语文二年级下册第三单元逆向教学设计

语文二年级下册第三单元逆向教学设计教案

学科语文单元第三单元备课者

执教者及

课型单元课课题传统文化

时间

教学目标评价检测方式

1.了解第三单元内容，建构单元体1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

系，对本单元有初步认识。2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

2.能够初步读通本单元课文，知道句子。

教学每课所讲内容，在不同的语境中识3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

目标字学词，了解形声字形旁表义的特

及点；了解课文内容，初步感受祖国

评价山河的壮美和文化悠久。

检测3.梳理本单元知识框架，了解本单1.小组互学时，人人发言交流，组长评

元人文主题和语文要素，为学时课价。

的学习明确方向。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

思维目标：根据文本内容，培养学见上述目标的评价

生自主识字的能力。

学习1.在不同的语境中识字学词，了解形声字形旁表义的特点；初步感受祖国山

重难点河的壮美和文化悠久。

资源1.拓展阅读：语文同步拓展阅读三单元内容。

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、创设情境，导入课题

创境

1.师简介中国传统文化，导入本单元内容。中国地大物博，

开启

孕育了许许多多的炎黄子孙，更是孕育了悠久的历史文化。

探究

今天我们进入三单元，传统文化。

2.板书单元主题。

二、整体感知单元内容

1.看目录。（投影）

第三单元有哪些学习内容呢？请大家翻到目录看一看。

2.具体看看本单元内容，先通过看图了解学习内容。

3.结合图片，你能告诉我们本单元有哪些课文，每篇课文

大概讲了什么内容吗？

4.师小结、板书课文题目。

精讲5.接下来，我们一起走进“语文园地”，在这个版块，你

展练又了解到了哪些学习内容？

①“识字加油站”：学习ABB式描写食物味道的词语，并

开放联想食物说一说。

研讨②“字词句运用”：

A.选一选，连一连，通过有效猜测，巩固运用形声字识字

规律，提高自主识字能力。

B.查部首，了解部首字，学习运用部首查找生字。

②“我的发现”：区别形声字，形旁表义。

③“日积月累”：能按顺序背记十二生肖，初步了解十二

生肖文化。

④“我爱阅读”：《小柳树和小枣树》。外形各有什么特

点？小柳树前后有何变化？试着读一读这个故事。

6.出示“识字表”、“写字表”、“词语表”。

7.出示PPT：单元结构图

三、了解预习困惑，整理朗读方法

1.说一说：哪些学起来有困难？究竟是什么困难？

2.说一说：哪些你很喜欢？为什么？

3.读一读：选一个你最喜欢的片段读给同桌听。

4.教师请生朗读，整理学生的疑问。

总结四、了解单元学习计划

提升1．师出示单元学习计划，简单介绍。

开创2.小结。

拓展

第三单元：传统文化

《神州谣》

《传统节日》

板书

《“贝”的故事》

设计

《中华美食》

《口语交际：长大以后做什么》

语文园地三

前置作业练习

我要把本单元的这些新词分享给同学。

作业

设计

课中练习

我能把课文读通顺、流利，并能说出课文讲了什么。

1.从29页开始是《神州谣》，全诗共有（）个小节，诗歌写了中国山川

（）。

2.第二课《传统节日》是一首以我国（）为题材的韵文。课文一共

介绍了（）个节日，我能按照课文内容将他们正确排序：

1.乞巧节2.端午节3.元宵节4.春节5.重阳节6.中秋节

3.第三课《“贝”的故事》讲了“贝”字的由来、演变及发展。课文用4幅

图展现了“贝”字的演变过程。分别是贝壳实物图、（）“贝”字、小

篆“贝”字和楷书“贝”字。

4.第四课《中国美食》以（）为主体的归类识字。课文共有（）种

菜肴和（）种主食。

课后作业设计

一、基础作业

抄写词语表中本单元的词语。

二、拓展作业

读同步拓展阅读相关篇目。

三、特色作业（二选一）

1.给家人讲讲《“贝”的故事》。

2.把你认为本单元课文中你觉得最有趣的一处分享给伙伴或家人听。

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

执教者及

课型学时课课题神州谣

时间

教学教学目标评价检测方式

目标1.指导学生认识“州”“涌”等151.预习单中自主学习字词，初步掌握。

及个生字，会写“州“湾”等9个会2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

评价写字；会写“神州、中华”等10个句子。

检测词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

等8个词语。

2.感受祖国山河的壮美。1.小组互学时，人人发言交流，组长评

价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.能在语言环境中初步感受“奔、1.小组互学时，人人发言交流，组长评

涌”等词语效果。价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标2.3的评价

达能力、鉴赏能力。

学习1.学会本课生字。

重难点2.培养学生感受祖国山河的壮美。

资源1.拓展阅读：《我爱我的祖国》。

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、启发谈话，导入活动

创境

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共

同发展。

开启

今天，我们来学习《神州谣》。

探究

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

二、初读儿歌，领悟感知

1.（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示）出示课文。

三、精读儿歌，理解感悟

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自

己不明白的问题。

精讲1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

展练（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这

开放祖国山河的热爱和自豪之情。

研讨2.探究第二小节：

（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长

江、长城、珠峰）

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的

句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的

壮美、雄伟。

3.探究第三小节：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴

望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀

抱。

4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（1）从哪里看出各民族大团结的景象？

5.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指

点。

四、学习新词，花样朗读

1.（课件出示）词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停

下。修理员来帮着修一下。

3.各种方式读。

师总结：小朋友们，我们中国幅员辽阔、雄伟壮美！我们

一定要热爱自己的国家，并努力学习，建设自己的美丽家

园！

总结五、观察汉字，指导书写

提升1.指导书写生字，出示指导方法。

2.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，

开创再书空。

拓展3.指导学生书写、展示、点评。

神州谣

黄河奔长江涌山川美，

板书

长城长珠峰耸可入画

设计

台湾岛与大陆——是一家

各民族情谊浓——共繁荣

前置作业练习

1.读课文至少三遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语2遍。

2.主要内容填空：从29页开始是《神州谣》，全诗共有（）个小节，诗

歌写了中国山川（）。

作业

课中练习

设计

比一比，再组词

岛（）湾（）峡（）州（）

鸟（）弯（）侠（）洲（）

课后作业设计

一、基础作业

1.抄写词语表中本课的词语2遍。

2.训练表达

读到“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”这一句时，“耸”让我感受到了

。

二、拓展作业

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

关于台湾岛,你还知道哪些知识？

三、特色作业

结合上学期描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》，

创编歌谣。

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

执教者及

课型学时课课题传统节日

时间

教学目标评价检测方式

教学1.认识“传”“统”等15个认读字，1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

目标会写“贴、街”等9个生字。会写2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

及“节日、春节”等12个词语。句子。

评价3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

检测2.正确、流利、有韵味地朗读课文，1.小组互学时，人人发言交流，组长评

背诵课文。价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.初步了解一些传统节日，能按时1.小组互学时，人人发言交流，组长评

间顺序排列。价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标2.3的评价

达能力、鉴赏能力。

学习1.识记生字，感情朗读并背诵。

重难点2.正确、流利地朗读课文，了解一些传统节日。

资源1.拓展阅读：《传统节日知多少》

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

激趣思维预热（导入）

创境一、谈话激趣，导入课题

1.小朋友们，你们知道中国都有什么传统节日吗？

开启今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风

探究俗习惯。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，提出要求。

2．指名读，开火车读，比赛读生字。

3．自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4．认读生字，读准字音，交流识记方法。

5．（课件出示）填空：本课讲了______种传统节日，分别

是________________________。

精讲6．拍手、齐读小儿歌。

展练三、指导书写，培养习惯

1.自由朗读儿歌，出示生字。

开放2.观察生字，梳理书写要点。

研讨3.教师范写。

4.生描红书空，集体点评，相互评价。

四、合作分享,反馈点拨

1．出示第一、二幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?

(2)过春节了，人们还干什么?

2．出示第二、三、四幅图，按照第一幅图的方法，小组合

作，。

（1）图上画的是什么节日？

（2）人们在这个节日里在做什么？

（3）还有什么主要的民俗活动？

教师补充：除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。

教师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗。

6.按照时间顺序梳理中秋节及重阳节：

（1）中秋节习俗：赏月、吃月饼

（2）介绍重阳节

总结五、总结提升、适当拓展

提升今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我

开创国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找

拓展找相关的资料。

识字2传统节日

板书节日名称风俗习惯

设计春节贴窗花、放鞭炮

元宵节看花灯

清明节扫墓

端午节赛龙舟、吃粽子、插艾叶

七夕节乞巧

中秋节吃月饼、赏月

重阳节敬老、赏菊、登高

前置作业练习

1.读课文至少三遍，自学生字。

2.主要内容填空：

《传统节日》是一首以我国（）为题材的韵文。课文一共介绍了

（）个节日，我能按照课文内容将他们正确排序：

1.乞巧节2.端午节3.元宵节4.春节5.重阳节6.中秋节

课中练习

1.我能按照课文原文填空。

（）（）（），人欢笑，（）窗花，（）鞭炮。

（）宵节，（）花灯，大（）小巷人如潮。

（）（）又是新春到，全家（）（）真（）（）。

作业课后作业设计

设计一、基础作业

1.抄写词语表中本课的词语2遍。

2.请你写写下面节日的习俗。

春节：

元宵节：

中秋节：

二、拓展作业

我国很多民族都有自己的传统节日，你知道哪些？

三、特色作业

选择其中的两个节日，说说你平时都是怎么过这两个节日的？用话配画的形

式进行展示。

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

执教者及

课型学时课课题“贝”的故事

时间

教学目标评价检测方式

1.认识“甲、骨”等15个生字，1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

读准多音字“漂”，会写“贝、壳”2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

等9个字，会写“动物、贝壳”等句子。

9个词语，积累“珍、币”等生字3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

拓展的12个词语。

教学

目标2.朗读课文，能讲述“贝”字的故1.小组互学时，人人发言交流，组长评

及事，了解“贝”作偏旁的字多与钱价。

评价财有关。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

检测评价。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等1.小组互学时，人人发言交流，组长评

字的偏旁表示的意思。价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标2.3的评价

达能力、鉴赏能力。

学习1.了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不

重难点同的特点。

资源1.拓展阅读：《“贝”的发展史》

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

激趣思维预热（导入）

创境一、猜字激趣，识记“甲、骨”

1．谈话：同学们，中国汉字非常奇妙，今天老师有几个汉

开启字，我们来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名

探究字。

2．说一说

3.自主猜字，教师补充了解甲骨文知识。

4.板书课题

二、初读课文，识记词语

1．学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）标出自然段

2．检查自读情况，汇报交流。

三、再读课文，识记“贝、壳”

精讲1．借助插图，猜字义。

展练第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动

物身体的铠甲。）

开放2．看动画，欣赏“贝”的演变。

研讨（在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，

画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

3．学写“贝、壳”。

（1）观察交流书写要点

（2）学生书空，描红，书写生字

（3）相互评议

四、随文识字，识记带贝字旁的字

1.了解贝壳的作用。

（1）贝壳的特点是什么？在古代有何作用？

（2）学习多音字“漂”

2.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。

（1）读准字音，多种方式读结合。

（2）小组合作学习，交流识记方法。

（3）汇报补充，理解字义

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁

的字吗？

（学生查字典回答）

总结五、拓展识字，交流总结

提升1.拓展识字

开创结合课后习题，学习“王”字旁和“金”字旁的字。了解

拓展“玉”字的演变。

2.小结，了解形声字形旁表意的特点。

师总结：中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个

汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故事讲给

爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学的方法去探索汉字的

奥秘。

2贝的故事

板书贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品

设计用途：用贝当作钱币

赚赔购贫货

前置作业练习

1.读课文至少两遍，自学生字。

2.主要内容填空：

《“贝”的故事》讲了“贝”字的由来、演变及发展。课文用4幅图展现了

“贝”字的演变过程。分别是贝壳实物图、（）“贝”字、小篆“贝”

作业

字和楷书“贝”字。

设计

课中练习

1.选字填空。

币中巾货（）毛（）（）国

钱线浅毛（）金（）（）水湾

2.我会组词。

币（）（）财（）（）

赔（）（）珍（）（）

课后作业设计

一、基础作业

1.抄写词语表中本课的词语2遍。

2.我能正确填空。

①“镜”字的部首是（），表示与（）有关。

②“珠”字的部首是（），表示与（）有关。

③“饼”字的部首是（），表示与（）有关。

二、拓展作业

你还知道哪些字是贝字旁？

三、特色作业

中华文化源远流长，中国汉字博大精深。每一个汉字都有一个故事，希望同

学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法

去探索汉字的奥秘！

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

执教者及

课型学时课课题中国美食

时间

教学目标评价检测方式

教学

1.认识“菠、煎”等15个生字，1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

目标

读准多音字“炸”，会写“烧、茄”2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

及

等9个生字，会写“美食、红烧”句子。

评价

等6个词语。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

检测

2.能用部首查字法查找“灶、烫、1.小组互学时，人人发言交流，组长评

焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”价。

的联系。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方法1.小组互学时，人人发言交流，组长评

制作的美食。能说出自己家乡的美价。

食。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标2.3的评价

达能力、鉴赏能力。

学习1.识记生字。

重难点2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。

资源1.拓展阅读：《四川美食》

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、创设情境，导入新课

创境

1.联系生活，激发兴趣。

出示字词，自由认读。

开启

2.观看动画，识记“粥”字。

探究

3.小结归纳，板书课题。

二、初读美食，随文识字

1.自由读课文，提出要求。

2.开火车读课文中的美食名称，相机正音。

3.学习多音字“炸”

4.联系生活，识记“酱”字。相机出示实物图片

出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？

5.归类识记，交流方法。

精讲看图识字、偏旁归类识字、用熟字识字、联系生活识字、

展练菜名识字。

三、探寻美食，发现规律

开放1．借助图片，识记“蛋”字。

研讨（1）认读词语，识记“蛋”字。（课件出示鸡蛋、蛋炒饭、

蛋糕的图）

（2）学生自由认读，同桌互相检查认读情况。

（3）拓展：你还知道哪些蛋？学生交流。

（4）指导书写“蛋”字。

（5）教师范写，学生练写，生生互评。

2.交流做法，归类识字。

（1）交流：你知道哪些制作鸡蛋的方法呢？

（2）学生交流，相机认读“炒、煎、煮、蒸”

3.了解烹饪方法，发现四点底和火字旁在意义上的联系。

（1）学生默读课文，找出制作美食的方法有哪些，在文中

圈出来。

（2）汇报交流。

（3）借助字词卡片认读“烧、烤、炖、炸、炒、煮、煎、

蒸、爆”等表示烹饪方法的字。

4.识记“爆”字。

四、观察思考，类比识字

1.归类识记，发现规律。

（1）出示“烧、烤、炒”，观察这三个字的共同特点。

提示：“烧、烤、炒”左边的“火”字作偏旁时，最后一

捺要变成点。

（2）教师指导学生观察汉字书写的方法。

“烧”右边“尧”不能多一点；“烤”最后一笔为竖折折

钩。

（3）教师边示范，边讲解关键笔画，指导书写。

（4）学生练习书写，老师巡视，指导写字姿势。

2.展示作业，师生点评。

3.再次练习，同桌互评。

总结五、拓展交流，完成练习

提升1.同桌说一说用这些烹饪方法做的菜名并交流。

开创2.我们还吃过哪些用这些方法制作的美食呢？

拓展3.四人小组讨论，全班汇报，畅谈喜欢的美食和烹饪方法。

4．交流讨论灬和火字旁在意义上的联系。

板书

设计

前置作业练习

1.读课文至少两遍，自学生字。

2.主要内容填空：

《中国美食》以（）为主体的归类识字。课文共有（）种菜肴和（）

种主食。

课中练习

1.填上适当地词语：

一（）城市一（）红旗一（）马路一（）巨石

作业亲切地（）骄傲地（）兴奋地（）飞快地（）

设计2.比一比，再组词

烧（）鸭（）抄（）

烤（）鸡（）炒（）

课后作业设计

一、基础作业

1.抄写词语表中本课的词语2遍。

2.写出带有下面偏旁的字，再完成练习。

火：（）、（）、（）灬：（）、（）、（）

我发现用“火”和“灬”做偏旁的字大多与（）有关。

二、拓展作业

根据加点字的读音给下面的词语分类。

①炸鸡②炸弹③油炸④爆炸⑤炸酱面

Zhá:（）Zhà:（）

三、特色作业

我们还吃过哪些用这些方法制作的美食呢？自己尝试制作一道美食，用通顺

的句子记录制作步骤。

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

口语交际：执教者及

课型学时课课题

长大以后做什么时间

教学目标评价检测方式

1.能把自己长大后想干什么说清1.小组互学时，人人发言交流，组长评

楚，简单说明理由。价。

教学

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

目标

评价。

及

2.能听明白同学说的内容，对感兴1.小组互学时，人人发言交流，组长评

评价

趣的内容提出疑问。价。

检测

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标1.2的评价

达能力、鉴赏能力。

学习1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

重难点2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

资源1.拓展阅读：《我的梦想》

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、谈话导入，激发兴趣

创境

同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，

开启

有没有想过在做什么？你们长大了想做什么？这节课，我

探究

们就来聊聊自己的愿望。（板书课题）

二、放飞理想，尝试交流

1.畅谈理想。

（1）你长大以后想做什么？

（2）同桌交流，说出自己的理想和理由。

2.范例欣赏，互动交流。

（1）一个人有了理想才会有努力的方向、前进的目标。下

面是成成、才才和路路三位小朋友的理想，请大家评评他

精讲们说得怎么样。

展练（2）组织评议

3.再次思考，全班展示。

开放说自己理想的时候，可以用上这样的句式：我长大了

研讨想。因为，所以我__________。

（2）再次思考，小组交流，尽量说清楚、明白。

（3）同桌交流，提出要求。（课件出示交流要求）

（4）全班展示：谁来告诉大家你的同桌的理想？

三、记者采访，畅谈理想

1.示范采访，明确任务。

（1）现场采访几位同学，你们长大了想做什么？

（2）示范采访，师生评价。

2.模拟采访，深入交流。

（1）挑选一名学生担任小记者，进行现场采访。

（2）师生评议，表扬优点，指出不足。

（3）评选“最棒小记者”和“最佳小听众”。

总结四、微小练笔，我的理想

提升1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做

开创（当）。因为，所以我想做

拓展（当）。

长大之后做什么

板书

我的理想是：长大做。

设计

原因是：

前置作业练习

观看绘本视频：《长大以后做什么》，思考你认为怎样才能实现自己长大后

的梦想呢？

课中练习

作业同桌交流自己的理想，谁来告诉大家你同桌的理想？我的同桌是_______,

设计因为他（她）__________________，所以他（她）________________________________。

课后作业设计

向爸爸或妈妈谈谈自己长大做什么，并向他（她）说说你为什么选择的理由。

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

执教者及

课型学时课课题语文园地三

时间

教学教学目标评价检测方式

目标1.联系生活实际学习ABB式词语，1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

及规范书写汉字。2.课中首学环节朗读课文，指名检测读

评价句子。

检测3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

2.区分同音字和形近字，学会用部1.小组互学时，人人发言交流，组长评

首查字法查字典，发现部首表意作价。

用。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.积累并背诵十二生肖。1.小组互学时，人人发言交流，组长评

4.阅读《小柳树和小枣树》价。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

评价。

3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标1.2.3.4的评价

达能力、鉴赏能力。

1.会认“津、溜”等9个生字，区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首

查字法

学习2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的

重难点联系及表示的意思。

3.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主

题。

资源1.拓展阅读：《十二生肖歌》

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、情境导入，激发兴趣

创境

同学们，懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村

村长想请我们班的同学帮忙一起救出懒羊羊。可是，灰太

开启

狼在通往狼堡的路上出了几道难题要考考大家，同学们有

探究

信心闯关成功吗？

二、识字加油站

1.情境设置，认读词语。

（1）出示词语，和同桌读一读。

（2）学生自由读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读

一读，还可以用部首查字法查一查。

（3）多种方式读并交流识字方法。

2.联系生活，说话练习。

精讲（1）仿照例句说话。

展练①我吃过酸溜溜的话梅。

②棉花糖软绵绵的。

开放（2）同桌自由练说。任选词语说句子，不会说的词语请同

研讨学帮忙。

（3）四人为一个小组，每组八个词语卡片，在组内任选词

语卡读词语并说一句话，同学评议。

三、字词句运用

1.区分同音字

（1）读一读这6个字，说说你发现了什么？

（2）小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？

（3）学生交流，教师小结：遇到不认识的字，可以根据偏

旁猜猜意思，再查字典验证。

（4）全班交流，核对答案。

（5）拓展延伸。你还知道哪些和上面偏旁有关的字？

2.确认部首，读读记记。

（1）学生用部首查字法查字典。先查加点的字，找出它们

的部首。

（2）学生交流自己的发现。

四、我的发现

1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每

一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么相关。

如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”

等。

2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用

字典辅助验证。

3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。

五、日积月累

1.了解生肖

（1）学生自由读十二生肖，注意读准字音。

（2）出示生字卡片，多种方式练读。

（3）说说自己是什么生肖。同桌玩生肖游戏，一人说自己

的生肖，另一人说生肖对应的时辰。

（4）讲一讲。你知道哪些与生肖有关的传说呢？

（5）了解生肖文化。

（6）全班一起背诵十二生肖。

六、我爱阅读

1.初读故事，明白大意。

（1）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，遇到不认识

的字，可以根据偏旁猜读。学生思考：课文讲了小柳树和

小枣树之间的一件什么事？

（2）指名朗读故事，理解难懂的词语。

2.品读故事，了解特点。

（1）默读课文，画出表现小柳树和小枣树外形上不同的语

句，画出描写小柳树前后心理变化的句子。

（2）小柳树和小枣树分别有什么特点？

（3）根据学生汇报小结。

（4）交流：小柳树和小枣树你更喜欢谁？读了故事你懂得

了什么？

（5）小结：我们不能只看自己的长处、别人的短处，还要

看到自己的短处和别人的长处。

语文园地三

识字加油站

板书字词句运用

设计我的发现

日积月累

我爱阅读

前置作业练习

读课文至少三遍，自学生字。

课中练习

联系生活，说话练习。

我吃过酸溜溜的话梅。

棉花糖软绵绵的。

课后作业设计

作业

一、基础作业

设计

读一读“识字加油站”中的ABB词，抄写2遍。

二、拓展作业

你还知道哪些和下面偏旁有关的字？

雨字头：

宝盖：

立刀：

三、特色作业

在字典目录中找一找，还有哪些熟悉的字可以作为部首？

教学

后记

逆向教学设计表

学科语文单元二下第三单元备课者

课型整合课课题第三单元执教者及

时间

教学目标评价检测方式

1.利用思维导图，带领学生回顾、1.小组互学时，人人发言交流，组长评

复习本单元主题课文和语文园地重价。

点内容，梳理巩固单元知识系统框2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

架，让学生对本单元知识的掌握更评价。

教学

加系统。

目标

2.检测、了解本单元重难点字音、1.小组互学时，人人发言交流，组长评

及

字形、句子等基础知识掌握情况，价。

评价

巩固识记，注意规范学生生字的书2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师

检测

写。评价。

3.单元练习，了解学生薄弱环节，学生完成单元小练习

重点关注、强调、练习。

思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标1.2.3的评价

达能力、运用能力。

学习

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重难点

资源1.同步拓展阅读

运用2.课件、视频

教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）

激趣

一、问答导入课题

创境

1.本单元的主题是什么？（黑板板书）

开启

2.本单元有哪些内容呢？抽生回答，要求不翻书。

探究

（师板书主题课文标题和口语交际、语文园地）

二、互学引领，画思维导图

1.师引导生回顾上学期单元复习画思维导图的方式：上学

期，完美已经画过思维导图了，在复习的时候，我们可以

从哪些方面来展开去画呢？

2.师生合作，从课文内容、道理、字音、字形、字意、重

点句子等方面，在黑板上完成第一课《大象的耳朵》的知

识思维导图。

精讲（师请学生同桌合作复习整理，然后抽学生发言）

展练3.再次小结方法，让学生分小组，分别完成其他几篇课文

和语文园地的导图。师巡视，指导。

开放4.抽生投影展示，点评补充。

研讨5.小结:思维导图可以帮助我们梳理内容，复习、预习都可

以用起来。

最后，请大家利用我们画好的图，自主复习本单元，下节

课接受单元小测挑战。

三、挑战单元自主练习

1．下发三单元自主练习。

（生完成练习，师巡视，发现、收集