![教师招聘《小学教育心理学》真题测试(2022年08月22日-2361)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/bc25befa0e15e60a8ae11e8f7e3ec93b/bc25befa0e15e60a8ae11e8f7e3ec93b1.gif)
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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年08月22日-2361)1:人格进展阶段论的创始人是()。
单项选择题
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、华生
2:提高同学学问储备的数量与质量可以从以下几方面人手?()
多项选择题
A、外化思路,进行显性教学
B、关心同学坚固地记忆学问
C、供应多种变化,促进学问的概括
D、重视学问间的联系,建立网络化结构
E、结合详细学科,教授思维方法
3:概念形成一般要经受以下几个阶段?()
多项选择题
A、详细化阶段
B、抽象化阶段
C、类化阶段
D、同化阶段
E、辨别阶段
4:美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,有意义的学习中肯定有迁移。()
推断题
对
错
5:()是将考试详细化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持全都
单项选择题
A、标准化成就测验
B、细目表
C、自测试题
D、案卷分析
6:一般来说,学校阶段相当于人生进展的()。
单项选择题
A、幼儿期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
7:少年期指()。
单项选择题
A、3岁~6、7岁
B、11、12岁~14、15岁
C、6、7岁~11、12岁
D、14、15岁~25岁
8:与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()
推断题
对
错
9:同学在解题过程中对题目扫瞄、测查、完成状况的监视及对速度的把握主要采纳了()。
单项选择题
A、认知策略
B、元认知策略
C、管理策略
D、复述策略
10:“形式训练说”所争论的迁移实际上属于()
单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、特别性迁移
D、普遍性迁移
11:奠定儿童人格和心理健康基础的是()。
单项选择题
A、社会
B、家庭
C、学校
D、老师
12:依据需要的起源,可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。()
推断题
对
错
13:1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学进展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
单项选择题
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
14:假如背一段文字,从头到尾记10遍就记住了,那么依据“过度学习”原理,记()最高效、最经济。
单项选择题
A、20遍
B、15遍
C、12遍
D、25遍
15:一般说来,由()支配下的行为更具有长久性。
单项选择题
A、交往动机
B、外在动机
C、内在动机
D、无意识动机
16:最早讨论群体动力的是心理学家()。
单项选择题
A、阿尔波特
B、布鲁纳
C、勒温
D、艾宾浩斯
17:教育心理学有自身独特的讨论课题,即()。
多项选择题
A、如何教
B、如何管理
C、怎样学
D、怎样评价
E、学与教之间的相互作用
18:最稳定、最重要的学习动机是()
单项选择题
A、爱好
B、认知内驱力
C、求知欲
D、胜利感
19:专家型老师和新老师在()方面都存在差异。
多项选择题
A、课时方案
B、学问基础
C、课堂教学过程
D、力量水平
E、课后评价
20:“老师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。
单项选择题
A、乌申斯基
B、波斯纳
C、阿尔波特
D、斯金纳
21:依据对评价结果的解释,可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()
推断题
对
错
22:耶克斯一多德森定律表明,学习效率和动机水平之间存在()。
单项选择题
A、线性关系
B、倒U型关系
C、正U型关系
D、平行关系
23:学习的主体因素指()。
单项选择题
A、同学
B、老师
C、教学手段
D、教学环境
24:同学在做问答题时所使用的记忆过程主要是()
单项选择题
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
25:进展到自律道德阶段的儿童开头熟悉到规章是肯定的、一成不变的。()
推断题
对
错
26:在学校教育中,起关键作用的是()。
单项选择题
A、教学媒体
B、老师
C、同学
D、教学环境
27:学校生儿童的社会性进展表现的两个方面是()
单项选择题
A、社会性认知与社会性情感
B、社会性行为与社会性交往
C、社会性意志与社会性认知
D、社会性认知与社会性交往
28:态度与力量是相同的,二者都是内部倾向。()
推断题
对
错
29:勤奋与懒散属于()。
单项选择题
A、气质特征
B、性格特征
C、力量特征
D、意志特征
30:元认知包括()
多项选择题
A、元认知学问
B、元认知体验
C、元认知理解
D、元认知途径
E、元认知监控
查看答案
1:答案B
解析略。
2:答案B,C,D
解析AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。
3:答案B,C,E
解析
4:答案错误
解析美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,有意义的学习中肯定有迁移。
5:答案B
解析细目表是将考试详细化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持全都。
6:答案C
解析进展心理学上一般把儿童个体的身心进展分为如下六个阶段:(1)乳儿期(诞生至1岁);(2)婴儿期(1~3岁);(3)幼儿期(3~6、7岁);(4)童年期(6、7~11、12岁);(5)少年期(11、12~14、15岁);(6)青年初期(14、15~17、18岁)。学校阶段相当于人生进展的童年期。
7:答案B
解析略。
8:答案正确
解析由于在这一水平上要将很多不同的价值标准组合在一起,消退它们之间的冲突和冲突,并开头建立内在全都的价值体系。
9:答案D
解析由复述策略的定义可知。
10:答案D
解析D“形式训练说”以官能心理学为依据,认为个体心理的组织部分是各种官能,官能即留意、知觉、记忆等一般的心理力量。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去,属于普遍性迁移。
11:答案C
解析略。
12:答案正确
解析
13:答案B
解析1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。
14:答案B
解析
15:答案B
解析依据动机产生的源泉不同格外在动机和内在动机,内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更长久。
16:答案C
解析最早讨论群体动力的是心理学家勒温。
17:答案A,C,E
解析此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应,而它们正是教育心理学讨论的主要方面,是其独特的讨论课程。
18:答案B
解析
19:答案A,C,E
解析专家型老师和新老师在课时方案、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。
20:答案A
解析略。
21:答案正确
解析略。
22:答案B
解析
23:答案A
解析同学是学习的主体因素,任何教学手段必需通过同学而起作用。
24:答案D
解析
25:答案错误
解析进展到他律道德阶段的儿童开头熟悉到规章是肯定的、一成不变的。
26:答案
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