浅谈小学英语教材插图资源在课堂教学中的运用 论文

浅谈小学英语教材插图在教学中的有效运用摘要：小学阶段英语教材中的插图也被称为课本插画，在教材中设置插图的主要目的是对教材中的对话以及故事进行辅助解释。插图的本质是对教材内容的呈现采取的一种方式，从而使得教材的对话与故事更容易被学生理解与接受。在当前小学英语课堂教学中，英语教材中的插画绝大多数为生动、形象、活泼的卡通图画，这些卡通图画与英语句子互相搭配，图文并茂地为学生的英语学习创造了相应的情景。教师如何在小学英语课堂教学中有效地运用这些插图成为关注度较高的话题。基于此，本文在结合实际教学经验的基础上，对小学英语课本插图在小学英语课堂教学中的有效运用进行了探究。关键词：小学英语教材插图整合插图运用 教材插图在教学中已成为“一道靓丽风景线”，新教材通过增加插图数量、改变插图形式、丰富插图内容等，增加了教材的直观性、启发性、趣味性和可读性。小学英语课本中的插图对于英语教学有很大的辅助性。特别是教材中的各个人物，以及人物的性格、国籍，教学插图中的不同场景。都是为学生更好的学习英语奠定基础。那么，作为一名小学教师，如何在自己的英语课堂教学运用好教材插图呢？一、对教材的人物插图的内容进行统一的分析1.对教材人物类型的分析PEP小学教材中共编排了约100多个人物。其中Sarah,ChenJie,Amy,WuBinin,John,ZhangPeng,robot,Zoom,Zip是主要人物，贯穿教材始终。通过设置真实人物和拟人化的动物，提升了教材的生活性、趣味性和可读性，使教材更适合小学生的语言学习。2.对教材人物信息分析教材插图上的人物信息包含国籍、年龄、生日、性别、外貌、职业、性格、爱好等。这些信息出现在不同册数、不同单元中。如：在三年级和五年级中，我们知道WuBinin是一个好学但有些懒惰的孩子，爷爷是科学家，于是设计一款机器人Robin，机器人的出现很好的为新课文内容做一个好的导入，如在学习Whatcanyoudo?句型中，利用机器人的回答能充分调动学生的学习积极性。3.教材人物的特征与变化教材人物随着级段的升高而变化，如：三年级的人物到了五六年级也发生了变化。包括人物的外形、面部特征、衣着啊！让教材中的人物随着孩子们一起成长，教材插图更具有生活性。4.教材人物关系的分析整个教材人物关系是相互关联着的，而且人物的性格、喜好基本上没有什么变化。从三年级课本到六年级，人物的关系，包括家庭关系和社会关系，都未发生变化。从而提高教材人物的整体感，加深学生对人物的全面认识。二、构建教学插图的关系网，彰显教学重点内容1.借用教材插图的同类信息。提供充足的语料教学中插图的运用，能够提供丰富的话题、语境、内容等，不同教材插图的出现，有其必要性与必然性，通过不同的插图，能够让学生更好的整合信息，满足学生学习与表达的需求。如在人教版五年级Recycle1教学内容中，以ChenJieatWillowPrimarySchool为主题内容，通过不同的主题插图来复习前三单元内容。What’she/shelike?及回答。第一部分内容呈现不同学科的教师及其姓名，接着一个对话就是复习第一单元关于问教师外貌的语句。呈现的是几位新老师，操练学生的语言灵活运用能力。在第二部分呈现的学校课程表，复习第二单元Myweek的内容。让学生除了练习星期几有什么可之外，还对四年级学过的课程进一步熟悉。到参观学校来到食堂，出现的各种食物刚好是第三单元的拓展。每一幅图，都是丰富的语料。为学生提供了良好语言学习的机会。2.整合插图的不同信息，提供多元的语料人教版四年级下册第一单元Myschool中，教学的最后一部分故事分享内容，以一个故事情景引入，Zoom和Zip的对话进行，在对话中把本单元的主要句型进行练习了一遍，同时由进行对对话的延伸，同时对下一单元的学习进行了导入。所以教师在上课的时候要注重整合本课时的信息。在让学生掌握重点句型的前提下做好语言的延伸，同时为下一单元的学习做好铺垫。3.利用插图的关系网，提高语料的选择性在教学中可以利用各人物的家庭和社会关系网络，整理出整套教材人物的综合性关系网络。筛选与学习内容紧密相关的人物关系，为学生提供多样的、丰富的、可供选择的语料，引导学生在谈论丰富的人物关系中流利、真实地表达。如：小学英语四年级上册MyfamilyB部分内容中，教材文本是John家庭成员的介绍。但是文本插图中所给内容不够全面，其实在后来所学内容会出现John的家庭成员。所以在设计教学文本时我首先利用PPT出示John完整的家庭关系网。让学生根据家谱填充文本信息，这个活动使学生全面复习了所学的家庭成员类和职业类的词汇，更能具体、细致地介绍家庭。让学生以主人公的身份介绍自己的大家庭。这个活动既有效检测了学生对教材文本和人物关系的理解能力，又提高了学生”家庭”话题的表达能力。三、如何有效利用教材插图资源1.教材插图能激发学生英语学习兴趣将课本中的插图予以动画的形式，在课上进行呈现，激发学生参与积极性，有利于课堂教学的开展。同时利用插图进行作业的设计，激发学生的求知欲望，引导学生深度学习。提高学习效率。2.教材插图能训练学生对英语的听说能力虽然小学阶段的英语学习并没有强调对学生听力的培养与提升，但为了学生综合英语水平的提升，教师有必要在课堂教学中设置听力部分的练习。教师可以深入挖掘教材插图的作用，充分利用插图，并搭配一些合适的肢体语言与面部表情，帮助学生借助插图理解并深入分析听力内容。例如，学生在正式开始听力练习之前，可以先对插图进行观察、分析及预测，通过观察插图，分析插图描述的情景，从而预测听力内容，这样在进行听力练习时就可以听得更加准确。除此之外，教师还可以教会学生依据插图内容判断文章内容，这样可以帮助学生更加迅速地理解听力内容。在训练听力时，再加上口语练习。这样口语表达训练也会取得事半功倍的效果。教师在课堂上讲解单词时，可以用教材中的插图来辅助解释单词的含义，这样既节省了实物教学工具，又简单有效。提高了学生的英语理解力。3.教材插图能创设适宜的教学情景英语教学每一单元的主情境图，都为本单元的教学创设了一个很好的情景。教师在教学过程中利用文本插图，导入新课进行课堂教学，利于学生接受。可以创设设计一个单元的整体教学PPT，有效衔接，在一个大情境中进行教学，自然、有效的过渡，学生在理解知识过程中更加加深所学内容。如：人教版五年级上册第三单元Whatwouldyoulike?中，在在主情境图中呈现Sarah和他的一家人的对话，在A部分的内容中再次出现Sarah一家人讨论喜欢吃什么的问题，一些简单英语表达通过简单的餐座对话呈现出来，体现了在情景教学的有效性。4.教材插图能更好的传递文化 学习英语的目的不是培养学生的兴趣，更不是培养学生崇洋媚外的能力。学习英语是为了更好的了解国外的文化，传播我国的优秀文化，让不同的文化进行交流融合，利于推动社会文明的发展。比如：小学英语教学中西方用餐的礼仪，从餐具的不同以及到礼仪的不同，教师在上课的时候进行拓展练习，能更好的拓宽学生的知识面，

教材插图，只是英语教学的一个辅助手段，目的是通过这种辅助手段的运用，能够帮助学生梳理、提取、概括文本信息，发现文本之间的联系。促进学生语言的学习和深度思维的发展。而小学英语教材中的插图是丰富多彩的，作为一名教师，首先要树立正确的人生观、世界观和价值观。正确运用教材插图，同时应当在实际教学活动中加以充分地运用，并着手提高英语课堂教学质量与效果，紧密结合英语教学目标，采用创新的手法使用教材插图，让教学插图真正发挥他的作