治学”、“勇于探索”、“敢于创新”等，并将其应用于实际情境中。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过文本研习，学生的阅读理解能力得到提升，能够从不同角度分析文本，理解科学家的思想和精神。

-思辨能力：学生在讨论和分享中，学会了如何批判性地思考，能够对科学现象和科学问题提出自己的见解。

-写作能力：通过模仿文本结构和表达方式，学生的写作技巧得到锻炼，能够撰写出结构清晰、逻辑严密的文章。

3.素质培养：

-科学精神：学生在学习科学家的生平事迹中，培养了科学精神，包括对科学的热爱、对真理的追求和对困难的克服。

-价值观塑造：通过学习科学家的故事，学生能够形成正确的世界观和价值观，认识到科学探索对于人类社会发展的重要性。

-合作意识：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更高的参与度和专注度，能够积极参与讨论和提问，主动思考问题。

-学生在课后能够自觉复习所学内容，拓展阅读，形成良好的学习习惯。

5.情感态度：

-学生对科学产生浓厚兴趣，愿意主动探索科学知识，对科学家的事迹产生敬佩之情。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的态度，勇于尝试和克服。板书设计①知识点：

-科学家姓名

-生平事迹摘要

-科学发现与贡献

-科学精神关键词（严谨治学、勇于探索、敢于创新）

②关键词：

-严谨治学：对科学的敬畏、对知识的追求、对实验的严谨态度

-勇于探索：对未知的挑战、对问题的探究、对真理的追求

-敢于创新：突破传统、开拓新领域、引领科学进步

③句子：

-“他（她）的（科学发现/贡献）对（领域）的发展产生了深远影响。”

-“在（困难/挑战）面前，他（她）展现了（科学精神）。”

-“（科学家）的事迹激励我们（学习/思考/行动）。”

④板书结构：

-顶部：课程名称《苏教版必修5》第1单元科学之光

-中部：科学家姓名及生平事迹摘要

-左侧：科学发现与贡献

-右侧：科学精神关键词及具体表现

-底部：学习启示与行动指南教学反思与总结今天这节课，我们通过《XX科学家传略》这篇文章，一起探索了科学之光背后的故事。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，在导入环节，我让学生先自己阅读课文标题，激发他们的好奇心。这个方法效果不错，学生们很快就进入了学习状态。在教学过程中，我也注意到了学生们的参与度，通过提问和小组讨论，我发现学生们对于科学家的故事有了更深的理解。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。比如，我提前布置了课堂规则，强调了课堂纪律，这样学生们在课堂上能够更好地集中注意力。同时，我也注意到了个别学生的注意力不集中，课后我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们提高课堂学习效率。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。知识上，他们对科学家的生平事迹有了更深入的了解，能够准确理解和记忆课文内容。技能上，他们的阅读理解和写作能力得到了锻炼，学会了如何从文本中提取信息，如何组织语言表达自己的观点。情感态度上，他们对科学家的事迹产生了敬佩之情，对科学探索有了更浓厚的兴趣。

当然，在教学过程