小学语文教案8篇

第页共页小学语文教案8篇【推荐】小学语文教案8篇小学语文教案篇1【学习目的】１、认识７个生字。会写８个字。２、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。３、主动积累课文中的优美词语，练惯用我会读中的词语说句子。【学习重难点】学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。【课时安排】２课时。【课前准备】１、教学图片。２、生字卡片、词语卡片。第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们理解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、指导识字１、学生自读课文、整体感知。说说你理解到了什么。２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进展小组学习。３、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进展重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音〔提示：腾在热腾腾一词中变读为一声〕；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。三、朗读感悟１、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。２、练读人物对话：⑴学生自主练读。⑵听老师示范朗读。⑶同桌分角色读对话内容。３、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？⑵我真快乐，父亲不是猎人。这句话说明什么？４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，老师引导解决。四、画面配音，再现理解１、竞选配音演员。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。五、做游戏，稳固识字１、快速找字：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。２、找朋友：字和音节找朋友。字和字之间找朋友。六、拓展活动课后询问别人或读书、上网找资料，理解有关鸟的知识。第二课时一、导入今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。２、老师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。４、在理解词义的根底上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。５、选读得好的小组表演读。三、稳固识字，指导写字１、认一认，读一读课后我会读中的词语。２、出示要求书写的生字。引导学生自己想方法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。３、重点指导学生写好横的变化：首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：⑴一个字中有多个横画，排列的间隔应当大致相等；⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。四、拓展延伸，积累运用１、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进展说话练习。⑴找出文中带××词语的句子，读一读。⑵说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。⑶汇报用词说话情况。老师点拨。２、游戏小猴学样〔引导积累叠词〕雾蒙蒙热腾腾亮〔〕绿〔〕胖〔〕小学语文教案篇2教材分析^p：本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。学习目的：1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小窍门。3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。4．口语交际：学会感谢。5．学写毛笔字。教学重点、难点：修改一段话，成语的识记，口语交际。教学准备：卡片，小黑板教学课时：三课时教学过程：第一课时学习目的：1．懂得生活中处处要留心。2．学会一些修改的方法。修改一段话。教学过程：处处留心一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。练习实际谈谈体会。二、认识动物标牌。1．生自己认一认。2．抽生读。3．说说对几种动物的认识。三、修改作文1．自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？2．小组讨论。3．集体交流。4．共同修改。第二课时学习目的：1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》教学过程：一、写好钢笔字。1．观察所写的三个字，有什么一样点？2．读小提示。3．练习书写。二、读读背背1．自读成语。2．抽读。3．理解成语的意思。4．背诵。5．读《风》这首诗。6．体会诗中的意境。7．背诵。第三课时学习目的：能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。教学过程：一、创设情景。刚刚有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！二、设置不同场景练习。/article/1．父母踏着晨钟送你上学；2．同学为你解决了学习疑难；小学语文教案篇3【学习目的】1.背诵这首诗，理解白居易赠诗的内容。2.正确理解本诗的内容，理解古诗中典故的表达作用。3.理解刘禹锡百折不挠的乐观精神。【积累名句】沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。【朗读课文】【课文简析】826年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在洛阳相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。刘禹锡这首酬答诗，接过白居易的话头，着重抒写这种特定环境中自己的感情。白居易的赠诗中，对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感慨刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞刘禹锡的才气与名望。白居易用反语说：你应当遭到不幸，谁叫你的才气那么高呢!可是二____的不幸，未免过分了。这两句诗，在同情之中又包含了赞美，显得非常委婉。因为白居易在诗的末尾说到二____，所以刘禹锡在诗的开头接着说：“巴山楚水凄凉地，二____弃置身。”自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二____了。一来一往，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。接着，刘禹锡很自然地发出感慨道：“怀旧空吟闻笛赋”，说自己在外二____，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。“到乡翻似烂柯人”，用王质烂柯的典故，说此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。它既暗示了自己贬谪时间长久，又表现事态的变迁，以及回归之后陌生而怅惘的心情，涵义非常丰富。白居易赠诗说：“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”意思是：同辈人都迁升了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度年华，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当的达观。沉舟侧畔千帆竞发;病树前头万木皆春。刘禹锡从白诗中翻出这两句，反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和宦途的升沉表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相照应，但思想境界要比白诗高，意义也深入得多了。二____的贬谪生活，并没有使刘禹锡消沉颓唐。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予其新的意义，说明新事物必将取代旧事物。正因为“沉舟”这一联突然振起，一变前面伤感消沉的情调，尾联顺势而下，写道：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”点明了酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借来振奋精神吧。刘禹锡在朋友的热情关心下，表示要把精神振作起来，重新投入到生活中去，表现出坚韧不拔的意志。《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗中优秀之作。【思维训练】1.本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“酬”是什么意思?“乐天”是谁?826年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在洛阳相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠。刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。题中，“酬”是“酬答”的意思。“乐天”是指白居易。2.本诗的韵脚有哪些?其押韵规那么是什么?本诗的韵脚有：身、人、春、神。其押韵规那么是“一三五不管，二四六清楚”。3.诗中引用“烂柯人”的典故，有什么意图?暗示自己贬谪时间长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后陌生而怅惘的心情。4.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句，表达了诗人什么思想感情?白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这样两句，意思是说同辈的人都迁升了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡从白诗中翻出这两句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然惆怅，却又相当的达观。这也是劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和宦途的升沉，表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相照应，但其思想境界要比白诗高，意义也深入得多了。简而言之，这两句，表达了诗人豁达的胸怀，劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤的思想感情。5.今天，我们赋予“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句什么新意?因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予新的意义，说明新事物必将取代旧事物。6.“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这两句，有什么表达作用?诗人表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现了诗人坚韧不拔的意志。7.如何理解白居易的赠诗和刘禹锡酬答诗的关系?白居易的赠诗，对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”因为白诗末尾说到“二____”，所以刘禹锡在诗的开头接过白居易诗的话头说：“巴山楚水凄凉地，二____弃置身。”白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡在酬诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”他从白诗中翻出这两句，反而劝慰白居易。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相照应，但其思想境界要比白诗高，意义也深入得多了。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这两句，与白居易赠诗的开头照应“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。”点明了酬答白居易的题意。【课外作业】1.完成“学习建议”。2.通过图书馆、因特网，理解刘禹锡生平、作品，以及典故“闻笛赋”“烂柯人”。3.预习《题破山寺后禅院》，扫除文字障碍;大概理解新课文的内容，考虑“学习建议”。小学语文教案篇4教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。2．认读、拼读词语。教学过程：1．定向。(1)读通课文，提出要求。(2)考虑：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2．自学课文。要求划下新词，考虑问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。(说话练习)(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。4．词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智英勇5．作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。2．分析^p课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1．填空：()砸缸救人。2．介绍司马光。3．复习生字、新词。二、读讲1—2段。1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。三、读讲3—4段。1．自读第三段，圈词：表达别的孩子惊慌的词。(惊0Ll，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5。读读演演第四段。6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?考虑原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2．师：大家都夸司马光是个机智英勇的孩子，机智表达在(想出方法)，英勇表达在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想方法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1．复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2．朗读课文。3．听写词语。强调：稻的第十____、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔慌字中间没有—点。砸缸救人小学语文教案篇5教学过程:教学随笔第一课时一、看图提醒课题1、观察图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。二、初读指导1、老师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、精读训练1、学习第一自然段。〔1〕指名读。〔2〕“好学上进”是什么意思？〔3〕为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。四、学习生字1、出示生字。2、自学生字。3、指导写字。〔1〕老师范写。〔2〕学生描红。〔3〕学生在《习字册》上练写。第二课时一、复习背诵第一自然段。二、继续精读训练1、学习第二自然段。〔1〕指名读第二自然段。〔2〕怀素写字态度怎样？还可以怎么说？〔3〕从哪里可以看出怀素写字非常认真？写字分三个步骤。“总是”一词。〔4〕朗读、背诵第二自然段。2、学习第三自然段。〔1〕点名读第三自然段。〔2〕从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？“写呀写呀”“日子一长”“竟”〔3〕朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。〔1〕齐读第四自然段。〔2〕“有名”是什么意思？〔3〕怀素为什么能成为有名的书法家？三、总结课文〔略〕四、朗读、背诵课文五、学习生字1、出示生字：先样日长后书2、自学生字。3、指导书写。〔1〕老师范写。〔2〕学生描红。〔3〕学生在《习字册》上练写。六、课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。小学语文教案篇6一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。从古至今，人们都非常喜欢荷花，如今我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？〔我觉得荷花非常的美〕二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。①开火车读课文。〔纠正字音〕②谁愿意说说课文都写了什么呀？〔课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。〕3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜欢，等一会儿老师还会给你们时机的，看来全班同学都非常喜欢作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？〔一幅画〕[板书：画]①〔出示句子〕你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这局部内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜欢读出来吗？⑷齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自己练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的〔姿势〕。看看这一朵，〔很美〕；看看那一朵，〔也很美〕。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？〔活的画〕[板书：活的]①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出破裂全都展开③引读：有的……有的……有的……。四、领悟语感，背诵段落1、想不想把这幅美丽的.荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结1、录象谈了自己的感受，如今学了课文，你能再说说如今的感受吗？2、课我们就上到这，下节课我们继续学习课文，请同学们准备好生字本，我们还要学习写字。六、板书设计小学语文教案篇7教学目的：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手非凡在文中的意思。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。教学重点：联络生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的泉：把苦日子过甜。教学准备：搜集查阅有关派克市场的图片文字资料。教学时间：一课时教学过程：一.赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以致忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进展批注。预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？3.揭题：孩子们真会考虑，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。二．学习课文，领悟道理〔一〕整体感知课文自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。〔二〕释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联络上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开场抱怨：换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的仍然没有，得到了糟糕的心情。4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是当夏天，鱼容易坏掉时，他们想7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再抱怨8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？三．体验快乐〔一〕体验快乐1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。2.全班交流。3.指导体会句子的意思A他们面带笑容，像合作极好的你读了这名话后体会到什么？〔有趣，好玩、很愉快〕把这种感觉送句子中去读。B大家互相唱和你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。C大伙练久了，人人身手非凡抛鱼接鱼的动作纯熟，优美，可以表演具有欣赏性。每个想出了许多吸引顾客的招数：角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏E鱼贩已经习惯了给小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。〔二〕小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是〔批注在书上〕人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。四、学写名言、制造快乐一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活。你行吗？可以在落款处加上：将来的XX家XXX。小学语文教案篇8教学目的：1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处理解到的情况。能按事情开展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学重点难点：1、认识生字，理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学时间：1课时教具准备：PPT一、导入新课1、师：同学们，在单元导读课中，我们理解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情?出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。2、(出示扁鹊图片)理解扁鹊吗?谁来说说看?(1)生交流(2)看来小朋友非常理解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。如今我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?二、预习反响1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉”药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下构造的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下局部。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会清醒的疾病。)(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?翻开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、过渡：小朋友读得真不错。三、研读课文研读第一节——第八节1、如今自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话