小学语文园地六教案-1

第页共页小学语文园地六教案小学语文园地六教案小学语文园地六教案1教学目的:1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.3、理解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.教学重难点:稳固学过的字,进展词句、说话训练.教学准备:投影小黑板教学过程:一、谈话导入今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?二、我会说1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?2、请告诉老师这些是什么偏旁?3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?4、小组准备说.5、全班汇报.三、我会连1、指名认读词语.2、指名连词.3、全班齐读.四、读读说说1、指名说2、全班一起说3、照样子完成练习4、你还认识哪些这样的词语?五、我会猜1、小声自读谜语.2、同桌互猜.3、指名答复.4、说说你是怎样猜出来的?5、选小老师领读谜语.6、你们还认识哪些谜语?小学语文园地六教案2教学目的1.理解人物思维的过程,遇事多考虑,沉着冷静。2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。3.积累名言警句。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)二、交流平台。1.如今我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据详细情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。老师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动那么不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性考虑,详细分析^p当时的情况,再选择恰当的方法解决。三、词句段运用。1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)(1)老师点拨总结:①每组两个词语,加点字都一样,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)2.读一读,注意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。例如:两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。老师点拨总结:(1)改正错别字和使用不当的标点符号。(2)把用词不准确的地方改准确。(3)把不通顺的句子改通顺。(4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清楚、完好。四、日积月累。1.学生齐读“日积月累”的句子。2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。◎莫道君行早,更有早行人。释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。◎近水知鱼性,近山识鸟音。释义:临近水边,时间长了,就会理解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要理解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近间隔观察。◎路遥知马力,日久见人心。释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、理论,才能认清事物的好坏。◎读书须用意,一字值____。释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值____。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。◎听君一席话,胜读十年书。释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)五、小结。这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着冷静去考虑问题。学习了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多理论,多考虑,为自己的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度考虑其思维过程的方法。2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,进步写作程度。3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。小学语文园地六教案3教学目的1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。教学重难点1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。教学过程：一、展示台1.小朋友们看，如今我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？〔生根据自己的生活经历介绍建筑物的名称和用处。〕3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？【设计意图】创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。二、日积月累1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2．老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3．学生借助拼音自由地朗读古诗。4．指名读古诗，老师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生考虑：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件渐渐出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6．指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的风光啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7．配乐诵读。8．练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进展引导，全班齐背。【设计意图】低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三、和大人一起读1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。4．老师范读，学生一边听一边考虑：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。5．引导学生考虑：文中提出了几个问题，是怎样答复的？６.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。教后考虑：小学语文园地六教案4教学目的：1、乐于探究，能发现词语的构造特点。2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析^p问题，解决问题的才能。教学重点：调动学生参与讨论的积极性。教学难点：培养学生分析^p问题，解决问题的才能。教具准备：生字卡片课时安排：2课时教学方法：指导、启发教学过程：第一课时一、我的发现六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样之处，读词语时注意朗读的节奏。2、再让学生说说这样类似的词语。二、日积月累1、读读认认①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处。②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。③认读记忆八个生字，采取多种形式稳固记忆。2、我会填①看题目，说说这道题我们要做什么？②仔细读每一组字，说说你的发现。③独立完成练习3、我会读①自由练读。②说说你读懂了什么。③比比，看谁读得最好。三、作业：练习第二课时一、学习口语交际1、创设情境指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。2、讨论3、根据交流情况，老师小结。4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。5、学习展示台二1、，理解“公民”一词的概念。2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？3、老师小结。4、让学生讨论交流将为社会做些什么？三、小结：通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并可以运用在学习中。四、作业布置：①认真读读本园地的字、词。②写写自己对“公民”一词的想法。小学语文园地六教案5教学目的1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。2.理解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的严密关系,以及在整个文章中的表达效果。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们如今已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地答复课后习题。)二、学习“交流平台”。1.如今我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要答复以下问题的学生。)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离如今已经十六年了”),结尾照应开头(“妈,昨天是4月28日”)。(2)《为人民效劳》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的开展顺序写的,结尾起到了照应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉”)。2.表扬答复正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.细细品味诗句,如今我们就先来看看下面的诗句。课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”学生齐读后考虑:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶权力低头的傲慢风骨和品质。)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。3.检查反响,全班交流。(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。)(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤傲慢世的高洁品格。)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。5.学生互相交流,老师巡视指导。(二)第二题。联络课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?假如删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?1.老师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但照旧沉着、慈祥。“平静”说明____经历残酷的折磨后照旧坚强;“慈祥”充分表达了____对亲人的爱。假如删去,那么不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)2.老师展示:“扁鼻子军官的目光立即变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展如今我们面前,让读者由衷开场担忧雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)3.他没有什么模样,使他得意的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写可以很好地说明人物的特点。假如删去,就没这种表达效果了。)4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班交流。5.拓展练习。(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。(2)一位学生描绘另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流,老师点拨。四、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能满意如意,顺其自然反而比拟容易成功。第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于承受批评,如今常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”那么是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美妙生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才懊悔。意为应注意节约,不要浪费。第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学知识只有到用的时候才懊悔自己懂得太少了,事情假如不亲身去经历就不知道有多难。(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。)3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。教学反思1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深化,应多举事例,让学生加以体会。2.学生对“日积月累”中的名句体会较深化,能快速组织背诵。小学语文园地六教案6教学目的1.学习交流做课堂笔记的方法。2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，理解戏曲。3.学习运用适宜的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4.理解并积累一些与艺术有关的成语。教学重点1.学习运用准确的说明语言。2.理解并积累与艺术有关的四字词语。教学难点运用适宜的语言把要说明的事情写得清楚明白。教具准备多媒体课件教学设计导入：今天我们一起来学习“语文园地”。〔板书：语文园地〕【出示课件1：课题】交流平台1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极考虑。同学们有没有做课堂笔记的习惯？2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。3.老师结合实际例子总结讲解。4.出示【课件2】课堂笔记要记什么？1.老师讲的重要内容。2.有疑问需要继续考虑的或者需要查资料的内容。3.听课过程中产生的想法。5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。〔板书：做好课堂笔记〕词句段运用一、学习与戏曲有关的词语1.学生读一读课件出示的词语。【课件3】亮相行当压轴捧场行头跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身2.指名读词语，老师纠正。3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查。4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语老师来讲明白。〔板书：理解戏曲名词〕二、学会把事情说清楚1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？〔把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的'两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡〕没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。4.考虑：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关局部。6.汇报，交流修改的情况。老师评价，指导。〔板书：学习说明语言〕日积月累1.出示成语【课件4】高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生2.学生自读，读不准的可以，也可以问同学。3.小组交流：正确认读和理解词语。4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。5.老师纠正指导。〔板书：积累艺术词语〕板书设计做好课堂笔记理解戏曲名词学习说明语言积累艺术词语教学反思在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”局部有两项内容。第一局部是同学们互相交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二局部在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这局部，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。小学语文园地六教案7教学目的1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,进步语言表达才能。3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的才能。教学过程一、导入新课。同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。二、学习“交流平台”。1.如今我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。4.小结:边阅读边考虑,才能更好地理解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进展训练,大家的语言才能才可以进一步进步。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。2.用学过的修改符号,修改下面这段话。(二)第二题。1.初读理解,用心体会。读以下各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)

妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2.分析^p比拟,感悟发现。(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。3.联络阅读,拓展视野。(1)说说你还从本单元各课中搜集理解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。四、学习“日积月累”。1.导语:我们先进展课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(根据学生课堂反响,老师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。3.读题,看注释,结合插图,老师介绍背景。4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?学生自学。初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)指名答复,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。5.讨论:诗句说明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?五、小结。这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几局部的写法;还学习了用详细的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习才能。教学反思1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,进步学生的阅读才能。2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步进步语言表达才能。3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。小学语文园地六教案8【教学目的】1.在生活中识字，标准书写汉字。2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。【教学重点】1.在生活中识字，标准书写汉字。2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵敏运用体会词语在句子中的作用。【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。二、认字写字。〔课件出示〕bóguǎnlǎnyù博物馆展览馆科技馆体育馆yánjiūshàozhěn研究所派出所哨所诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，稳固认字。〔课件出示〕星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。1.书写汉字。〔出示课件〕含迎留荡满敬书写提示：〔出示课件〕“含、留、荡”都是上下构造，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。“迎”半包围构造，“之”要把里面的局部包住。“满、敬”左右构造，不能写成上下构造。师：我们写字的时候，首先要认真观察字的构造，看看是上下构造、左右构造还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。〔出示课件7〕学生练习2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。汇报交流。提示：〔出示课件〕暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了机密。喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。师：如今我们可以总结一下理解词语意思的方法。，是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学会写话。1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。2.构思提示〔出示课件〕平时观察到的一些自然现象都会引起我们的考虑：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导：〔出示课件〕〔1〕写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。〔2〕写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后，自评，互评。6.评选出优秀作品，进展全班通读。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习稳固。第二课时一、情境导入。1.老师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的方法又多又好。〔出示课件〕2.学生以小组为单位，讨论交流。3.老师根据组长汇报进展总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守那么》等，让大家知道该怎样保护图书，希望人人遵守。二、学习《悯农〔其一〕》〔课件出示〕悯农〔其一〕【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者〔课件出示〕李绅〔772-846〕，汉族，字公垂，亳州谯〔今安徽省亳州市谯城区〕人，生于乌程县〔今浙江省湖州市〕，中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡〔今属江苏〕惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的局部在于诗歌，他是在文学史上产生过宏大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。3.说说诗句的意思。〔课件出示〕春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。第三课时一、导入新课1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？2.学生交流，汇报。预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”3.齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。考虑：最大的“书”指的是什么？〔课件出示〕2.学生汇报考虑结果老师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字〔1〕出示生字卡片，指名学生读字音。〔2〕交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。〔3〕稳固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味〔出示课件〕〔一〕读书品味“书”指的是什么。1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看……在朗读这局部的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。3.看课文插图，比拟考虑：岩石和我们的书比拟有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进展联络。〔二〕品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？〔课件出示13〕请大家再读读5-10自然段，考虑一下。1.生自由读书。2.提问交流。理解词语：雨痕波痕指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们如今看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸上网查阅，理解什么是化石。4.分角色感情朗读下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会这本大书的用处这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，终究有什么用啊？三、小结，激发学习兴趣。同学们，岩石是这本书，我们如今能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们如今需要做些什么？小学语文园地六教案9教学要求1、知识与技能〔1〕学习含有反义的叠词。〔2〕学习一样偏旁部首的、意义相近的新字。〔3〕区别形近字并组词。〔4〕朗读现代诗。〔5〕进展口语交际。〔6〕展示才艺。2、过程与方法〔1〕在比拟、区分中学习新字，复习旧的字。〔2〕通过交际训练口语表达才能。〔3〕在展示中扩大知识面。3、情感态度价值观进步口语表达才能，培养学习兴趣。教学重、难点1、学习叠词。2、学习新字，复习旧字。3、口语交际。课时设计四课时第一课时教学目的1、学习叠词。2、学习新字。教学过程一、导入新课：老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。二、我的发现1、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高上下低长长短短粗粗细细2、学生自由读，指名读，齐读。3、师：我发现每一个词语4、生考虑。5、生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？7、生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？8、生：黑黑白白、宽宽窄窄8、师：第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！三、读读认认1、出示一组新字：萝、茄、菇2、学生读、辩。3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。4、继续出示其它的几组生字进展认读。〔1〕炖烧烤〔与火有关，都含有煮之意〕〔2〕扒扛拣〔与手有关，都含有动手干活之意〕〔3〕跺踢跳〔与足有关，都含有动脚的意思〕5、读词语：茄子、香菇、炖肉6、自由再组几个词。四、作业。认读新字、新词。第二课时教学目的1、区别形近字并组词。2、读现代诗。教具准备教学挂图、卡片教学过程一、我会填1、出示形近字。2、学生识别，口头组词。3、学生填一填，师巡视指导。二、读现代诗。1、学生自由读诗，要求：读准字音。2、指名朗读，师生纠正读音。3、老师范读。4、再给学生五分钟朗读。5、指名读、小组读、男女生读、齐读。6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？三、学生谈感受。第三课时教学目的1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。2、说话时要态度大方，讲文明。教具准备课件或图片教学过程一、谈话导入：我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。〔板书：大家都来帮帮他〕二、出示课件或图片1、学生看图后，议一议。2、汇报看图所得。3、分小组讨论问题：小华怎么办？4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。5、请学生上台演一演。6、学生评价表演者。三、总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！第四课时教学目的展示才艺教具准备才艺展示品教学过程一、导入课题：聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！二、分组展示自己的展品。三、小组评议后选出几个展在黑板上。四、讲评或评比。五、把优秀作品展示在展示台。六、作业：动手办一份墙报〔每人提供一份展品〕小学语文园地六教案10教学目的1、通过词语训练，进步形象地运用语言的才能。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的才能。课前准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。第一课时我的发现日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1、读一读，注意加点的局部。2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3、组内交流。4、换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5、试——试，说一个或几个这样的句子。日积月累(屏幕上出现诗句)1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。〔将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听〕第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：a．读一读：上节课整理的好词佳句。b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：a．老师启发思路。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b．老师个别指导。c、同桌互相交流。d．推荐代表交流。e、师生共同评议。f．独立进展修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。小学语文园地六教案11【教学目的】１、关注科技开展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想创造什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。５、引导学生关注科技开展，理解和积累科技知识。【课前准备】１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要创造的机器人的样子，并简单标注它的功能。２、多音字注音卡片。３、引导学生平时关心科技开展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想创造更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想创造的机器人取个名字吧。〔板书课题：我想创造的机器人〕２、学生拿出设计好的图纸，为自己要创造的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求１、机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“最正确创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己创造的机器人？２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要创造的机器人呢？大家讨论一下。３、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领１、要把自己想创造的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。〔播放课件〕２、你们受到了什么启发？〔学生自由发言〕四、展开交际，多向互动１、学生自由练说自己要创造的机器人，重点说清经的样子和本领。２、老师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。３、小组内互相说一说，并评选出组内“最正确创意奖”。４、请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进展提问和点评。５、全班学生进展评议。引导学生进展评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展１、随着科技的开展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，____每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛程度还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。２、展出优胜者设计的图纸。小学语文园地六教案12教学目的1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联络，学习准确运用词语，不断积累词语。3、理解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学时间1课时一、谈话激趣。经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心承受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多。1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？)2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生——说出9个字的偏旁，老师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？)5、集体交流。小组代表汇报，老师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分)6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关：我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连结，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“得意的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？(一是小猫很得意；二是得意的是小猫，不是别的。指导读好语气)4、扩大练习：“得意的”还可以与谁交朋友？找出课文中圈词更多的朋友。(哪个小组找得多，得分最高。)第三关：读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们快乐。你能开开心心地读读这些词语吗？(出示课文中的四组词语认读)2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关：我会猜。过渡：最冲动人心的时刻就要到了，我们马上就要决出今天的擂主。1、读两那么谜语。2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。二、总结、颁奖。1、总结。2、对今天获得擂主的小组颁奖。小学语文园地六教案13语文园地六：太阳是大家的学习目的1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。教学过程第一课时激趣导入1.老师导入：你们看，这是谁？〔展示：太阳的笑脸〕，今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反响预习1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3.说一说：小组派代表在全班交流。老师