幼儿园托班游戏活动教案：靠垫游戏

幼儿园托班游戏活动教案：靠垫游戏

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幼教网整理了关于幼儿园托班游戏活动教案：靠垫游

戏，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

柔软的靠垫是孩子们在日常生活中经常接触到的物品，

在幼儿园中、家里都有这样的靠垫。在观察孩子与靠垫的接

触情况时，我发现有的孩子会在看书的时候拿个靠垫坐一坐，

有的会拿个靠垫放小床上躺一躺，他们都很享受靠垫带来的

舒适感，当然也有孩子无视靠垫的存在。实际上，还有许多

孩子并未关注到和靠垫有关的信息，这其中蕴涵着大量的教

育契机，如可以让孩子去认识靠垫的颜色、形状、造型、功

能等，利用靠垫创设可以促进互动的游戏，让孩子们在游戏

过程中获得更多愉悦的情感、运动体验和认知经验。

一、婴幼儿行为分析

●靓靓在图书角中看书，看到地毯上的小靠垫，就用脚

将它们踢到了边上，拿起一本书开始看起来。

分析：2～3岁的婴幼儿对于物品之间的有效联系尚不明

确，因此，靓靓在阅读过程中并不觉得书与靠垫之间有什么

关系，从她的行为可以发现，她把舒服的靠垫当成了阻碍她

阅读的多余之物，忽视了靠着靠垫看书可以带来的舒适感。

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●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸妈妈，原本一个烧饭、一

个洗衣服，配合得挺好，可过了一会儿却发生了冲突，他们

拿起沙发上的靠垫，打闹起来。

分析：2～3岁的婴幼儿总是拿起东西就当“武器”，他们

把小靠垫也当成了保护自己的“武器”，企图通过靠垫进行“抵

抗”。

●玩具屋中有很多的靠垫宝宝等着孩子们给它们“分家

家”。小亮来了，看了一眼就走了。邺邺来了，在一堆靠垫中

翻看了一会儿，也走了。

分析：2～3岁的婴幼儿由于注意力易转移，因此，这一

年龄段的活动内容更多需要在游戏情境中进行，以有趣的方

式促进他们参与的兴趣。小亮和邺邺的离开正是因为直接给

靠垫分类过于枯燥所致。

●宸宸拿起地毯上的几个靠垫靠拢在一起，在上面高兴

地跳着，嘴里嚷嚷着：“像在蹦蹦床上一样，真开心。”

分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有经验，将靠垫进行

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替代，利用靠垫柔软、有弹性的特点进行游戏，说明2～3

岁的婴幼儿已经初步产生了将生活经验转换到游戏中的能

力，为进入小班后的角色游戏奠定了基础。

二、教师的支持行为

1．教师可参与阅读，并亲自示范如何将靠垫与图书联

系起来，直接影响身边的婴幼儿，让他们也尝试坐坐、靠靠，

享受靠垫带来的舒适感，从而增加他们对物品之间有效联系

的关注。

2．2～3岁的婴幼儿比较自我，不太会谦让，也不太懂

得爱惜物品，教师可通过引导婴幼儿爱惜身边的物品，让他

们知道物品的实际作用并学会爱护。同时，让他们意识到同

伴之间也要友好相处，遇到问题可以请教师帮忙。

3．教师选择的靠垫要尽量色彩鲜艳、形象突出，符合

托班婴幼儿的认知特点，为婴幼儿创设的游戏情境要和他们

的生活相关，让他们感兴趣并且可操作性强，以提升他们的

参与热情。

4．2～3岁的婴幼儿喜欢模仿，教师可以通过让婴幼儿

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之间相互影响，相互模仿，体验靠垫带来的乐趣，从而激发

婴幼儿思考靠垫的不同玩法并付诸行动。

三、活动建议

第一，教师在投放靠垫之初，可以先观察婴幼儿的具体

使用情况，了解婴幼儿对于靠垫的关注点究竟有哪些。在此

基础上，根据婴幼儿的实际需求，结合要使婴幼儿获得的认

知经验，如对颜色、造型等的了解，对靠垫靠靠、玩玩的功

能探究等，来展开与靠垫相关的各类活动，以满足婴幼儿对

于靠垫的认知与探究，从而融会贯通地运用到类似的其他物

品中去。

第二，托班婴幼儿的年龄特点决定了他们对于色彩明快、

形象鲜明的内容感兴趣。因此，教师在选择靠垫时应尽可能

选取他们熟知与喜爱的卡通形象，颜色和形状不可过于复杂。

在这个过程中，也可发挥家园互动的作用，鼓励家长与婴幼

儿共同收集喜爱的靠垫，尝试有趣的玩法，既增进亲子关系，

也进一步激发婴幼儿关注不同靠垫的作用。

第三，对于小年龄的婴幼儿而言，言语的说教远不及实

际的操作摆弄得出的经验让他们印象深刻。如在让婴幼儿了

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解靠垫柔软的特性时，可以在个别化游戏中提供不同的材料

让婴幼儿摸一摸，在上面跳一跳，区分物品的软硬等，进而

将个别经验转化为集体经验。

第四，收集到的物品要尽可能物尽其用，使其价值最大

化。在婴幼儿触手可及的地方均可提供靠垫，婴幼儿可以随

意取用，发挥靠垫的实际作用。再有，可将靠垫运用到各项

活动中。在个别化游戏中，可利用多种活动方式让婴幼儿习

得新经验，如锻炼婴幼儿精细动作的“靠垫宝宝穿新衣”，发

展数数、摆放等经验的“靠垫宝宝叠罗汉”。在运动游戏中，

可利用靠垫进行情境性的体育锻炼，如练习平衡能力的“长长

的小路”，发展弹跳能力的“蹦蹦床”等。

附游戏活动举例：

活动1：靠垫宝宝穿新衣

◆活动准备：靠垫若干，靠垫上缝有大小纽扣、揿纽、

雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形图案等。

◆观察要点：婴幼儿是否乐意尝试用不同的材料来装扮

靠垫宝宝(用雌雄搭扣、揿纽、纽扣等)。

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活动2：靠垫宝宝叠罗汉

◆活动准备：造型丰富的靠垫若干。

◆观察要点：婴幼儿在自由摆弄靠垫的过程中，是否有

耐心进行垒高游戏，并数数垒高后靠垫的数量。

活动3：长长的小路

◆活动准备：靠垫若干，大地垫若干。

◆活动玩法：将靠垫铺成一条长长的小路，婴幼儿脱去

鞋后依次练习平衡走。

活动4：蹦蹦床

◆活动准备：靠垫若干。

◆活动玩法：将靠垫摆放在一起，形成一张蹦蹦床，婴

幼儿在上面进行弹跳练习。

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附小集体活动举例：

我的靠垫宝宝

活动目标

1．在触摸、讲述、游戏的过程中感知靠垫的颜色、形

状、造型等，尝试按某一特征对靠垫进行分类。

2．乐意体验利用身边物品游戏的快乐。

活动准备

颜色、形状、造型各异的靠垫若干(人手一个)，整理箱

两个。

活动过程

1．摸摸“靠垫宝宝”

●魔术箱里有什么你摸上去有什么感觉猜猜它会是什么

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●谁愿意和靠垫宝宝亲一亲、抱一抱对它说句好听的话

2．说说“靠垫宝宝”

●请选一个你喜欢的靠垫宝宝做朋友，告诉大家你拿到

的是什么靠垫宝宝

●请你和自己的靠垫宝宝说说话。

●提示：教师根据婴幼儿的讲述，适时对靠垫的颜色、

造型、形状、数量等方面的内容进行重复与总结，以巩固婴

幼儿的经验。

3．玩玩“靠垫宝宝”

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