2024年春八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防说课稿 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本节课以“传染病及其预防”为主题，以八年级生物下册第八单元第一章第一节为依据，旨在让学生了解传染病的概念、传播途径和预防措施。通过结合实际案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和健康意识。教学过程将采用讲授法、讨论法和案例分析法，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。二、核心素养目标

培养学生生物学学科的核心素养，包括：1）科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生学会分析传染病的特点和传播机制；2）生命观念，引导学生理解传染病对人类健康的影响，以及生物与环境的相互关系；3）社会责任感，使学生认识到预防传染病的重要性，并能够在日常生活中采取相应的防护措施；4）科学思维，通过分析案例，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些基础的生物学知识，如人体的基本结构、细胞的功能等。但对于传染病这一专题，学生可能仅有初步的了解，包括传染病的定义和常见的传染病类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的健康知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的实验和案例来理解复杂的概念，而另一部分学生可能更偏好通过理论讲解来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习传染病及其预防时，可能遇到的困难包括对病原体、传播途径和免疫机制等概念的理解困难。此外，由于传染病具有复杂性和不确定性，学生可能难以将理论知识与实际生活情境相结合。此外，部分学生可能对传染病有一定的恐惧心理，需要教师在教学过程中注意引导和安抚。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教鞭、PPT课件。

2.课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：传染病相关的图片、视频资料，如病毒显微镜照片、传染病爆发新闻视频等。

4.教学手段：实物模型（如病毒模型）、模拟实验器材（如培养皿、显微镜等）、传染病预防宣传册。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些传染病？它们是如何传播的？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生物学知识，如人体的免疫系统，为学习传染病及其预防打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。使用PPT展示传染病的基本概念和特点。

-举例说明：教师通过具体的传染病案例（如流感、艾滋病、新冠病毒等），帮助学生理解传染病的传播过程和预防方法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，分析传染病案例中的关键点，并讨论如何预防这些疾病。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行传染病预防的模拟实验，如制作病毒模型、模拟传染病的传播过程等。

-教师指导：教师在学生进行实验过程中巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调传染病的危害和预防措施的重要性。

-学生分享实验心得，教师点评学生的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置课后作业，要求学生收集关于传染病预防的资料，准备下一节课的分享。

详细的教学过程如下：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们知道什么是传染病吗？有哪些常见的传染病？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师讲解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。

-通过PPT展示传染病的传播过程，如空气传播、接触传播、食物传播等。

-举例说明：教师以流感为例，讲解流感病毒的传播途径和预防措施。

3.互动探究（约10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分析传染病案例，如新冠病毒的传播途径和预防措施。

-学生分享讨论成果，教师点评。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生分组进行传染病预防模拟实验，如制作病毒模型、模拟传染病的传播过程等。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调传染病的危害和预防措施的重要性。

-学生分享实验心得，教师点评。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置课后作业，要求学生收集关于传染病预防的资料，准备下一节课的分享。六、知识点梳理

传染病及其预防

一、传染病的概念

1.定义：传染病是由病原体引起的，能够在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的疾病。

2.特点：具有传染性和流行性，可以通过多种途径传播。

二、传染病的分类

1.按传播途径分类：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病等。

2.按病原体分类：病毒性传染病、细菌性传染病、真菌性传染病、寄生虫病等。

三、传染病的传播途径

1.呼吸道传播：通过空气、飞沫等途径传播，如流感、结核病。

2.消化道传播：通过食物、饮水等途径传播，如霍乱、痢疾。

3.血液传播：通过血液、体液等途径传播，如艾滋病、乙肝。

4.体表传播：通过直接接触传播，如破伤风、炭疽。

5.其他传播途径：如虫媒传播、土壤传播等。

四、传染病的预防措施

1.个人预防：养成良好的卫生习惯，如勤洗手、戴口罩、避免接触患者等。

2.社会预防：加强公共卫生管理，如疫苗接种、隔离治疗、健康教育等。

3.环境预防：改善环境卫生，如消毒、灭虫、灭鼠等。

4.食品安全：确保食品卫生，预防食源性疾病。

五、传染病的防治策略

1.早期发现、早期报告、早期隔离、早期治疗。

2.加强监测，及时发现和控制传染病疫情。

3.提高全民卫生意识，普及传染病防治知识。

4.加强国际合作，共同应对全球性传染病。

六、传染病案例分析

1.流感：了解流感病毒的传播途径、症状、预防措施等。

2.艾滋病：了解艾滋病的传播途径、症状、预防措施等。

3.新冠病毒：了解新冠病毒的传播途径、症状、预防措施等。

七、传染病防治的重要性

1.保障人民群众的生命安全和身体健康。

2.维护社会稳定和经济发展。

3.推动公共卫生事业的发展。

八、传染病防治的发展趋势

1.传染病防治从传统的被动应对向主动预防转变。

2.传染病防治从单一疾病防治向综合防治转变。

3.传染病防治从国内防治向国际合作转变。七、内容逻辑关系

1.传染病的概念与分类

①传染病定义：病原体引起的，可传播的疾病。

②分类依据：传播途径和病原体类型。

③常见分类：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病等。

2.传染病的传播途径

①呼吸道传播：通过空气、飞沫传播，如流感、肺结核。

②消化道传播：通过食物、饮水传播，如霍乱、痢疾。

③血液传播：通过血液、体液传播，如艾滋病、乙肝。

④体表传播：通过直接接触传播，如破伤风、炭疽。

3.传染病的预防措施

①个人预防：勤洗手、戴口罩、避免接触患者等。

②社会预防：疫苗接种、隔离治疗、健康教育等。

③环境预防：消毒、灭虫、灭鼠等。

④食品安全：确保食品卫生，预防食源性疾病。

4.传染病的防治策略

①早期发现、报告、隔离、治疗。

②加强监测，及时发现和控制传染病疫情。

③提高全民卫生意识，普及传染病防治知识。

④国际合作，共同应对全球性传染病。

5.传染病案例分析

①流感：了解传播途径、症状、预防措施。

②艾滋病：了解传播途径、症状、预防措施。

③新冠病毒：了解传播途径、症状、预防措施。

6.传染病防治的重要性

①保障人民群众的生命安全和身体健康。

②维护社会稳定和经济发展。

③推动公共卫生事业的发展。

7.传染病防治的发展趋势

①从被动应对向主动预防转变。

②从单一疾病防治向综合防治转变。

③从国内防治向国际合作转变。八、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并寻求改进。以下是我对“传染病及其预防”这节课的一些反思和改进措施。

首先，关于课堂导入环节，我发现虽然通过提问激发了学生的兴趣，但部分学生对传染病的基本概念还不够清晰。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学手段，比如展示真实的病原体图片或视频，让学生对传染病有更直观的认识。

其次，在新课呈现环节，我注意到有些学生对于传染病的分类和传播途径的理解不够深入。为了提高教学效果，我打算在讲解过程中加入更多的案例分析，让学生通过具体的案例来加深对知识的理解。同时，我会鼓励学生参与讨论，通过提问和回答问题来检验他们的理解程度。

在巩固练习环节，我发现学生动手实践的能力较强，但在分析问题和解决问题时，他们的思路还不够开阔。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些开放性的作业，让学生结合所学知识，提出自己对于传染病预防的独特见解。

课堂总结环节，我尝试让学生分享自己的学习心得，但发现有些学生表达不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，提前指导学生如何整理和表达自己的思路，提高他们的表达能力。

至于作业布置环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐，部分学生对于课后收集资料的要求不够重视。为了提高作业质量，我打算在布置作业时，明确作业目的和完成标准，同时鼓励学生之间互相检查作业，共同进步。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.在课堂导入环节，增加多媒体教学资源，如病原体图片、视频，以增强学生的直观感受。

2.在新课呈现环节，加入更多案例分析，鼓