小学美术教学设计-1

第页共页小学美术教学设计小学美术教学设计1一、教学理念：剪纸艺术最早于我国，有着悠久的历史。而本课的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今，剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见，剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，感受剪纸艺术的魅力，培养动手才能和创造才能。本课以“人与自然环境”为取向，引导学生认识美术与自然环境的亲密关系，并以“克隆动物”为题材进展剪纸创作，增强环境意识，懂得保护动物，注意保护生态环境，树立环保意识，培养热爱大自然的情感。二、教材分析^p：本课在学生以往学习的简单对折剪法的根底上延续学习剪纸技法，引导学生进步剪纸创作中的艺术造型才能及画面构图才能。本课以孩子门喜欢的动物园为创作内容，以目前世界上最热点的话题“克隆”为切入点，巧妙地诱发学生学习的兴趣和创作欲望。教材以有趣的学生剪纸作品欣赏导入，让学生通过观察，发现他们的共同处与不同点，并从中感知重复的形式美。通过学习多层这折剪、叠剪纸技巧，使学生在表达对绿色大自然的热爱和感受其美感的情境中，逐步培育心灵手巧的优秀品质与才能，这是本课的设计意图。三、教学目的：1、知识与技能：学惯用对折、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进展画面构图的艺术处理。2、过程与方法：在欣赏中，体验多个重复形象所构成的形式美和情趣美。再尝试中，体验剪纸艺术技法的巧妙与剪纸纹饰的特点在展示中，体验合作与创造的乐趣。3、情感、态度、价值观：在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和环保意识的培养。四、教学难点重点：1、重点：正确掌握对折剪、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进展画面构图的艺术处理。2、难点：抓准动物特征，大胆折剪、叠剪出多个造型夸大的动物形象。3、兴趣点：一次折剪、叠剪出多个重复把戏的方法；“克隆”出多个动物构成画面。五、教学课时：1课时六、教学准备：1、搜集动物图片资料，理解动物形态特征2、能一次折剪出两个或者多个重复的图样，所选择的纸材要以薄、韧为佳。七、教学过程：活动一：观察与交流播放影片“地球”导入：老师：播放《地球》视频片段，初步理解非洲大自然中壮观的生物及环境，感受生命的伟大。激发学生对生活的热爱和对动物的保护、环保意识的培养。老师问：我们生活环境在渐渐地恶化，你梦知道有哪一些吗？学生答：有全球温室效应大气污染、水污染、土地污染、森林面积减少等等，导致了许许多多动物及其他物种正在濒临灭绝。铺设，老师问学生：假设如今面临这这样的紧急情况〔生物____〕，并且如今你是一位热爱生物的生物学家或者是科学家，如今全球在采取紧急方案，叫做”拯救与克隆”。你会怎么做？学生答：运用我的的绘画克隆出各种动物。活动二：尝试与探究老师问：那么作为一名参与此方案的拯救者，首先必须理解事态的严重性，并且能学会运用“克隆”技术。欣赏与学习，观看老师播放的ppt，利用动物资料图片，引导学生进展形体观察分析^p，找出动物的根本特征。老师问：大象有什么特征？应该突出哪些地方？学生答：鼻子。学生甲：耳朵学生乙：身体老师问：斑马有什么特征？学生问：黑白相间老师：展示制作的剪纸作品，问：这几张作品表现了什么内容？学生答：小鸟斗小猫，小猫保护小白兔。学生答甲：一群猪仔。学生答乙：一群野牛。老师问：美在哪里？学生答：疏密排列特别。学生答甲：色彩比照很鲜艳，图案很丰富学生乙：突出了动物的特点，造型夸大。④参考教材两种剪法范例，想一想是怎样剪出来的？引导学生自主尝试、探究“克隆”多个动物的剪法和摆放方法。剪法一：多张叠剪〔多个重复〕，剪法二：折剪〔互相对称〕活动三：动动手以小组的方式进展合作，巧妙利用纸材，进展”克隆动物园”主题的剪纸创作。老师巡视辅导。分享与评价1、组织学生以动物园的形式粘贴各个同学的作品，并懂得运用涂画的形式来装饰背景，使之更加有层次感，更丰富。2、提出评价目的：“克隆”的动物和装饰纹样美不美？画面内容是否生动有趣、切题？3、展示学生个人创作优秀作品成果，共同分享成功的乐趣。小学美术教学设计2教学目的：1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。2、设计、制作过程中可以合理选用多种媒材及方法。教学重、难点：1、色彩的比照和应用。2、选材的使用及色彩的调配。教学课时：2课时课前准备：各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等教学过程：〔第1课时〕一、引导阶段老师：同学们，你们看，这两个东西你们见过吗？〔师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子〕师：其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。如今，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。〔师动手去掉其衣裳〕师：我们今天就来学做“花花衣”。二、开展阶段1、师问：这么漂亮的瓶子可以用在什么地方？生：将穿上花花衣的容器摆放在班级里。做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。师补充：在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进展包装，让它“美丽一星期”。2、引导学生赏析教材，并讨论、交流：知道它原来是什么样子的吗？课本给我们了哪几种方法？你还有什么好方法？并就手中搜集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？生汇报3、学生动手练习，师巡视指导。三、拾掇与将装饰好的容器集中在一起，看看哪些合适单独放置，哪些合适组合在一起。然后将这些合适组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料拾掇干净。四、课后拓展运用多种材料为多种容器进展包装。〔第2课时〕一、组织教学二、课堂教学1、复习知识：可以用哪些方法制作“花花衣”？2、检查上节课的作业，看看谁设计制作的“花花衣”〔半成品〕最漂亮。3、学生自我展示，老师检查点评独特的设计。4、继续制作：要求学生继续完成为完毕的作品。5、作业完成，学生自评，他评，老师。三、课后拓展“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？教学后记：理解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其详细明晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以进步学生的想象力。小学美术教学设计3一、教材分析^p：〔一〕综合分析^p本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手理论让学生感受泥性、理解陶艺作品的艺术特点和根本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的成认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的形式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。〔二〕教学目的情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。认知领域：理解陶艺作品艺术特点和根本成型方法。操作领域：感受泥性，并用三种根本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手才能和创造才能。二、教学过程设计：〔一〕课前准备：教具：陶艺作品成品假设干。学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。课时：3课时。〔二〕设计●教学导入：〔第一课时〕通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。●教学新授：老师带着学生参观陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步理解制陶方法。①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水〔视作品情况而定，此步也可省略。〕④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比拟大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。●作业展示：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。制陶工具：手动转台：将塑制作品放置转台，可多角度修正或欣赏。木拍子：可将泥块拍打成泥板。修刀；裁切泥块、刻画形体的工具。刮刀：用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。泥塑刀：用于粘贴泥块或修正形体用。水壶：可调节泥块的水份。其他工具：擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。三、学习建议：●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶根本方法？●能否尝试运用泥塑的方法进展造型表现？●能否用语言或文字对自己或别人的作品进展合理评述？四、老师教学随笔：略小学美术教学设计4教材分析^p：义务教育试验教科书湘版四年级〔下〕第8课《恐龙世界》本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的集约影视和图片，引导学生理解恐龙的'相关知识，帮助学生理解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现才能。教学目的：1、一般理解恐龙的种类、形态、生活的环境及年代。帮助学生理解不同恐龙的特点。2、在认识的根底上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3、在对恐龙世界的理解与表现过程中，培养想象表现力和探究精神。教学重点：把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在对恐龙世界的理解与表现过程中，培养想象表现力和探究精神。用具准备：绘画铅笔、白纸、彩笔等。教学过程：一、欣赏激趣，确定目的1、观看影视片段《恐龙的传说》，欣赏恐龙的形象，激发学生探究的兴趣。2、板书课题：这段视频表现了什么场景？〔恐龙世界〕让我们一同走进恐龙世界。3、确定目的：看了这段视频你最想理解什么？师生交流，确定学习目的〔课件展示〕设计意图[欣赏恐龙的形象，激发学生探究的欲望，引入课题让学生明确学习目的，环节简明直接。二、交流理解，分配任务认识恐龙1、刚刚你看到的恐龙生活在哪里呢？是不是所有的恐龙都生活在陆地上？播放影像片段，师生共同领略恐龙世界的风采。2、提问：看了神奇的恐龙世界后，你理解了什么？〔这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。〕老师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。3、知识交流课前老师让大家搜集一些有关恐龙的生活环境的资料，大家一定都搜集了不少吧，谁来说说你都理解到了什么？〔互相交流〕4、说说恐龙生活环境。今天老师也搜集到了很多恐龙的图片与资料，大家想看吗？〔课件出示〕有这么多的恐龙生活环境图片，如今老师就请几个同学上来把你最想看的恐龙生活环境请出来并向大家介绍一下好吗？〔在很久很久以前，这里的气候温暖潮湿，雨水充分，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不管吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。〕5、说恐龙，找特征接下来，老师要考考大家的眼力了，老师这里还有几只大家都很熟悉的恐龙，谁能说说它们的特征呢？〔课件出示剑龙，三角龙，甲龙，腕龙，翼龙等〕设计意图[通过视频欣赏、资料的搜集，老师引导学生从多方面去观察理解恐龙，激发了学生学习兴趣，培养了学生学习美术的方法，为后续的学习打实根底。三、方法指导，师生互动1、探究画法：学生口述自己的想法，或上板演示画画恐龙，然后老师引导学生小结：画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征————体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。2、很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好似用一双手撑起宏大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。〔课件出示〕四、理论创新，完成目的1、明确作业要求〔课件出示〕2、布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体局部稍加上自己的想象进展装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。设计意图[老师引导学生自主学习，探究学习，大胆个性地表现恐龙，激发了学生创造性思维，培养了学生勇于探究的学习方式，促进了学生学习才能的开展。]五、展示评价，交流进步1、学生将作品在大屏幕上投影，学生自评互评，评一评谁画的恐龙更有特色更好？老师进展多维评价。对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于进步自己的绘画程度。2、全班学生共同完成一幅作品“恐龙世界”。设计意图[引导学生自评互评，让学生在多维的评价中获得开展。六、拓展延伸，促进开展恐龙在世界上生活了1亿多年以后突然的消失了，至今仍是一个谜，科学家们的猜想有很多种，可不管哪一种原因，都告诉我们什么？要维持生态平衡，保护我们赖以生存的环境，保护地球，我们人类应该怎么做？请同学们在课后去考虑答复这些问题。设计意图课后的问题拓展，促进学生关注地球生物的将来，增强环保意识，从中受到启发教育。小学美术教学设计5教学目的：1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。2、培养学生动手才能，合作3、理解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。教学难点：分工合作，讲故事。教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒适阿！这里还有很多得意的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？3、提醒课题：纸盒城堡二、欣赏评述，开拓眼界。1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。〔城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多上下不同的房子组成，有的城堡还有围墙〕三、尝试创造，学习做法。1、分析^p制作方法。a、课件出示城堡〔1〕，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙合适用什么样的盒子来制作？〔薄薄的盒子〕房子合适用什么来做呢？〔又高又厚的纸盒〕我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。b、分析^p有有4根柱子的城堡〔课件出示〕，学惯用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。c、分析^p有楼梯的城堡〔课件出示〕，学惯用小纸盒搭楼梯的方法。2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗？两个学生比赛。3、反应与：拼摆要有上下层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。〔课件：〕4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒适吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画〔老师示范〕5、怎样使城堡结实？——粘贴〔学生上台粘贴〕6、最后可以进展装饰——装饰。〔课件图片〕四、制作表现，堆砌成型。1、欣赏其他学生作业〔课件图片〕2、作业要求：四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个得意的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？五、作业展示，自我。1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡？为什么合适这个人物呢？说说城堡的故事。2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？六、想象拓展，课堂延伸。今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！小学美术教学设计6一、教材分析^p：〔一〕综合分析^p《画汗衫》是整个教材体系“设计应用”一条线中很有意思的一课，本课画汗衫主要不是设计汗衫款式，而是设计汗衫上的图案，这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型，在人们生活中，它既随意又时尚；既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际，通过画汗衫，进步对生活物品和自己周边环境的审美才能，激发其美化生活的愿望，开展创新意识和创造才能。〔二〕教学目的情感领域：开展创新意识，激发美化生活的愿望。认知领域：理解汗衫上的文化和设计艺术。操作领域：学习设计汗衫图案，锻炼设计才能。二、教学过程设计：〔一〕课前准备：教具：汗衫实物、范作、实物投影仪或课件等。学具：8开〔4开〕白纸或旧报纸、剪刀、水粉颜料、画笔、硬纸板、油墨等。课时：1课时。〔二〕设计●教学导入：请几名学生上台，利用简短的时间，在老师事先准备好的大纸上用颜料随意作画，之后老师用美工刀快速裁出汗衫图样。这种师生合作，情趣高涨的新课导入