小学语文教案《我是什么》(9篇)

第页共页小学语文教案《我是什么》(9篇)小学语文教案《我是什么》(9篇)小学语文教案《我是什么》1第一课时教学目的1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。2．检查自学情况。注意下面几个字的读音：3．学生质疑。4．记忆字形。1〕学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。2〕学生互相交流识字方法，老师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。帮：三个部件要写得紧凑。害：第七笔“竖”上下要出头。6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。三、初读课文，理解课文大意。四、全课小结。第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1〕学生轻声读课文第一段。2〕考虑：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3〕解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2．看图学习第二段。1〕在这段中“我”是指谁？2〕云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3〕读了这段你知道了什么？3．学习第三段。1〕学习这段你想知道什么？2〕学生自由提问。3〕小组讨论4〕老师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5〕在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。1〕水为人们做了哪些好事？哪些坏事？2〕人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？5．指导朗读。6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。三、完本钱课练习。板书设计：19我是什么小学语文教案《我是什么》2导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的局部。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的局部来读并背诵小学语文教案《我是什么》3一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。2.师检查生字词。3.检查会认字和会写字。〔出示字卡〕4.指导书写生字。三、精读课文，理解朗读。1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。布置作业：书写本课生字，熟读课文。第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。2．抽生领读生词。〔多媒体出示〕二、我是水孩子，我会变成什么？1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联络上下文考虑：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？联络生活实际，想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事？3、带着对水为我们生活带来的宏大奉献这种情感，我们再读课文。三、拓展学习1学生联络上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边有哪些保护或破坏水资的现象？4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎样节约用水？小学语文教案《我是什么》4一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?生：喜欢。师：为什么?生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。生：(齐读)我是什么。(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)二、初读课文，整体感知。师：终究“我”是什么，请同学们翻开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。(学生自由朗读)师：“我”是什么?有谁知道?生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)三、学习课文。1、下面我们来学习第一自然段。师：谁想读第一段?指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?生：我会变成汽和云。(师板书)师：谁能找出写变成汽的句子?生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。师：还有哪些句子是描写变成云的?生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”师：说得真好，掌声表扬。(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么?生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。学生踊跃发言。师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。生l：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道云会变成冰雹。(师板书，并投影第一句话。)师：变成雨的这一句谁来读?生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)师：你们想对他说什么?生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。师：谁愿意再试试?生3：我来试试。(大声、有感情读好)师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?生：行。师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?生：有!(充溢信心)师：那开场吧!(同学们练习读给同桌听)师：谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师：谁想挑战他们?(同学们积极举手)师：你们真是英勇的小朋友!(指名1人读全段)师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?生：行。(师在音乐声中朗读课文)师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?生：对!师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。(一名学生大声读)师：同学们想一想，池子里的水静静的，好似人在睡觉一样，那我们应该怎样读?生：我认为应该轻轻地读。师：你能试一试吗?(生试读)师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?生l：我觉得漫步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。生3：我认为唱歌、跳舞是很快乐的，应该读出快乐一点。生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好似看到了什么?)生l：我好似看到了水在池子里睡觉。生2：我好似听到了水在唱歌。师：你想读了吗?开场吧!(学生自由练习读)师：谁想试试?生1：我来试试。(朗读)生2：我也试试。(有感情朗读)师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。(学生响亮、自由朗读)师：你读懂了什么?有谁想说。生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)师：谁想说?生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是珍贵的资，我们要节约用水。(点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充分表达以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以进步学生的语文理论才能，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)四、总结课文，推荐收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做许多的好事。生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。(点评：课完毕，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改良教法。)五、作业安排。搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，进步语文素养。)小学语文教案《我是什么》5教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。2、理解水的变化。教学准备：1、老师：多媒体课件〔pptflash动画〕2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料教学内容：1、初读课文，识字学词。2、精读课文1-2自然段，理解水的变化。教学过程：一、猜谜导入：1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。〔云〕2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。〔雨〕3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花自天上来。〔雪〕4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。〔雹子〕今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题〔板书：30、我是什么〕。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。二、初读课文，识字学词1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？2、检查自读情况：①出示带拼音生字指名认读，齐读。②去掉拼音开火车认读，抽读。③读词语，指名读，齐读，④用生字扩词。⑤指名分段读课文，评议。大家一块答复：我是什么？〔板书：水〕三、精读课文1-2自然段，理解水的变化及过程1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。(1)轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？(2)“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？课件出示：〔太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。〕(3)联络生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”〔课件出示：图片及相关段落。〕在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？(4)指导读好第一自然段。3、学习课文第二自然段(1)云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。〔引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？〕小学语文教案《我是什么》6《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。教学目的知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开场就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的.知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。教学过程：一、导入新课1、猜谜游戏。2、板书课题：我是什么3、齐读课题。二、读文识字1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。“露”“冲”“灾”“雹”“袍”3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4、想想这那么谜语的谜底是什么？三、理解课文内容1、学习第四自然段。〔1〕指名读。〔2〕启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？〔水〕〔3〕池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在漫步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？〔4〕朗读第四自然段。如今大家知道了，“我”就是“水”，如今读第四自然段，把“我”该成“水”读。知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在漫步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？2、学习第一、二、三自然段。〔1〕如今你们知道了，“我”就是“水”。课文一开场就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？〔2〕齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。3、学习第二自然段。〔1〕水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，答复是要求学生用上“有时候……有时候……”。〔2〕课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？〔3〕知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？〔4〕朗读第二自然段。4、学习地三自然段。〔1〕水还会变成什么？自己读读地三自然段。〔2〕讲解“露珠”“霜”〔3〕小结：水真有趣，真会变。它会变成……5、读第1、2、3、4自然段。6、我们在日常生活中什么地方用得到水？假如没有水将是怎样的情况？对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水假如发脾气会做哪些坏事？那同学们应该想方法管住水，叫水听人们使唤。四、总结全文1、通过学习这篇课文你有哪些收获？〔知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。〕〔知道水对人类有好处也有害处。〕2、布置课后搜集资料，把搜集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。课后反思：上完这节课后，重新回忆课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务根本完成。但遗憾之处还是有的，比方在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，假如加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，进步学困生的学习热情。小学语文教案《我是什么》7教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。3、激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：理解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想理解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，理解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、老师范读：学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：详细说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。老师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。老师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、理论活动。画一幅水的变化的连环画。小学语文教案《我是什么》8目的预设：1、识字13个，写字9个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联络上下文，理解水的不同形态变化及性情。4、相关资料：老师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。课时安排：3课时第一课时：教学目的：认识13个生字，有感情的朗读课文，理解水的变化一、实验引入1、课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜想。2、学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、〔出示生字生词卡片〕指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、老师相机指导朗读〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？〔2〕我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。〔3〕我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕老师引读：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联络上下文考虑：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、理解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联络上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文〔1〕出示生字，齐读〔2〕小组讨论学习1〕看看哪些字比拟容易记？你是用什么方法记住的？2〕哪些字比拟难记？讨论你怎样记住它们？3〕汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、稳固练习。教学反思：小学语文教案《我是什么》9教学目的：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连接地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没”等。(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比方“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗?要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模拟读。(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?提示：老师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模拟读。2.教读短语连缀式语句。(1)出示短语：在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读?要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;老师可出示图片帮助学生认识。(3)出示带有短语的长句。老师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：老师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里漫步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。(4)出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是消沉的;可引导学生之间进展互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说?提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……;有时候，我……”说一说水的变化。提示：可以说水形态的变化，比方云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比方在池子里睡觉，而在小溪里漫步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?要点：发现动词“落、打、飘”。(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?提示：引导学生通过比拟水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不一样，体会文章用词的丰富性与准确性。(3)请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。(4)这样的句子，你还会填吗?一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。瀑布从高高的山上，一()千里，非常壮观。提示：老师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四构造分类，学写生字1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。(1)生观察字形构造，尝试归类。左右构造：极、傍、海、洋、作、给、坏;上下构造：变、带;独体字：片。(2)生交流左右构造类字的书写要点：注意左窄右宽。2.重点教学：变、带、片。(1)生观察字形，找关键笔画。“变”下半局部的“又”要托住上半局部，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半局部留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下构造，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。(2)老师范写，生书空。(3)生临写，师巡视指导。(4)交流评价。小学二年级语文《我是什么》反思案例一《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的表达方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功之处1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进展导课，迅速引出对新知的学习。2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的根底上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深化体会字形特点。3.整体感知方法得当。采用【关键词】：^p填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就可以着桃子，学得轻松，学得愉快。4.细读文本灵敏多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法可以巧妙地化解本节课教学难点。5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。二、缺乏之处1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进展补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2.朗读指导时