小学语文教案范文集锦9篇-1

第页共页小学语文教案范文集锦9篇【】小学语文教案范文集锦9篇小学语文教案篇1教学目的：1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学过程：一、读题质疑1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？〔思亲〕3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。二、读中解疑〔一〕讲读第一、二自然段1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因。2、学生讨论交流：〔投影逐条出示〕〔1〕15岁那年，他就分开了家乡，来到京城长安。〔2〕光阴过得真快，不知不觉已经两年了。〔3〕一年一度的重阳节又到了。〔4〕一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高玩耍。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。4、师：王维15岁就分开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维单独一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。〔二〕读第三、四自然段过渡：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。1、讨论交流。2、老师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号省略号来表示的。〔投影出示带有省略号的两句句子〕4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。5、师：诗人王维既想到了过去，又想到了如今；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。6、读第四自然段，找出王维思绪万千，心情久久不能平静，指导感情朗读。7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。老师范读引出全诗。8、配上插图，指导看图，朗读古诗。9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。三、总结课文1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。2、有感情朗读课文。四、布置作业课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加古诗朗读大赛。小学语文教案篇2教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、提醒课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子〔出示燕子图片〕，我们会怎样描绘它呢？〔学生自由发挥〕今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描绘燕子的。2、读题：〔板书“燕子”〕〔1〕、指导“燕”的构造：象形字，各局部要写得紧凑〔2〕、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文〔1〕、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。〔2〕、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：〔分段指名读〕看谁读得又准确又流利。〔老师评〕2、理清课文层次〔1〕、自由读课文，考虑本文主要写了那些内容？〔小组讨论〕〔2〕、指名答复〔相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息〕。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？〔一起答复：外形〕作者是抓住它的什么特点来写的？〔相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的〕2、指导朗读〔1〕、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？〔喜欢、欢快……的语气〕〔2〕、练读：〔3〕、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵〔1〕、思路：课文是怎样写燕子的外形的？〔指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图〕〔2〕、请学生自己试着把这一段背给同桌听。〔提示：可看板书或看图〕〔3〕、看板书，分一二排、三四排背。〔4〕、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？〔外形〕2、作者是怎么写的呢？〔请学生带感情背诵〕二、细读课文1、学习第二自然段〔1〕、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？〔春天〕〔2〕、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。〔微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……〕〔3〕、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。小学语文教案篇3在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，犹如天空中乌云密布一样；天气由雨转睛前，水色那么变为浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假设塘水呈现五颜六色，那么预兆第二年必定风调雨顺。在四川省重庆市温泉公园里有一个奇特的泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清澈透明时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，那么表示将要下雨；旭果池水特别浑浊，气泡很多，说明将有大雨或暴雨。据多年的观察说明，以这个池水的清澈程度来预报天气是很准确的。广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉出现乳白色像米汤那样的水时，3天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨天，假如泉水开场变清，天气就将转睛。当地的人们每天都可根据泉水的变化情况，得知将来天气的变化。小学语文教案篇41、生字书写“澡、摆、镜”2、按课文内容填空〔课堂作业第四题〕第三课时教学目的1、并能背诵写雷雨后的几段课文。2、能用“有人……有人……”各写一句话。3、完成课后练习。教学过程小学语文教案篇5教学目的1．引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，稳固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，进步朗读才能。4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“老实”这个主题进展口语交际，在情境中训练学生口头语言的标准、文明。教学重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。课时安排3课时课前准备、图画、生字卡片等。教学过程教学案例〔一〕第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。〔演示〕我的发现〔一〕首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找机密”活动。1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两局部。3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?4．全班交流：你发现这些汉字有什么机密?5．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的机密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚刚还发如今这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，假如同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?〔用卡片出示五个带拼音的生字〕〔二〕我会认1．谁愿意做英勇者带同学们读准这五个字?2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。3．去掉拼音读给同桌听。4．自由选择字组词。5．看书，小组互读过关。〔三〕我会填如今，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的机密。1．出示“今”，先读一读，再组字。〔今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?〕把学生组的字用展示。2．出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。3．要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?4．全班学生互相交流，说说又发现了什么机密?5．演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”6．小结：这具转盘的机密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。设计意图：借助学生喜欢的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资认识汉字，对学生识字才能的培养起到了促进作用。］三、日积月累〔四〕读读记记小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的机密可快乐了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?1．老师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。2．老师领背：老师背前半句，学生背后半句；老师〔大声〕和学生〔小声〕一同背诵。3．鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。〔五〕我会写师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。〔六〕我会读1．自由练读，要求读准字音。2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。3．配乐赏读。总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?第二课时〔口语交际〕一、复习引入，激发兴趣1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?2．雄日老实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，非常用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。3．雄日认真做事，又把种子不发芽的经过老实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应该怎样向父母说呢?二、创设情境，口语交际情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。〔1〕假如你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。〔2〕自主汇报，老师和其他学生注意倾听。〔3〕及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。〔1〕假如你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。〔2〕老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。〔3〕师生间互相评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于成认错误。［设计意图：师生同台表演，互相评议，使学生在民主、平和的学习气氛中主动考虑，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、标准的语言进展交际活动。起到了事半功倍的作用。］情境3：你打碎了花瓶，并老实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?〔1〕小组内交流爸爸的做法。〔2〕先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。〔3〕评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。〔4〕给优秀者颁发“荣誉证”。三、拓展练习我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。第三课时〔展示台〕过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!1．组字出示两排独体字。〔1〕认读汉字。〔2〕前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?〔3〕学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。A．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?B．录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。C．两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁〔小小识字角〕上。〔注：一个独体字可以用屡次，还可以同一地内组成新字〕师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗?2．组词〔1〕小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。〔2〕汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?〔3〕各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。〔阜新县新北小学张静〕小学语文教案篇6一、导入谈话。同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里，认识了许许多多的人。在这些人中，有你的亲人、老师、同学，有默默无闻的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你尊敬、佩服？想把他的事迹告诉老师和同学们吗？二、交流材料。1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。过渡谈话：你们有一双擅长发现的眼睛，发现了这么多可歌可泣的人。其他同学肯定还想说，我们就自由组成小组互相介绍一下好吗？2、小组互相交流。谁能用最简练的一两句话说出敬仰的原因？3、学生随谈老师随把这些话写在黑板上〔可起提示作用〕。4、老师也可以谈最喜欢的人的事迹。四、拟作。过渡谈话：你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服，想不想把他写下来？1、出示习作要求，学生读要求。〔1〕从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。〔2〕要把内容写详细。老师启发谈话：如今就请你起笔，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚，写详细，使别人读了也深受感动。2、学生习作，老师巡视，并进展个别辅导。[意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。]小学语文教案篇7教学目的：能在阅读中独立认识本课生字，能联络内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。才能目的：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的奉献。情感目的：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违背自然规律，破坏自然界的生态平衡。教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的奉献。教学难点：引导学生展开想像，进展比拟，深化研究，懂得事物间存在着互相联络，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。()的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。()的狼媒体出示：贪心而凶残指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)3、提醒课题：师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。板书：39狼和鹿齐读课题。二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准以下词语：shòudīzāotàchénmànyán狩猎提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的`第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。3、出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，活力勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(活力勃勃)师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。4、指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的快乐。)师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?5、媒体出示如今森林图片：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、师生配合读(配乐)：整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;如今一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?你想用一个什么词来形容如今的景象?7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗?(二)、初步理解变化的原因1、请两位同学读2、3、小节。交流发生变化的原因。(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比拟简单答复是因为人们捕杀狼。)2、根据学生的答复，师适时点拨：人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)3、理解：糟蹋鹿原来几只?如今几只?这就是——(消灭)随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，消灭自己。(三)、概括课文主要内容师：谁能看着板书，把这些词连起来完好地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。1、自己说。2、抽生说。三、细读课文，深化探究(一)、狼的变化师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从此成了——。(二)、鹿的变化1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。出示练习：提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国：。2、理解：大量繁殖鹿从原来的大约4000只，猛增到如今的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量繁殖)。3、鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。师生配合读第三小节：随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。(三)、深悟明理师：人们做梦也没有想到鹿群会消灭，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。1、交流。2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。板书并理解：功臣祸首3、理解双引号的作用：在人们的心中，狼贪心而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。板书：在这两个词语上加上双引号4、练惯用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功绩。方案1：放手让学生说，难度较大。方案2：出示句式，让学生补全内容：因为狼吃掉了一些鹿，所以。因为鹿群开展得不是太快，所以。因为狼吃掉的多半是病鹿，所以。(根据实际情况选择方案)4、师引读：狼本性虽然是贪心而凶残的，可是它是保护森林的功臣，这是因为——。狼本性虽然是贪心而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣，这是因为——。人们刻意要保护的鹿一旦——，就会——。5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。6、想像说话：当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢?如今还有什么方法使凯巴伯森林恢复往日的活力呢?四、总结全文，升华主题师：相信经过人们的努力，凯巴伯森林一定会恢复往日的活力，你瞧，那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有理解大自然的规律，才能保护大自然，才能使大自然活力勃勃。五、拓展延伸、布置作业1、搜集身边破坏生态平衡的事例。2、考虑怎样恢复这些已经失衡的生态环境。3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。小学语文教案篇8《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔单独一人遨游欧洲的事。全文表达的事情是详细清楚，提醒的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进展阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的根底上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目的为：1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的才能和自主的精神，激发热爱生活的情感;2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，进步认识。【教学思路】一、自读课文，引发考虑对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承当起进展单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。详细的要求是：1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打好根底。在整体感知课文的根底上，学生比拟容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘单独出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的考虑，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。二、组织辩论，引导探究学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子单独出行，不好;一是小孩子单独出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们进步认识。结果，正方观点鲜明简练，认为单独出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方那么担忧单独出行的平安、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出根据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，如：1、反方观点：小孩一个人出行多不平安啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行道路和日程，每到一个地方就先查警察局的号码，以便遇到危险和困难时恳求帮助。然后给家里拨个或寄信片。2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子单独出行不再是遥远的梦。组织学生进展辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是亲密联络课文，探究课文的过程，不仅深化理解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，讨论有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于进步学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。三、总结提升，进步认识剧烈的辩论可以进步学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?2、只从电视和书本中认识世界总不完美。在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样单独外出，而应该首先克制思想上的惰性，然后尝试着去逐步进步生活才能。当你具备了一定的根底和才能，外出旅行也不再是困难的事了。四、安排活动，课外延伸《语文课程标准》指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子单独出