浅谈心理建设对班级管理的影响 论文

浅谈心理建设对班级管理的影响摘要：作为一名教育工作者，一名小学班主任，我们就像是学生的守望者和守塔人一般。正如周国平曾说过：生命需要守望者，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一样，尽管他们的身影总是寂寥的。他们关心精神价值胜过关心物质价值。我们需要调节自己的心理，做好自身心理建设，另外在班级管理中需要运用心理方法。 关键词：心理建设班级管理心理效应

引言：因为多重的角色定位，班主任肩负着太多的责任和期待，每天学生的安全，情绪、学习、习惯，每一项都让班主任时时挂念。一个“累”字悄悄爬上班主任的脸颊，为班主任的工作平添几分苍白和紧张。我常常在思考，有什么办法能让我们的工作变得轻松愉快一些？通过走访学校多名班主任以及自身的实践经验，我发现做好自身心理建设非常关键，而在班主任工作中适当地运用心理效应可有效地提升班主任的工作效率，起到事半功倍的神效。“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” ——陶行知调皮大王的变化“滴——”短信铃声响起，入职教师的第一则讯息是班级一位家长发送给我的自我介绍：方老师，您好，我是班级最让老师头疼的男孩的家长，以后孩子要给您多添麻烦了！当看到这样一条信息时，我的心一紧，一丝不安又有一丝好奇，这到底是怎样一个孩子？我礼貌地给这位家长回复了这样一段话：您好，请您给孩子多一些信心，调皮是男孩子的天性，顽皮的孩子身上总有着不一样的闪光点，我想我会在接下来相处中一一发现，请您给孩子和我都多一些信心！发完这段话，我也充分给自己做了心理建设，我要给这个孩子留下一个好的印象，要利用好首因效应。首因效应是由第一印象产生的作用。第一印象是指两个素不相识的人第一次见面时所形成的印象。这种先入为主的第一印象很可能会在很长的一段时间内，左右人们对他的心理和行为特征的解释。接手班级之后，这个小朋友的确让我很头疼，每天上学都迟到，上课喜欢打断老师说话，爱顶嘴，喜欢偷偷躲在他的书桌底下看着他最爱的漫画书，考试他也从来不会认认真真完完整整地将试卷完成。正是这样一个小孩，每天都这样顽皮捣蛋，所以朋友少，能说知心话的更少。此时的我心情很是复杂，我体会到人都需要被人认可，被人肯定的，学生更是如此。他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。所以我积极反思，改进教育教学方法，面对这样的调皮大王，每一学期我都给自己和他的家长制定了目标，并且详细记录。第二学期一开始，我就赶紧和他家长沟通，制定新的学期目标：改变学习习惯，转变学习态度。为此我特地开始了对他的观察记录，我发现他也慢慢在改变进步。开学第一周，孩子和爸爸一直在闹别扭，上课一直很烦躁，和他沟通他也选择置之不理，让我很难下手。终于一节综实课上，他爆发了，和老师起了冲突，被送到我的办公室。我让他来到阅读长廊冷静一会，只见他坐在阅读长廊上一直嘟囔，我十分好奇，便走近他，坐下和他沟通，他用愤恨的语气和我说：“为什么你们总是要让我做我不愿意做的事？”经过沟通，我了解到，原来寒假期间，孩子的爸爸和他一直在闹矛盾，这矛盾一直延续到开学，导致孩子情绪的爆发。安抚完孩子，我及时和他爸爸进行了沟通，让爸爸妈妈多多陪伴并与其沟通。接下来的几天，孩子的表现好了很多。 新的学期，他的课堂行为又开始反复了，最近他结交了新的朋友，有了不好的习惯，被我和妈妈狠狠地批评教育了一顿。他又开始在课堂上说话发脾气了。回想我们对待他的方式，好像处理也有不妥，妈妈被他的新的坏行为气狠了，对他就是一顿暴揍，而我则是冷处理，很久没有理睬他。他可能是觉得自己被抛弃了，开始做出一些新奇的行为来吸引我们的注意，这才有了后来的行为。反思我们自己：孩子在成长的过程中，总是会出现一些小插曲，如果我们能调整好自己行为，在处理事情地时候，不要过分去给孩子增加负担，多去预防和监管，将一些事情了无痕迹地处理掉，效果是不是会更好？当孩子出现错误行为时，我们是否可以通过非暴力形式去解决，当然要不是我的那种冷处理，是否有更好引导方式，让他明白做人的道理。有了这样的想法，新的一周，我又重新调整了自己的教育方法。欣喜的是孩子在四年不懈的努力后，也比原来有了很大的进步，拥有了一群好友。“特别”小孩不特别新的一年级，接手班级时，班级里一位“特别”小孩让我印象十分深刻。每节课都举手，而他的举手并不是回答问题。一次次的积极举手是一次次频繁的厕所之旅。若果有一次你没让他去，可能就需要通知家长带他回家换洗衣物。一在疫情下，我想他是让我见到家长次数最多的学生了。一年级的结束的暑假，我就在想，为什么这么久了还是会出现这样的问题？我深入地和孩子沟通了一次，孩子的回答也很真实：我喜欢幼儿园的生活，不喜欢小学，什么事都得自己来，老师也不是那么关注我了，大家的重点好像全部放在了学习上，根本不管我。大家总是在命令我。听完他稚嫩且深刻的回答，我不禁反思：学生不管多大，再小的孩子，他在在人格上也是希望与班主任是平等的，班主任爱学生，作为一年级的班主任，规矩固然重要，但是在方式上也很是重要，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。 二年级的开始，我开始和妈妈沟通，调整他在家的如厕时间，并且和他约定，如果他在这学期能够管住自己上课频繁如厕的问题，我会在全班给他一个大大的奖励，满足他的一个愿望。后来我试着在学校发现他的优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。我发现这样子，孩子能主动愉快的接受老师对他提出的要求，并且愿意去做。在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。生病，我会打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，提醒吃药等，

人们常说“受滴水之恩，当涌泉相报”,学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，而这个“特别”的小朋友终于不再特殊，学习成绩也有了很大的进步。再也没有上课频繁如厕的问题了。用“四心”去提升自己“每个老师都有烦恼，但他会选择带着微笑走进课堂；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待，需要耐心。”作为一名班主任，这段话让我记忆十分深刻。 林清玄曾说过：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。我想，作为一名小学班主任，我们更需要的是努力地提高自己的素质，用“四心”鞭策自己：在工作岗位上勇于探索，努力实践，不争名夺利，用一颗清净之心去看待这个世界，我们从此也会和孩子们一样变得单纯；树立好自己的人生目标，不畏艰辛地为之奋斗，每天向身边的人积极地传递正能量，让身边的孩子和同事每天都被阳光笼罩，这是最让人喜爱的欢喜心；用一颗平常心在平凡的岗位上创造出不平凡的成绩，用平常的心态去面对生活中的困难与挑战，我们会收获地更多；用更多的耐心去关心自己的学生，最终学生回报你的是更多的笑脸。虽然孩子们调皮起来会把你气的半死，但是回想过去我们何不曾这样，都曾年少轻狂，懒惰无知，但是回过头来，你的生命中总是难忘这样的一批守望者——那