1 北京的春节 说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版001

1北京的春节说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析1北京的春节说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版

《北京的春节》是统编版六年级下册语文教材中的一篇课文，通过描述老北京过春节的习俗，展现了传统节日的独特魅力。本节课旨在引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的阅读理解和审美能力。教学内容与课本紧密相连，紧扣实际，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《北京的春节》，学生能够了解中国传统节日的习俗，增强对传统文化的认同感；同时，通过品味语言，提升审美鉴赏能力；在阅读和表达中，锻炼语言建构与运用能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解《北京的春节》中描述的传统习俗及其文化内涵；2.学会从文中提取信息，进行概括总结。

难点：1.深入体会作者对传统节日的情感表达；2.在阅读过程中，把握人物心理变化和情感态度。

解决办法：1.通过分段阅读和小组讨论，引导学生深入理解文中的习俗和文化背景；2.设计情感体验活动，如角色扮演，让学生代入角色，体会人物情感；3.利用多媒体辅助教学，展示传统习俗的图片和视频，增强学生的直观感受；4.通过课堂提问和作业练习，及时巩固学生对课文内容的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、纸质教材《北京的春节》

课程平台：多媒体教学平台、网络资源库

信息化资源：与春节相关的图片、视频资料、在线阅读平台

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于北京春节习俗的纪录片，了解传统习俗的基本内容。

设计预习问题：围绕《北京的春节》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文章中提到的传统习俗有哪些？为什么这些习俗对北京人来说如此重要？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北京春节习俗的基本内容和背后的文化意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些习俗产生的好奇或疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述自己或家人过春节的经历，引出《北京的春节》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的关键知识点，如春节的起源、习俗的演变等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的春节记忆，通过角色扮演体验不同习俗，如包饺子、放鞭炮等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么春节放鞭炮？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“文章中提到的春节习俗有哪些象征意义？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验春节习俗的文化内涵。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对某些习俗的新看法或疑问。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《北京的春节》一文，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

提供拓展资源：提供与春节相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍春节文化的书籍、展示不同地区春节习俗的视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的写作进行点评，指出可改进之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过写作加深对春节习俗的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读有关春节文化的书籍，了解更多习俗背后的故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《春节的由来》

《中国传统节日文化》

《北京老城的故事》

《春节习俗大揭秘》

《春节饮食文化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）深入了解春节的起源和发展历程，探究春节在不同历史时期的文化内涵。

（2）收集不同地区的春节习俗，比较分析其异同，了解我国地域文化的多样性。

（3）研究春节相关的民间艺术，如剪纸、年画、对联等，感受传统文化的魅力。

（4）学习制作传统美食，如饺子、年糕、汤圆等，体验春节的饮食文化。

（5）参与社区春节文化活动，如舞龙舞狮、猜灯谜、放鞭炮等，传承和弘扬传统文化。

（6）撰写一篇关于春节的观察报告，记录自己在春节期间的所见所闻，分享自己的感受。

（7）设计一份春节文化手册，介绍春节的起源、习俗、美食、民间艺术等，与他人分享。

（8）参与春节主题的绘画、摄影比赛，用艺术的形式展现春节的魅力。

（9）学习制作春节对联、窗花等，装饰自己的家庭，营造节日氛围。

（10）开展春节主题的亲子活动，增进家庭成员之间的感情，传承家族文化。板书设计①本文重点知识点：

-春节的起源

-北京春节的传统习俗

-春节的象征意义

②关键词：

-年兽

-祭祖

-放鞭炮

-贴春联

-拜年

③重点句子：

-“春节是我国最重要的传统节日。”

-“放鞭炮是驱赶年兽、祈求平安的习俗。”

-“春联是对新年的美好祝愿。”

-“拜年是表达祝福和亲情的重要方式。”

-“饺子象征着团圆和幸福。”教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了自己亲身经历的故事来吸引学生的兴趣，他们听起来都很认真，反馈也不错。但是，我也意识到，如果能够结合一些多媒体资源，比如相关的视频或者图片，可能会让导入更加生动，学生也能更快地进入学习状态。

在教学过程中，我发现学生对《北京的春节》这篇课文的理解还比较到位，他们能很好地概括出文章的主要内容和传统习俗。但是，对于一些深层次的文化内涵，比如春节的象征意义，学生的理解还不够深入。我觉得这可能是我在讲解时没有足够强调，或者没有设计出合适的活动来帮助他们更好地理解。

在课堂活动的设计上，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动促进了学生的互动和合作。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们的性格或者是对活动的兴趣不够。今后，我会尝试更多的互动方式，比如游戏或者竞赛，来提高学生的参与积极性。

在课堂管理上，我觉得自己做得还不错，能够及时地引导学生的注意力，维持课堂秩序。但是，也有个别学生在课堂上的行为有些不规范，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生在知识层面有了明显的进步，他们能够准确地描述春节的习俗和意义。在技能层面，他们通过讨论和角色扮演，提高了口语表达和合作能力。在情感态度上，学生对传统文化有了更深的认识和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学生的个性化需求，我没有很好地满足。有的学生可能在某些方面有特别的兴趣或者困难，我没有及时地给予关注和帮助。此外，课堂上的时间分配可能还不够合理，有些