小学数学三年级《位置与方向》说课稿范文

第页共页小学数学三年级《位置与方向》说课稿范文小学数学三年级《位置与方向》说课稿范文小学数学三年级《位置与方向》说课稿1一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本课在此根底上，使学生学习识别东、西、南、北四个方向。二、说教学目的根据新课程标准的详细要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目的：学习目的：1、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、培养学生良好的观察才能。3、情感态度与价值观目的：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联络。三、说教学重点和难点教学重点：结合详细情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描绘物体所在的方向。教学难点：能用这些方位词描绘物体所在的方向。四、说教学策略1、学情分析^p学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置，对本课学习打下了坚实根底。2、设计理念：〔1〕让学生学习有价值的数学老师进展数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应防止让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于承受，有价值的教学内容为题材在教学过程中亲密联络生活实际，让学生自主的学习。〔2〕合作、探究、培养学生的探究精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要实在实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、说教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求表达：在详细的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探究成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵敏、有趣和富有创意的练习，进步学生解决问题的才能；联络生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：多媒体课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、说教学流程〔一〕谈话激趣，导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北〔二〕活动体验，学习新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？〔黑板〕3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出例如1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔〕面。教学楼在操场的〔〕面，大门在操场的〔〕面。完成“做一做”〔三〕、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么？〔可以确定了两个方向：北和西〕你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。方向。六、说教学反思整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分表达了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的`组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经历为根底等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，进步了各种才能。小学数学三年级《位置与方向》说课稿2一、教材分析^p：这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页《位置与方向》中的例1。二、学情分析^p：本课“确定位置”的学习是在学生已经可以根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的根底上进展的，是学生空间观念的新开展阶段。三、设计理念：这节课的设计以“数学来于生活，又效劳于生活”为理念，力求突出学生的主体地位，让学生自己发现问题，通过自己考虑，小组合作探究交流，自主解决问题，老师只作必要的引导，让学生充分感知数学与生活的亲密联络。课堂上结合由浅入深、循序渐进、讲练结合的教学方法，让学生全体参与，激发学生的参与意识与应用意识，表达“人人学数学、用数学，人人在数学活动中得到不同程度的进步和开展”。四、教学流程：新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，其一般形式为：情境，问题、探究、交流、结论。围绕这根主线，我设置了以下教学过程：〔一〕、创设情境，激趣导入。此环节联络学生生活实际和情境图导入课题，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。〔二〕、自主探究，解决问题。1、理解公园定向运动图。在这一环节中，我首先让学生观察“公园定向运动图”，从图上发现问题，如何确定1号点的位置？这样设计，就充分把学生放在了学习的主体地位。2、探究1号点的位置。学生通过考虑根据已有经历，自己就能找到初步确实定方法，即找到观测点，建立方向标，接着学生会从理论中发现，用以前学过的方位，不能描绘1号点的位置，怎么办呢？激发学生进一步探究的欲望，这时我放手让学生自己探究，引出不能只用方向或间隔来确定物体位置的认知冲突，也表达了新旧知识的联络。接着引导学生探究确定物体位置的方法，其中，探究1号点的方向，是本课的重点和难点，此处我组织学生小组讨论，合作交流，既表达了学生的主体地位，也培养了学生的合作意识和才能，通过合作交流，学生找到了确定物体方向的方法，再加上老师的多媒体课件示范，打破了难点，学生学会了用偏角度来描绘一个物体的方向。在此根底上学生通过自主探究很容易探究出了起点到1号点的间隔，培养了学生的空间观念，然后让学生屡次描绘1号点的位置，既锻炼了语言表达才能也掌握了新知。〔三〕、理论运用、内化进步。这一环节，我设计了三个不同层次的练习，让全体学生都主动参与到知识的运用当中，获得充分的解决问题的经历，通过不同层次的练习，感受数学与现实生活的联络，使不同层次的学生，在应用意识和解决问题的才能上获得不同层次的才能提升。〔四〕、课堂小结、整理提升。在小结这一环节，我放手让学生交流本节课的收获，学生通过感悟内化、合作交流，自己总结出了本节课的重点知识与学到的方法，使学到的知识更加系统化、条理化，表达了以学论教的教学思想。〔五〕、布置作业。这一环节主要表达数学来于生活又效劳于生活，增强学生学习数学的兴趣。另外，板书的设计，我力求语言完好，给学生一个完好的思维，浸透要完好思维的数学思想。五、教学反思：从课堂整体效果来看，学生的课堂生成比我预设的要好，能借助情境图找准本课的重点问题，通过深化观察、大胆尝试、精心操作、互动交流，自主解决了难点问题，加上有效的讲练结合，呈现出了高效的数学课堂。小学数学三年级《位置与方向》说课稿3一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的道路图。本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新开展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生理解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。二、教学目的：知识与技能：结合详细情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法。过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步开展空间观念。情感与态度：让学生通过理论活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。教学重点：让学生在详细情景中找准观测点，根据方向和间隔两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度方向的准确描绘。三、说教法和学法基于学生根底，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、考虑，开启学生的心智，使学生空间思维得到开展。学法上让学生进展深化观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。老师准备：课件、中国地图、练习图表。学生准备：量角器、直尺。四、说教学过程〔一〕温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。这样的开课既让学生回忆以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生考虑“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联络呢？从而激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有亲密联络，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完好的知识体系。〔二〕探究交流，确定位置教学以“问题解决”为主线，其一般形式为：情境，问题、探究、交流、结论。围绕这根主线，为实现教学目的，我设置了以下教学活动。1、观察情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到美丽的大自然，感受空间的魅力。接着简单介绍定向运动知识。随后请学生想象自己就是参赛选手，进入模拟的空间中，观察“公园定向运动图”，交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢？这样，从生活中提炼出数学问题，很自然的进入今天的主题确定位置。2、探究交流解决问题此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。〔1〕说一说：让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？学生根据已有经历会说是以起点为观测点；1号在东北方向〔或者偏东方向〕，我都予以肯定。接着请学生仔细观察考虑：有什么方法知道1号点的准确方向？〔2〕议一议：根据刚刚的问题组织学生分组讨论，老师参与学生的学习活动。学生汇报交流时老师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，那么因势利导，课件演示300、600；接着请学生描绘1号检查点的方向。老师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，老师那么以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出详细的方向。〔3〕练一练：还可以怎样说南偏东700〔〕东偏北500〔〕西偏南20°〔〕北偏西80°〔〕〔4〕想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎样才能准确的找到1号点位置呢？学生各抒己见，发现要知道间隔。课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点确实切位置。通过以上步骤，学生归纳出根据方向和间隔确定位置的方法。老师板书〔方向间隔〕。〔三〕理论运用，稳固拓展活动一：知识城堡首先完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析^p给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的间隔，知道其他建筑物到小明家的间隔。接着学生独立完成书中练习，同组学生互相检查。老师对完成好的学生提出表扬。接着完成教科书第20页第2题，学生观察情境图，发现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，老师鼓励学生大胆猜想，统一认识，最后完成练习。活动二：生活乐园课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。老师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情。练习时，引导学生按找北京，估沈阳，量度数的步骤进展。课件配合演示，标准学生的绘图方法。学生深化理解“对任意角度方向的准确描绘”这一难点，同时他们充分感受到位置就在身边，所有的物体都有位置。活动三：“海上空间”课件显示海上雷达站情景。老师发放练习图表，学生根据相关的描绘，将驱逐舰、护卫舰等实物图形摆在相对应的位置。学生通过动脑考虑、动手操作建立空间观念。雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇。你能帮着在图中找到这些____的位置吗？请你动手摆一摆。1、护卫舰在雷达站北偏东600的方向上，间隔是6千米。2、驱逐舰在雷达站北偏西200的方向上，间隔是5千米。3、巡洋舰在雷达站南偏西450的方向上，间隔是4千米。4、潜水艇在雷达站东偏南300的方向上，间隔是6千米活动四：体验天地5人1组开展站位置的活动。1人在中间站立，其余4人的位置根据课