小学语文《鸟的天堂》的教案14篇

第页共页小学语文《鸟的天堂》的教案14篇小学语文《鸟的天堂》的教案14篇小学语文《鸟的天堂》的教案1教学目的：1、知识目的：通过对课文的诵读品味，理解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。2、情感目的：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。3、技能目的：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。教学难点：领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学对象及学习分析^p：对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。教学准备：1、有关鸟的天堂的录像。2、录音带、图片。教学流程：一、播放歌曲，创设情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。(2)说一说，听后你们有什么感受？〔鸟很多，鸟的天堂——板书〕。二、初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？〔发挥学生想象〕这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？〔一棵大榕树〕(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？〔播放“大榕树”图片，老师加以文字简介〕2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？〔自读课文〕3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？〔榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快〕三、重点感悟，图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的局部，结合图片，抓住重点词句深化体会，体会后放声有感情地诵读。2、汇报交流：△大榕树：〔多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美〕〔一〕大。(1)“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？b.重点指导体会两个“真”字两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。出示幻灯：本来的，实际的真清楚，明白确确实实(2)“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”体会“卧”字〔树占地面积很大〕，这棵榕树确实是太大了。〔二〕茂盛指名找句读句，说体会。(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。〔不留一点缝隙：说明树叶多〕重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。(2)那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〔多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤抖”〕〔三〕体会作者情感看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感慨道：这〔学生接：美丽的南国的树〕△鸟导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？〔指名读〕1、鸟多。〔借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来〕(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。〔两个“到处”说明鸟很多〕(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。〔体会“应接不暇”，说明鸟太多〕2、鸟欢快。(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”〔有的……有的……有的……〕说明鸟的姿态很多。(2)“一只画眉鸟飞了出来……”〔想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维〕四、体会情感——自制电子作品，讲解图片1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。3、学生媒体制作：在老师指导下，四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。4、老师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。五、老师辅导学生完成电子作业根据学生查找得到的图片、资料，在老师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。评价：充分运用现代化教学手段，打破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟作者的表达方法，教学时，我凭借课后“考虑·练习”第二、三题，引导学生领悟作者的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛，在交流中，特别注意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤抖。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好似一个个颤抖的生命。小学语文《鸟的天堂》的教案2教学目的1.认识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3.理解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。4.学习作者抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。教学重点1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点1.理解句意：那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学准备1.课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数3课时第一课时一、谈话导入，读题质疑。1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。〔板书：鸟的天堂〕2.齐读课题。3.读了课题，你有什么问题？〔选择有价值的问题简要板书〕二、资料交流，解决问题。1.针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。2.检查交流情况。〔1〕能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。〔2〕不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。三、检查预习情况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进展了怎样的预习？1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件〔或小黑板〕检查字词认读情况。不可计数逼近静寂留恋停泊一株缆绳颤抖应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂桨错过2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进展评议。四、初读课文，感知内容。自由读课文，考虑：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？〔美丽、榕树大、鸟儿多等〕五、再读课文，理清内容。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描绘了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？1.默读课文，看看你从课文中又理解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。〔给时间让学生自读自悟〕2.小组内交流：〔1〕填空练习：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二天再经过时却看到了，他觉得。〔2〕你还有什么不懂的地方？〔小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进展整理。〕3.全班交流：解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点局部亲密相关的、比拟有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：1.朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？2.昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？3.那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这句话是什么意思？4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？5.“鸟的天堂”〔或大榕树〕为什么会成为鸟的天堂？…………六、作业：写字。提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比拟记忆，知道它们都是左右构造的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下构造，注意与“将”区别。第二课时一、谈话导入。上节课，我们初读了《鸟的天堂》，理解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深化学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。二、认识大榕树的奇特和美丽。1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？〔板书：大榕树〕2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边考虑两个问题：①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。②课文描写了大榕树的哪两个特点？3.交流。①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。〔板书：远、近〕②句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.〔课件展示〕就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？〔板书：大、美〕5.四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船渐渐逼近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。〔1〕自由读句子，从这句话里你读出了什么？〔树大、根多、枝多〕〔2〕你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？〔“不计其数”〕〔3〕“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？〔4〕读句子，体会榕树的大！〔师范读，生评价，指名读〕榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树！〔1〕齐读句子。〔2〕“堆”说明了什么？〔茂盛〕〔3〕榕树什么时候的叶子是翠绿的？亮堂的原因是什么？什么令它们发光？“颤抖”是什么意思？为什么会颤抖？请给它换个词，比拟哪一个更适宜？“新的生命在颤抖”是什么意思？〔4〕面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？〔这美丽的南国的树！〕〔5〕指导读句子。〔男生读，评价，女生读，范读，齐读〕7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？〔板书：枝、干、叶、根〕8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？〔宁静、悠远、美丽、幽雅〕这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。〔板书：静态〕三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了什么？课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮观景象？2.学生观看录像，说说自己看到了什么。3.文中哪句话最能概括这种热闹情景？〔到处都是鸟声，到处都是鸟影。〕4.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。5.从这段描写中，你又知道了什么？〔鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异〕6.指导朗读第13自然段。〔找出一对反义词：静寂——热闹〕7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？〔理解“应接不暇”的意思。从哪儿看出作者“应接不暇”。你能用“应接不暇”说一句话吗？〕8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？9.假如你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。〔个别读，评价，齐读〕10.你觉得小鸟出现后的热闹场面，和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。〔板书：动态〕11.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的——〔天堂〕啊！果然名不虚传。四、再读课文，练写讲解词。1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一局部，有感情地朗读。2.师：作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。如今，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜欢的一处景物写一篇讲解词，介绍那里的美丽景象。3.选择自己喜欢的一处景物写讲解词。4.现场讲解。五、作业。朗读课文，背诵第8、9自然段。第三课时一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂里一动一静的美丽景致，当他要分开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的呢？我们继续学习课文。二、感受作者的留恋与赞美之情。1.指名读最后一段，找出写巴金爷爷分开时心情的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？3.出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？〔赞美〕5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。三、总结全文。1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？2.“鸟的天堂”其实就是指什么？〔大榕树〕为什么大榕树能成为鸟的天堂？联络上下文找出原因。〔①大榕树周围环境安宁，风光幽静。②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。〕3.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？4.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？〔对大自然的热爱赞美〕5.学完这篇课文，你有什么收获？6.还有什么不明白的地方？7.师总结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。四、作业。1.选词填空。陆续继续连续〔1〕我们〔〕拍掌，树上就变得热闹了。〔2〕我们学校〔〕三年被评为“文明卫生单位”。〔3〕同学们〔〕走进了会场。2.读读下面的词语，用“逼近、应接不暇”各写一句话。不可计数逼近静寂留恋停泊一株应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。备课参考巴金简介巴金，〔1904－20xx〕，原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国出色的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，风光奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。如今大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和玩耍。巴金简介巴金，〔1904－20xx〕，原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国出色的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，风光奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。如今大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和玩耍。小学语文《鸟的天堂》的教案3【学习目的】1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、领悟作者抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。【学习重难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。【教学准备】1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。2、多媒体课件。【教学过程】一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。板书：天堂你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美妙的生活环境。)2、板书：鸟的你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园。)3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些理解?请同学们展示、交流搜集到的资料。(鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，互相交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“小鸟天堂”四字，更为这风景区增色不少。)4、导语：70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见如实写下来的呢?二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步理解课文内容(幻灯片一：学习小钥匙)1、把课文读正确、读流利。2、可以边读边考虑：⑴作者几次经过鸟的天堂，什么时间?看到的风光有什么不同?⑵每次看后“我”分别有什么感受?请用“”划出有关语句。⑶鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。三、交流初读课文的收获1、在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2、全班交流：(可以小组推荐，也可以自由发言交流。)⑴就三个考虑的问题集中交流：问题1是内容题，学生读文后很快就能知道，作者两次经过鸟的天堂，一次是黄昏，鸟儿休息了，因此只看见大榕树，没有看到鸟;第二次是早晨，鸟儿开场活动，因此看到大榕树中栖息的许多鸟。问题2作为交流重点。交流时，抓住第一次时的“这美丽的南国的树”、“鸟的天堂里没有一只鸟”和第二次时的“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊!”问题3学生根据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很多等即可。⑵提出小组内解决不了的问题，鼓励学生带着感兴趣的问题，在深化读文中考虑。学生可能提出以下问题：①大榕树为什么成了鸟的天堂?②“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖”一句是什么意思?③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么?⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?⑥为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)?“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?四、选择喜欢的段落，有感情地朗读巴金先生用他清新流畅的语言向我们描绘了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗?1、练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联络上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。朗读指导要点：⑴关于榕树的“大”。注意通过突出数量词“许多株”、“一株”、“两株”、“真是一株”突出榕树的大。(介绍资料：榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教室那么大。)⑵关于榕树的茂盛和美丽。(同学先来读，然后请同学说是从哪些地方体会到榕树的茂盛和美丽的?)①指导朗读：要读出榕树的静态美。看图片，读文字：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、亮堂、照耀、新的生命、颤抖、美丽“榕树正是茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。”②想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么得意!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光辉。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀!请同学闭目想象。⑶关于众鸟活动的场面：①读一读，说说感受：(鸟多：到处、到处大小花黑应接不暇;快乐：叫、飞、扑。)②朗读指导：这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的得意;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多。)③(看鸟多的图片)我们众鸟纷飞的场面吧!提问：通过看这一幅幅画面，你想说些什么?你觉得鸟儿在这里生活得怎么样?再来读。五、扩展讨论交流1、同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方呢?⑴这儿生态环境好：①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，灿烂的红霞还在天边。②这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有活力。③这儿资丰富，由于气候温暖潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因此鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常合适鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。⑵人们保护意识强：这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，可以列忧无虑地生活、繁衍。(大榕树周围环境安宁，风光幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)2、假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?3、小结：榕树为鸟的生活提供了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美妙。六、学习最后一段，深化体会文章的思想感情这时候“我”的感受又是什么呢?请同学们读最后一自然段。1、出示最后一段文字：当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!2、你从这段话中体会到作者什么样的心情?⑴“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?体会到留恋之情。(这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得分开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的风光深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。)⑵读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?(体会到无限赞美。)(这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到确实实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再适宜不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。)3、用留恋、赞美的语气齐读最后一段：“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声;到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间!4、老师小结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。七、作业菜单1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。4、“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。5、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。6、假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。(补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感绝望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。)【板书设计】大大榕树独木成林美鸟的天堂多鸟群鸟纷飞小学语文《鸟的天堂》的教案4原文我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几条小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面挪动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面上、树梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！教案教学目的：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练惯用陆续应接不暇造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文〔从我们的船美丽的南国的树。〕教学重点：1、理解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学准备：录像、多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目的：1、学会本课生字词2、理解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的那么以绮丽的景观出名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以大榕树而出名的旅游胜地？2、同学介绍有关资料。3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。〔板书：鸟的天堂，齐读课题。〕天堂是什么意思？鸟的天堂指什么？大榕树和天堂有什么关系？二、各自读文，考虑：①、作者去了几次鸟的天堂？②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。1、互相交流。2、集体交流。三、学习〔14〕小节1、指名读14小节，考虑：写了什么？投影显示句子：一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心挪动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。品一品：哪些词用得好？拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相照应。声音像乐曲写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词热闹〔〕茂盛〔〕不可计数〔〕2、选词填空似乎、几乎他快乐得〔〕要跳起来了。〔〕每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。陆续、继续我们〔〕跳上一只船。我们〔〕拍掌，树上就变得热闹了。3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的〔〕茂盛的〔〕翠绿的〔〕平静的〔〕美丽的〔〕热闹的〔〕教学反思巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充分细腻，确实是一篇培养学生语感的佳作。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。一、初步设想这篇文章层次清楚，学生理解起来也非常容易，所以我采用与学生交流以的方式开场。首先介绍一下作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。老师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂盛，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作方法，理解这样写的好处。二、课堂成功之处1、重视朗读训练这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很合适学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步表达了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：〔1〕抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的感受。在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。在交流中，去再现活力勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。〔2〕抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联络实际，联络上下文去理解，想象，这一问题的讨论也让学生保护生态环境的意识得到了进步。三、缺乏之处《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深化领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，最后一句话由于时间原因没有及时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。小学语文《鸟的天堂》的教案5第一课时教学目的1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的才能。3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。教学重点1．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生理解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：一、谈话1．什么是天堂？〔指名答复〕2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是___年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、理解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。板书：18．鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》〔出示课件：群鸟图〕这节课，如今，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”〕二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1．出示课件〔12-13自然段的内容〕2．自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？〔活泼得意、鸟多〕你是从哪些地方感悟到的？〔自由发言〕3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？〔热闹〕对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。〔引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的得意；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。〕5．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？〔可能在说，我在这里真快活。〕假设你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一局部：〔课文7-8自然段的内容〕1．自由读这局部，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。〔在7-8自然段有关句子旁边写上批注〕。在不理解的地方做上记号。2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3．班级交流。〔树大、美〕A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。D、假设你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”我不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1．学生讨论；〔联络上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。〕2．出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。老师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？〔读出它的静态美〕齐读。四、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？如今，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？假如你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织交流。六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联络环保意识谈。小结课文。小学语文《鸟的'天堂》的教案6教学内容人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学目的知识与才能情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步理解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步理解利用网络查找资料、运用资料的根本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的才能。教学难点对网上各种信息的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学准备1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2.网络资的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机效劳器、可供访问Inter的互联网接入设备。3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网效劳器或Inter网站、包含BBS论坛〔供学____同体间交流或师生间指导答疑〕、作必要的信息代理〔本地资索引和初步的Inter泛在资代理〕。教学过程教学程序学生活动老师活动评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描绘“鸟的天堂”那美丽而活力勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。2.组织全班交流，拟订主要问题(1)讲解词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。组织指导1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学____同体。2.小组讨论，确定小组活动详细目的。3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位根据活动目的搜集资料，将感兴趣的材料进展初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的讲解词。(2).指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资及组际、师生间交流。(3).明确网络阅读的详细目的，是排除无关干扰、进步网络阅读效率的关键。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织构造的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。〔二〕组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是进步网络阅读效率的重要因素。自主探究1.各小组根据本组目的，展开自主探究性网络阅读根据本地资索引，阅读校园网资库中的资料利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与别人共享，或阅读别人提供的资料在BBS中进展组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进展整理加工，在充分分析^p评判的根底上挑选出有效信息。3.各小组根据资料尝试撰写讲解词。(1).利用局域网监控系统及时理解各小组学习情况，适时调控。(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。(3).在BBS中组织和指导各学____同体内部及组际间的分工协作。对团队协作才能强的小组进展表扬，鼓励各小组展开卓有成效的合作1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。2．面对丰富的网络资和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3．指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是进步网络阅读效率的重要因素。4．从网络阅读的流程看，网络阅读才能可分为迅速检索信息、准确挑选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸才能要素，其中准确挑选及批判性评价信息的才能是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。总结评价1.完成讲解词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进展自我总结评价，并进展小组间的经历交流。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进展网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的根本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进展自主探究性学习。1.给学生们的学习成果提供展示的时机，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的经历互相交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地理解和掌握网络阅读的的根本方法，有利于网络阅读才能的培养。※〔该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖〕教学设计说明为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的开展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资”那么是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在考虑：网络终究能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的老师与学生的角色分别该怎样定位……在进展《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和理论中，我们也同样反复地作着这样的考虑。一、关于教学目的的分析^p１、本课的教学内容在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。在布置本次活动时，学生们对模拟导游写讲解词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？详细有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？讲解词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想方法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是老师也不一定能全理解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网搜集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。２、本课教学目的的定位“语文综合性学习”是刚公布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活理论的联络，培养探究精神和理论才能。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。假如作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目的应是很简单的：尽可能地多理解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的讲解词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目的的定位那么必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何进步学生利用网络查找资料、运用资料的根本才能和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学____同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资”这样的最终目的。基于这样的考虑，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目的：Ａ、知识与才能1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步理解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。Ｂ、情感与态度1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。Ｃ、方法与习惯1.使学生在活动中进一步理解利用网络查找资料、运用资料的根本方法。2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。３、本课的教学重点和教学难点按照上面教学目的的要求，我们把本课的教学重点定位为：如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的才能。教学难点定位为：对网上各种信息的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。小学语文《鸟的天堂》的教案7【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生开展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽风光传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进展教学。【教学分析^p与处理】１、教材分析^p：鸟的天堂是注音识字，提早读写实验教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。２、学生分析^p：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵敏设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新才能。３、创新点、德育点、空白点：⑴创新点：①课题还可以换哪些工程？②自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。③选自己最喜欢的局部讨论学习。④切入点不同，激发自主学习兴趣，进步学生的合作意识。⑵德育点：①培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。②适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。⑶空白点：①导入局部留空白。②学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。③结语局部留空白。【教学目的】１、知识掌握目的：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。２、根本技能和一般才能：可以用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。３、创新素质、创新人格培养目的：创造性联想、创新思维、创新想象。４、德育目的：体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。【教学重点】理解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。【教学难点】在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。【教具选择与使用方法】使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的打破奠定坚实的根底。【教学过程】一、课前准备制作课件，学生预习课文，查阅资料。二、启发谈话、导入新课１、说说天堂的意思。２、鸟的天堂指的是什么？板书课题：鸟的天堂３、看了课题你想解决哪些问题？三、学生研究体验１、自读课文，感知内容：带着刚刚提出的问题自读课文，然后指生读文。２、引出问题，学生讨论：⑴交流汇报自学提示中的问题。⑵师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？〔小组讨论，合作学习。〕３、作者是怎样详细讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情？〔多媒体课件展示大榕树的远景和近景。〕⑴作者见到大榕树产生了怎样的印象？你是怎么体会到的？⑵选择最喜欢的伙伴探究学习。四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落１、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。〔创新点、空白点。〕２、汇报自主学习情况。〔师适时板书。〕３、质疑。五、稳固与创新型的应用多媒体演示画面，假设你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音〔合作表演，此处是创新点〕不仅使学生更加理解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达才能，表演才能以及思维的迁移和创新才能。加速对课文的深化理解。六、回归整体、归纳总结七、体验型作业展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。小学语文《鸟的天堂》的教案8【背景知识】１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描绘作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段〔第１～４自然段〕写作者和朋友们晚饭后划船去玩耍。第二段〔第５～９自然段〕写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段〔第１０～１３自然段〕写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段〔第１４自然段〕写作者不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃活力，应当继续训练学生分辨事物和联想的才能。【教学目的】１、认读１个生字。２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。４、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。【教学重点】理解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。【教学过程】一、揭题，导入１、出示课题。２、理解课题：⑴天堂原来指的是什么？〔原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。如今一般用来比喻美妙幸福的生活环境。〕⑵读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文１、听录音，考虑：⑴鸟的天堂指的是什么？⑵作者两次经过鸟的天堂，看到的风光有什么不同？２、讨论、交流上面的考虑题答案。３、默读课文：给课文分段，并说说分段的根据。〔按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两局部，也可以把出发和分开单独列出，全文分成四段。〕４、深化阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。三、学习课文第一段１、指名读课文。２、这一段主要写什么？３、比拟句子读起来有什么不同：⑴太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。⑵太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。学生讨论后，老师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。４、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？〔比拟词语意思：陆续──继续。陆续表示一个接着一个。〕５、读句子：说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。幻灯片出现：船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。〔都是作者看到、听到的，是作者的见闻。〕６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？〔不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。〕７、小结：这一段详细描写黄昏后美丽的风光和幽静的环境。四、学习课文第二段１、听录音，考虑：这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？３、默读第８自然段，用〔〕划出作者的见闻，用划出作者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示：⑴翠绿的颜色亮堂地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！⑵只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃活力。４、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？〔这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。〕使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？５、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？６、概括第二段的段意。五、学习课文第三大段１、听录音，考虑：作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？２、指导学习第１２自然段：灯片出示：⑴找到一对反义词。〔清静──热闹。〕⑵课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5题。⑶小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。〔应接不暇，用在这里说明什么？〕小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。４、配乐齐读第１２、１３自然段。５、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？６、归纳段意。六、学习课文第四大段１、指名读课文。２、留恋表如今哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？３、理解最后一句话：为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？〔前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树合适鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。作者用一样的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。〕七、布置作业小学语文《鸟的天堂》的教案9第一课时教学目的1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。教学准备1．多媒体课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程一、课题导入，激发兴趣1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？〔鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。〕2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？〔一棵大榕树〕3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？〔这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。〕4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音。2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。3．自学生字，掌握字形。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4．画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光荣鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得分开。不可计数：没有方法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1．默读课文，考虑：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。〔1〕作者是按游览的顺序写的。可以分为几个局部？〔2〕学生汇报：课文可以分为四个局部。〔1—4〕作者和朋友划船出去玩耍。〔5—9〕第一次经过鸟的天堂见到的景象。〔10—13〕第二次经过鸟的天堂见到的景象。〔14〕作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时教学目的1．理解课文内容，理解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2．学习作者动静结合的描写方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？〔播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。〕2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是〔学生接：大榕树〕，第二次看到的是〔学生接：鸟〕3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？〔榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快〕二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象〔一〕请同学们选择你喜欢的局部，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。〔二〕汇报交流。大榕树：1．大学生甲：有时机看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。〔1〕汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？〔从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。〕〔2〕重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。〔3〕重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？〔体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。〕学生丙：一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。〔4〕体会“卧”字。〔树占地面积大。〕〔5〕这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？〔学生答：一万多平方米。〕〔6〕课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？〔结合详细情况请学生作答。〕〔7〕经过换算，你有什么感受？〔简直太大了。〕2．茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。〔不留一点缝隙，说明树叶多。〕〔1〕重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。〔2〕重点体会“颤抖”。同学演示，表达微微地动态。〔从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。〕学生丙：从对大榕树特点的描绘中，我们看出作者不禁在内心深处发出感慨：这美丽的南国的树。3．看录像：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5．请学生画板画，表达榕树大而茂盛的特点。鸟1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这局部所描绘的美。3．再次默读课文，考虑：从哪些重点语句中可以体会出这里的鸟儿多？小学语文《鸟的天堂》的教案10一、教材说明《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。二、教学目的这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教育，并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的神奇，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。三、教学重点让学生在朗读中理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。四、教学设计新的课程标准强调语文的理论性，“着重培养学生的语文理论才能”，“在积累和理论中把握运用语文的规律”。《鸟的天堂》担负着指导学生进展“阅读要有自己的见解”的重点训练的理论任务。因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。王老师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为道路，大胆尝试一种新的教学形式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学形式，在本课的教学中让学生充分理论“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深沉与动的欢畅。1、朗读悟情新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读”。我们遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。如在研究教学描写大榕树枝干局部时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的神奇美。再如研究榕树叶子局部的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂盛浓密、苍翠欲滴、随风摇曳，在阳光下不时闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热烈气氛，从而体会到百鸟群集的欢腾美。希望通过这些阅读形式，让学生感悟到作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情，从而受到美的熏陶与感染。2、音乐激情新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。我们遵照这一新理念，设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限向往的感情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来衬托群鸟欢腾的热烈气氛。最后以《回家》这首曲子完毕课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应该有一个怎样的家，我们人类应该怎样帮助它们建立一个安宁快乐的家。通过这些手段，我们希望学生感受到鸟儿们在大榕树上快乐生活的怡然美，激发起热爱大自然的思想感情。3、活动寓情新课标提倡做到“沟通课堂内外……开展综合性学习活动……拓展学生的学习空