幼儿园科学活动教案三篇

幼儿园科学活动教案三篇

【第一篇】

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教

育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"为让幼儿轻松、愉快地

认识动物过冬的五种方式，本活动以故事的形式展开,将一系列有趣

的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在游戏活动中主动、积极地去探索

动物过冬的方式，激发孩子探索动物生活习性的兴趣和爱护小动物的

情感。使幼儿愉快地获得科学知识，真正体现了幼儿在活动中的主体

地位。

活动目标：

1.初步了解动物过冬的不同方式。

2.激发幼儿探索动物生活习性的兴趣。

3.激发幼儿爱护小动物的情感。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的

愿望。

活动重点:幼儿能够说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点:知道动物过冬的几种不同方式。

活动准备：课件、小动物图片若干、小动物头饰、动物过冬背景

图。

活动过程：

一、谈话激趣，导入活动"现在是什么季节?""冬天的天气怎么

样?""冬天我们是怎样过冬的?""那小动物们是怎样过冬的呢?"

二、听故事，了解动物过冬的几种方式

(一)了解冬眠过冬和加厚毛皮过冬

1.出示小熊和小青蛙睡觉的PPT。

2.教师提出问题，小动物怎么都要睡觉呀?请幼儿发表自己的看法。

3.解释什么是冬眠。

思考：蛇为什么要聚在一起冬眠?

4.课件出示小羊，提问：小羊是怎么过冬的呢?还有哪些动物要像

小羊那样需要在冬天加厚皮毛过冬的呢?

(二)观看视频，了解另外三种过冬的方式

三、操作活动，了解更多的动物是如何过冬的幼儿小组合作，将

小动物图片与它们过冬五种方式匹配，粘贴在小动物过冬的背景图上。

四、结束部分(一)拍手游戏小动物怎样过冬，幼儿佩戴头饰表演。

(二)教师小结今天我们学习了小动物过冬的五种方式。

活动延伸进一步探索小动物过冬的一些方式。

活动反思：

1.知识准备要丰富

上课之前，我收集了大量的有关各种动物过冬的资料，不但了解

了一些常见动物的过冬方式(冬眠、迁徙、躲藏、换毛)。而且对其它

动物的过冬方式也深入地了解。(让卵过冬、躲在安全的地方过冬)。

知识准备充分就不会在教学过程中出现科学性的错误。如：孩子在探

索过程中知道了燕子是迁徙过冬的，他们就提出了疑问：“麻雀也是

迁徙过冬的吗?”由于事先做了大量的准备工作，对于幼儿提出的问题

就可以准确无误地告诉他们：“对于__提出的问题,你们有不同看法

吗?”“麻雀是加厚羽毛过冬的……”。

2.教学思路要清晰

在设计活动时，首先让幼儿从已有经验中总结出人们在冬天是如

何过冬的?并通过标志图帮助幼儿进行梳理。其次由人们过冬方式引

入到动物是如何过冬的话题?让幼儿讨论探索

通过说一说——我的小动物是__过冬的，贴一贴——将动物

图片贴在相应的标志图下，议一议——讨论探索后，对于不确切的答

案贴在问号标志图下。第三，分段观看《动物怎样过冬》视频，共同

验证探索结果。最后，通过游戏“冬爷爷来了”，帮助幼儿更好地巩固

掌握各种小动物的过冬方法。

3.对幼儿认知水平要初步了解

在上这节课之前我了解到本班幼儿对动物过冬的知识知多少，所

以孩子们的探索欲望非常强烈，他们说出了自己所了解的小动物过冬

的方式，而对于幼儿不了解的我采用了先让幼儿讨论再介绍不同动物

过冬方式，最后探讨我的动物是过冬方式并进行选择。在了解幼儿认

知水平的基础上设计活动，教学效果很有实效性。

4.激发幼儿探索的兴趣

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图

片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，

能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的

学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关

经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常

关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了

解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，

以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动

物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听

不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样

才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。

【第二篇】

一、教材分析

《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，

有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当

的方式表达、交流探索的过程和结果。”

与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子

们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、

有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我

们班组织此活动。让幼儿通过活动

了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、

分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的

目标：

1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现

影子，影子与运动有关系。

2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。学

习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。

3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。

三、重难点

重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，

能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。

难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

四、教法学法

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导

者。”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的

乐趣。因此我采用的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、

创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。

2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探

究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问

题，在操作中找到答案。

3、演示法：教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的

内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生

动的了解，解决活动的重难点。

4、交流谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参加小组讨论、探

究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了

多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。

以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每个孩子在活

动中充分的探究、发现、认识、交流分享，因此本活动的学法有：

1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自

然现象，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。

2、尝试法：孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。这次

活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并

尝试用不同的方法和同伴合作协商。

3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的

方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人

而异。

五、活动准备

经验准备：幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。教师

课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。

物质准备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、

投影仪、录音机、电脑。

场地服装准备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放

桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察与活动的场地。

【第三篇】

活动目标

1.通过实验了解常用的导电材料。

2.初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

干电池、电珠

铜线、铁丝、钢丝、铝线、橡皮管、棉线、塑料管、纸棒

手电筒、记录纸、笔

活动过程

1.手电筒的发光原理

(1)出示手电筒

问题：手电筒怎么会发光?

(2)探究手电筒的结构

a.幼儿回答手电筒怎么会发光。

b.拆卸手电筒

电珠、电池、铜片

结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠

和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

2.实验：寻找能通电的导线

(1)问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料?

幼儿自由讨论

(2)教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录。

(3)总结：金属是可以导电的。

思考：在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导

电的吗?

3.电池与电珠发亮的系列实验

(1)现象：相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮。

a.幼儿实验展示

b.第一次结论：电池越多，电珠越亮。

(2)第一次验证：电池越多，电珠越亮。

a.三节电池做实验，其中一节