2023三年级英语上册 Module 3 Places and activities Unit 7 In the classroom说课稿 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom说课稿牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom说课稿牛津沪教版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为牛津沪教版三年级上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom，包括教室内的物品名称及位置的表达和询问。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容紧接上一单元，学生在已掌握的物品名称和日常用语的基础上，进一步学习在教室内的物品表达和位置询问。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习教室内的物品名称和位置表达，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过讨论和实践活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本课时，已经掌握了基础的英语字母、简单的日常用语和物品名称。他们能够进行简单的英语交流，了解基本的英语语法结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，例如看图片、视频来理解新知识；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事、歌曲来提高语言感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习教室内的物品名称和位置表达时，可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以准确表达物品名称；

-语法结构复杂，如疑问句的构成；

-语音语调掌握不准确，影响交流效果；

-在实际情境中运用所学知识的能力较弱。针对这些困难，教师应采取多种教学方法，如游戏化教学、情景模拟等，帮助学生克服学习障碍，提高英语实际运用能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（如教室模型、图片卡片）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：牛津英语教学软件、网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP

-教学手段：英语歌曲、英语故事、互动游戏、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道我们在哪里学习吗？我们的教室里有哪些物品呢？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，我们在教室里学习。教室里有很多物品，比如桌子、椅子、黑板等。今天，我们将学习如何在英语中描述这些物品及其位置。”

二、新课呈现

1.老师展示教室图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.学生说出物品名称后，老师板书：“Theclassroomhas...”

3.老师继续展示教室图片，引导学生用英语描述物品的位置，如：“Thedeskisontheleft.”

4.学生跟读并模仿老师，练习描述物品位置的表达。

三、巩固练习

1.老师将学生分成小组，每组发放一张教室图片，要求学生用英语描述图片中的物品及其位置。

2.各小组完成后，请一名学生上台展示，其他学生纠正错误。

3.老师点评并给予鼓励，对表现优秀的小组给予奖励。

四、课文主旨内容探究

1.老师展示课文标题“Placesandactivities”，引导学生思考：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

2.学生讨论后，老师总结：“ThislessonisaboutdescribingplacesandactivitiesinEnglish.Wewilllearnhowtotalkabouttheitemsintheclassroomandtheirpositions.”

五、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点：“Today'skeypointsarethenamesofitemsintheclassroomandhowtodescribetheirpositions.”

2.老师展示以下重点内容：

-物品名称：desk,chair,blackboard,computer,etc.

-位置描述：ontheleft,ontheright,infrontof,behind,etc.

-疑问句构成：Isthere...?Yes,thereis.../No,thereisn't...

六、实际教学内容

1.老师带领学生回顾所学内容，并提问：“Canyoutellmewherethedeskis?”

2.学生回答后，老师继续提问：“Whatisbehindthedesk?”

3.老师引导学生运用所学知识进行对话练习，如：

-StudentA:Isthereacomputerintheclassroom?

-StudentB:Yes,thereis.It'sontheteacher'sdesk.

-StudentA:Whereistheblackboard?

-StudentB:Theblackboardisonthewall.

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtodescribeitemsintheclassroomandtheirpositionsinEnglish.Wealsopracticedaskingandansweringquestionsaboutplacesandactivities.”

2.老师鼓励学生课后复习，并布置作业：请学生用英语描述自己家里的物品及其位置。

八、拓展活动

1.老师组织学生进行小组活动，每组选择一个场景（如公园、超市等），用英语描述场景中的物品及其位置。

2.各小组展示后，其他学生进行评价和补充。

3.老师点评并给予鼓励，对表现优秀的小组给予奖励。

九、课后反思

1.老师与学生一起回顾本节课的教学内容，询问学生对本节课的收获和感受。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.词汇学习：

-Classroom内的物品名称：desk（桌子）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、computer（电脑）、pencil（铅笔）、pen（钢笔）、ruler（尺子）、book（书）、eraser（橡皮）等。

-位置描述词汇：ontheleft（在左边）、ontheright（在右边）、infrontof（在前面）、behind（在后面）、nextto（在旁边）、underneath（在下面）、above（在上面）等。

2.疑问句构成：

-提问物品是否存在：Isthere...?

-回答：Yes,thereis.../No,thereisn't...

3.日常用语：

-描述物品：Thisis.../Thatis...

-询问物品位置：Whereis...?

-回答位置：Itisontheleft/right/infrontof/behind/nextto/underneath/above...

4.语法知识：

-物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、your（你们的）、their（他们的）。

-动词时态：一般现在时，用于描述教室内的物品和位置。

5.课堂活动：

-角色扮演：学生扮演教师或学生，用英语描述教室内的物品和位置。

-游戏互动：通过游戏形式，如“Findandsay”或“Simonsays”，让学生练习物品名称和位置描述。

-小组讨论：分组讨论，用英语描述自己家里的物品和位置。

6.综合运用：

-结合图片、视频等教学资源，让学生在真实语境中运用所学知识。

-设计实际情境，如参观学校、家庭等，让学生运用英语进行交流。

7.课后作业：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-用英语描述自己家里的物品和位置，提高实际运用能力。

8.评价方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发音、语法运用等。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

-课堂活动参与：评估学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂上尝试使用多媒体教学，如展示教室图片、播放英语歌曲等，以激发学生的学习兴趣。

2.设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在描述物品位置时，词汇量不足，影响了他们的表达。

2.在课堂活动中，个别学生参与度不高，需要更多关注和引导。

3.课后作业的反馈不够及时，有时学生不清楚自己的学习进度和不足之处。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对词汇量不足的问题，老师将提前准备一套丰富的词汇卡片，课堂上进行词汇复习和拓展，帮助学生积累更多相关词汇。

2.在课堂活动中，老师将增加小组互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论和表达