小学语文《论语》课堂教案2篇

第页共页小学语文《论语》课堂教案2篇小学语文《论语》课堂教案2篇小学语文《论语》课堂教案1教学目的：1、学会本课四个生字。理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两那么论语的意思，体会到学习与考虑的关系，并得到启迪。3、初步培养学生总结归纳学习方法的才能，进步阅读文言文的才能。4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一那么，谁还记得？〔指两生，再全班齐背〕课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。4、刚刚我们复习了《论语》一那么，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两那么文言文同样出自于《论语》，齐读课题。〔板书课题〕二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？课件出示：两那么论语。〔指名一生〕2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。〔学生自由读〕谁来试试？〔指名两生〕3、指导字音。〔1〕文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字〔课件强调：为〕既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？〔学生争论〕〔2〕不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？〔引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当〕这么解释比拟合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读？课件出示：为：wéi〔3〕把字义放到句子里解释，看看句子通不通，这样来选择字的正确读音真是个好方法。可见，学习古文时，弄清字义、句意真的很重要。三、理解句意积累方法感悟道理〔一〕学习第一那么，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。1、回忆方法。〔1〕以前学过哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？〔板书：看〕谁给大家读读第一那么论语中注释了哪几个字的意思。〔课件出示：子、故、新的意思，指名读〕说明：连词成句是理解句子意思的方法〔2〕那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢？〔查、猜、连〕2、运用方法。〔1〕如今就请你用上这些方法〔指板书〕，自己试着解释第一那么论语中每个字或词的意思吧。〔2〕小组里交流交流，这个字什么意思？你用什么方法知道的？〔3〕谁来说说你用什么方法知道每个字或词什么意思的？〔问别人，也是种好方法，但应该是在经过自己考虑，实在解决不了的时候问。板书：问〕相机指导温：复习。什么叫复习？〔把学过的知识再学一遍。〕而：回忆刚刚复习“择其善者而从之”时，那个“而”什么意思？是连词，没有实际意义，可以不解释。复习已有知识对我们学新知识很有帮助。知：知道。矣：文言助词，一般放在结尾，相当于“了”。〔4〕字的意思弄清楚了，如今就请你连一连，试着说出这句话的意思吧。3、汇报学习成果，积累方法。〔1〕谁愿意先和大家交流一下学习成果？〔指名〕不通顺怎么办？这时就可以做适当的调整？〔举例：新的意思〕谁再来试试？〔指名说〕你说得挺清楚，没把每个字词的意思一个个的拼在一起，连成句子，做了适当的调整。〔板书：调〕〔2〕小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，自己再试试。〔3〕老师也解释了这句话，并且也进展了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些？你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗？〔课件出示：第一那么意思〕〔4〕知道了句子意思，建议每一个同学都说说，可以和同桌合作，一人读句子，一人说句子的意思。说完后可以再交换一下，比比谁句子读得好，谁意思说得清楚。〔学生合作说〕〔5〕让我们一起边想着句子的意思，边读一读，看看你能不能读出味了。5、创设情境，感悟道理。〔1〕“温故知新”已经成为成语了，〔板书：温故→知新〕可见人们都认同这是一种好的学习方法。〔2〕想象一下，孔子和弟子在交往过程中，发生了什么情况，孔子才说出这样一番话呢？课件出示：孔子和弟子角色扮演：谁愿意扮演孔子？我们试着演一演当时的情景。你能不能用孔子说的话答复弟子的.问题。师：“先生，怎样才能成为像您这样学识渊博的老师呢？”生：“温故而知新……”师：“你真棒，你已经理解了孔子这番话的意思了；你都能用孔子的原话来答复我了。”〔3〕希望你们不仅明白这句话的意思，还能做一个“温故知新”的人。〔二〕学习第二那么，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合”。1、同学们，你们想不想自己研究第二那么论语的意思？要想把事做完，做好，必须先把工具准备好。这两个生字还记得吗？课件出示：罔、殆。心里拼拼，记住它。光记住读音还不行，还要知道意思。罔：同字框里是点点横，加上一个亡，本义是捕鱼用的网，〔课件出图〕而经过演变，如今的意思是？你觉得这张空网和字的意思有什么联络吗？殆：左歹，右台，如今的意思是？〔疑惑〕你怎么理解疑惑这个词？〔疑问无法解决〕2、生字工具准备好了，就请你自己用学过的方法说说每个字的意思，再把字义连起来说说句子的意思。〔学生自由说〕假如说完了，就快和同学交流自学成果，互相帮助解决问题。3、汇报学习成果。〔1〕还有哪些合作也解决不了的问题吗？〔那么：猜猜。就。检验。论语二那么的那么是哪个意思？〕〔2〕谁想展示合作学习结果？学生说“学而不思那么罔”的意思：古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深化考虑，危害多大。回忆刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习过程中包括了复习旧知识，只学习不考虑，就会没有收获，学习中怎样复习旧知识就能有收获，有新发现呢？〔板：思〕温故只有深思才能有新收获，你们正是复习了刚学的知识，经过考虑，有了新收获，这就在“温故知新”呀！〔3〕学生说“思而不学那么殆”。〔4〕考考你的同桌，他是不是能完好地说出第二那么论语的意思了？4、小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该防止的情况，这样做不对，那我们该怎样做？〔板书：学思结合〕把学习考虑结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有方法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。〔三〕理解文言文特点有感情地诵读1、这两那么论语的意思你都记住了吗？哪两位同学敢承受挑战，你背一句论语，他解释一句意思。〔学生背〕2、刚刚听的过程中你发现文言文和我们如今说的话相比，有什么不同吗？是呀，短短两句话，才二十几个字，却能告诉我们这么深化的道理，这正是它历经两千五百多年，还能流传至今的原因！3、〔师配乐范读全文〕古人读书讲究吟咏，边读边想句子的意思，读的入情时还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。你们也配上动作试一试，看看能读出滋味来吗？〔生自由读，指名读〕4、让我们一起伴着高山流水之音，边读边想着它的意思，去感受古文特有音乐美吧。〔课件音乐〕四、总结学法拓展阅读延伸兴趣1、学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理？还有什么其他收获？2、这些方法你会用了吗？请你试着用读读，能用今天学到的方法说说你这两句话的理解吗？〔师范读，生读后试着说意思〕课件出示作业1、背诵《论语》二那么，说说每句话的意思。2、用学过的方法，试着说说《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话的意思。希望你能把今天学到的道理和方法学以致用，做个学思结合，温故知新的人，相信终有一天你们也可以为师矣！板书设计：27《论语》二那么学看连思查调tiao温故知新猜问小学语文《论语》课堂教案2论语十那么教案设计及教学反思教学目的①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。③积累成语、格言、警句。教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读课前准备①搜集资料：理解孔子及其儒家学说的概况；理解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。论语十那么教案第一课时○教学内容介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。○教学设计导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光辉四射。下面我们就来共同探究学习〈论语〉十那么。交流有关孔子、论语的知识①学生在四人小组内交流。②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。③师生交流：老师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，结合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。整体感知学生自读课文，考虑本文内容主要包括哪两个方面。学生交流后，老师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五那么着重谈学习，后五那么着重谈修养做人。(有的地方内容上有穿插，老师应该在分析^p中给学生讲明。)探究学习课文前五那么①初读课文，扫除语言障碍a．多媒体展示以下词句，先让同学读，其他同学评价，最后老师再打出正确读音。人不知而不愠(yùn)学而不思那么罔(wǎng)思而不学那么殆(dài)不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也让学生结合对课文的理讲解出加点的词这样读的理由。b．学生朗读课文，老师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：◆结合详细语言环境，读准字音。◆处理好停顿和语速、语调。c．质疑交流：就字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学答复。对个别词句的理解，老师要加以点拨，并加以提炼、补充。探究的词句【摘要】：^p：朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎②精读课文，探究课文思想内涵。a．学生自主阅读。老师要求学生考虑：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，老师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立考虑与复习。老师再要求学生考虑：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立考虑与复习，分别说明理由。谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。独立考虑、复习：学而不思那么罔；温故而知新；传不习乎?b．班上讨论、交流以下两个问题：◆在本文阐述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?作业①必作：“研讨与练习”第一题。②选作：课外阅读论语，理解孔子的其他教育思想。论语十那么教案第二课时○教学内容研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。○教学设计导入儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。探究学习后五那么①全班朗读课文，老师正音。②自主研读，疏通文意，理解主要内容。③班上交流，重点研读以下几句：a．岁寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，老师用多媒体展示诗句。老师要求学生答复：松柏有什么样的品性?(教案)要求学生讨论交流这句话的现实意义。学生观点【摘要】：^p：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句老师要讲解。请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联络生活实际，学习小组内讨论交流，怎样对待“己所不欲，勿施于人”。由学习小组推举同学到班上交流，观点【摘要】：^p：a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由假设干成员组成的，每个成员都有自己的爱好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比方监狱、死刑等。假如什么东西都要去考虑个人的爱好，这个社会的秩序就没法维持。c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。老师小结现代社会一方面经济飞速开展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!朗读全文，加深对课文的理解积累、拓展学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。老师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师背诵课文作业搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。论语十那么教案课后反思:《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是