说课稿 田忌赛马 部编版小学语文五年级下册说课稿

部版学文年下《忌马说稿各位领导、老师们，你们！今天我要进行说课的内容是：一、说教材的地位和作用《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强以三场比赛下来忌都输了第二次比赛，孙膑为田忌出主意鼓励田忌同齐威王再次赛马还是原来的马只调换了一下出场顺序就转败为胜。全文分四部分1自然段讲田忌和齐威王第一赛马，田忌失败了，3自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。自然段讲田忌和齐威王第二次赛马田忌赢了第自然段讲田忌取胜的原因。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段分角色有感情朗读的好教材在本单元乃至本册中地位都很重要本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与能力：1.自主识写本课生字，理解“扫兴”“挖苦”“夸耀”讥讽”“轻蔑”垂头丧气”胸有成竹”“目瞪口呆等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（三）过程与方法：1.默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马—孙膑劝说——二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。2.默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。（三）情感态度价值观：1.读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。2.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事这佯才能扬长避短，变劣势为优势。3.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。三、说教学重、难点：本着小学语文新课程标准吃透教材基础上确定了以下的教学重点和难点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同体会孙膑的足智多谋理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

为了讲清教材的重难点使学生能够达到本节内容设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：四、说教法《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事全文分初赛失败孙膑献策再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容从编排的意图看作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。基于课文内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：为了达成上述的教学目标根据课程标准的要求和课文的特点遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、合作探”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：揭示课题，推想内容；自学课文，初步感知；再读课文，理清脉络；细读课文，弄清赛局；深读课文，探究原因；延伸课外，培养能力。在操作过程中采用“读、练、思、演、”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。五、说学法结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程：在《田忌赛马》的教学过程中，我注重引导学生抓住人物的神态、动作、语言，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。1.创设情境，导入新课。（3—5分钟）谈话了解故事背景：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。介绍主要人物，问题导入学习田忌赛马》一课讲的就是是战国时期田忌参加赛马的事故事离现在已经有两千多年了孙膑是当时齐国的军事家课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子，初步理解课文内容。2.讲授新课：（约30分钟）（1诵读课文，初步探究。①多媒体出示学习要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。教师巡视，发现问题及时指导。②交流预习，学习字词。③指名分节读文，问题导学，初步了解课文内容。④理清顺序，划分段落。

（2品读欣赏，质疑再探。①多媒体出示问题引导交流，学习第一部分(第一、二自然段。②自由交流交流学习第四部分第十八自然段)。③抓住人物语言、动作、神态，体会每个人物的内心活动，交流学习第二部分第三到十二自然段)。④自由朗读学习第三部分第十三到十七自然段)。3.课堂小结，拓展延伸，强化认识，积累实践。（分钟）（1根据对课文内容的理解，还能给课文加上什么题目？（斗智）（2小组交流通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？（3教师小结，学生朗读全文。（4课外阅读，积累资料。4.板书设计：板书设计比较简单直观目的是引领学生理清课文的叙述顺序通过理解重点词句，加深对课文内容的理解，体会人物的思想感情。5.布置作业：通过字词练习继续培养学生识字、写字的能力；通过词句练习，巩固生字，理解新的词语；通过练习，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理为了激发学生参与课堂探究的积极性课堂上我对教材顺序做了适当调整在引导学生阅读了田忌第一次赛马失败的内容后直接引导学生阅读描写第二次赛马的结果的课文内容使学生长生悬念同样的马匹参加比赛怎么会出现截然不同的结果呢这样激起了学生了解和探究第二次比赛过程的欲望和兴趣。二、教学策略的选用（一）以读为本，读中生情。叶圣陶说过：阅读教学中，师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”课文内容及其所包含的思想是学生在读中悟出来的悟的过程就是通过阅读和思考去揣摩语言文字的滋味去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地指引。教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的精妙之处深入探究领悟作者所表达的思想感情例如本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读对读范读分角色读齐读等多种形式的读让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。（二）悬问质疑，引导探究。新课程提倡以尊重学生的主体地位个性发展和创新意识为基点对学生进行自主、合作、探究意识和能力的培养。作为教师，要深入了解学生的学习状态挖掘教学过程中的各种有机因素,创设有效的教学情境。教师巧妙地设置悬问，引导学生敢于质疑在课堂上能够不断发现问题出问题分析问题解决问题，在质疑探究中培养学生的学习兴趣创新意识和探求精神例如教学第二次赛马时引导学生交流探究比赛时马的出场顺序与以前相比发生了什么变化？齐威王的神态发生了什么变化？比赛结果发生了什么变化？结合比赛过程可以看出

孙膑是个什么样的人？根据对课文内容的理解能给课文加上什么题目？通过这篇课文的学习你从孙膑身上学到了些什么呢？问题成螺旋式逐步上升教学重点和难点逐步突破。各位领导师们课我根据小学四年级学生的知识积累情况及其认知规律，采用质疑探究式教学方法放手让学生自主探究学习力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。附：教片段——评价人物师：学习了课文，你都结识了哪些人物？生：田忌、齐威王、孙膑。师：通过学习，田忌、齐威王、孙膑给我留下了深刻的印象，一定也给同学们留下了更深刻的印象。在田忌、齐威王、孙”这三个人中，你喜欢谁？能说说理由吗？生1我喜欢孙膑，因为他足智多谋。生2我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，当朋友失意时，他能热情鼓励。生3我喜欢孙膑，因为他细致观察，认真思考，遇事不乱。师孙膑由此名声大振田忌将孙膑推荐给齐威王齐威王向他请教兵法并让他担任自己的兵法教师。生4我喜欢田忌。因为他虚心接受别人的意见。生5我也喜欢田忌。因为他第一次赛马失败后，虽然一时垂头丧气，但在孙膑的鼓励下鼓起勇气，不甘失败，充满信心再次比赛，并转败为胜。生6我也喜欢田忌，因为他为人正直，不惧权贵，在赛马时并没有因为齐威王是国王而让他。师后来足智多谋的孙膑被齐威王任命为军师辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。生7我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他治罪。也没有因为孙膑对田忌实施帮助而陷害孙膑。师齐威王善于采纳别人的意见善于启用有才能的人中思想谋取国家发展，在历史上是很有名气