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文档简介
第二课时分析人物形象，理解作者的愧怍之情。学习目标
整体感知：关注老王与杨绛自学指导：自由朗读课文，做好旁批旁注。用横线画出表现老王不幸的语句。用波浪线画出表现杨绛幸运的语句。话说老王温馨提示：请用这样的句式表达：从“______________”可见老王是不幸者！苦谋生手段的艰苦生理缺陷居住条件恶劣地位卑微老光棍、孤独终老姓名：职业：家庭成员：外貌特征：居住环境：老王蹬三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋（穷苦、卑微、可伶）生活艰苦精神凄苦的老王，是社会最底层的不幸者关注杨绛温馨提示：从文中挖掘信息关注杨绛的生活境遇。比一比谁心思缜密。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。合作探究：细读精思体悟情感
阅读指导1：跳读课文从作者与老王的交往中理解愧怍之情。思考老王为杨绛做了哪些事？杨绛为老王做了哪些事？事件老王的品质人由事显情由事生老实厚道重感情讲仁义知恩必报送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋品味老王善
阅读指导2：从细节描写中理解愧怍之情。细节描写的方法①描摹个性神态②展现细小动作③捕捉典型语言④勾勒神态面貌1、浏览课文，从文中找出细节描写。2、精读细节描写理解愧怍之情。妙笔生花仿句练习：我是一团火，就要给别人送去温暖；我是一泓清泉，就为别人送去清凉我是一棵树，就为别人送去绿荫我是一朵花，就为别人送去芬芳；我是一颗星，就为别人送去光明老王和杨绛一个活得可怜，一个活得卑微。在那样一个黑暗如铁的时代，这两点善良的微光，彼此温暖，让人动容。而杨绛的不安，正是岁月风尘中“生者”对“逝者”的愧怍，正是灵魂最深处一颗“善心”对另一颗“善心”的愧怍。老王和杨绛都活出了生命的高贵！课堂总结《让世界充满爱》我家……流浪之后……自食其力……互助……医院一角……姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……等待……同样的期待……我们的课桌，我们的床……放学……我要读书……爱心……我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(MotherTeresa)[
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