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文档简介
有关翠鸟教案合集10篇
翠鸟教案篇1
一、学习目标:
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描
写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培
养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言师问:
同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解
了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印
象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵(老师适时板
书:美丽机灵)
(二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了
美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪
一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。
生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方
面进行描写的,自己自由读,大声地读!
师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽
了?
生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答:透亮灵活
的眼睛
生3答:鲜艳的羽毛
生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)
师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通
过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)
师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1:我喜欢这一句:翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红
色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?
生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。
师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一
读,并进行评读)
师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?
生答:我喜欢的是这一句:一双透亮灵活的眼睛下面,长着
一张又尖又长得嘴。
师问:哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎
么样?
生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认
为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)
师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学
跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读
一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)
师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,
准备几分钟再合作背诵。
(三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还
很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。
生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的
时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不
动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:
尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,
爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说
到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,
读得更明白。
生:我觉得翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。更好师:能说
说原因吗?
生1:我觉得这一句中多了贴着和疾飞,让我更感觉到翠鸟
飞得快。
生2:我觉得这一句写得更具体更详细。
师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道贴是什么意
思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞
的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了
解贴和疾的含义)
师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,
我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平
时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。
师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇
杆还在摇晃,水波还在荡漾。
生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水
面一下子飞远了。
师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇
秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜
欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)
师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说
说的?
生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象
生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻
生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞
得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟
捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读
几遍,再感受一下。
(三)延伸教育
师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大
家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学
生抒己见)
生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来
生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会
很可怜
生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福
师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活
在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能
因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟
他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽。
翠鸟教案篇2
教学目标:
1、能正确认读13个生字,正确书写14个生字,能联系上
下文理解“鲜艳、机灵”的意思,认识区分“橄榄色、翠绿色、
浅绿色、赤褐色”。
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会翠鸟的美丽、机灵,进而感受翠鸟的可爱。
4、激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友。
教学重点:通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
教学难点:体会翠鸟捉鱼时的机灵。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:感知课文内容,理清课文层次,学习字词。
快乐自学:
一、自学本课中的生字词,会看拼音写词语。
Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuweng
weiganqingcui
二、我知道下面句中带点词的近义词。
1、翠鸟的颜色非常鲜艳。()
2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。()
3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。()
三、文中的作者喜欢翠鸟吗?你是从知道的?
四、仔细阅读课文,找出你感受最深的语段,做上记号,并
把你的体会写在旁边。
如:第一自然段
(1)这句话是围绕哪句话来写的?
(2)描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些?你从中体会到什么?
你是用什么方法又是从哪儿体会到的?
有如:第2、3自然段
(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什
么?是怎样体会到的?
(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看
法。
教学过程:
课前交流:好词语。
一、谈话激趣,导入新课。
1、老师知道同学们特别聪明。今天,老师就要给你们来个
智力大考验,有信心吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?
“小鱼狗”呢?对,它就是翠鸟,见过吗?
2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候
鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或
岩石上,有海渔业。)
过渡:看来大家对翠鸟的了解还真不少,今天我们一起学习
《翠鸟》这篇__,相信你们学了课文后,对翠鸟一定会有更加深
入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。(板书课题)
3、指导学生书写:翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”,没
有下面的“勾”
过渡:翠鸟这篇__主要讲了哪些内容呢?你喜欢翠鸟吗?作
者呢?你是从哪儿怎么体会到的?
二、激励导学,研读内容。
1、小组交流:
要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
读准生字字音,读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍;说说
你学会了哪些生字新词,用什么方法记住的;课文讲了翠鸟的哪
些内容?(小组自学交流,教师巡视指导)
2、班内交流。
(1)哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来,
和大家一起分享?(指名小组上台交流)
(2)其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。
3、教师点拨:重点结合4、5自然段进行点拨,激发学生爱
鸟的感情。
4、质疑探究:针对这节课老师提出的要求,你还有哪些不
懂的地方可以提出来大家帮忙解决。
5、总结:本节课你学到了什么或有哪些收获?
三、轻松练测:
1、填一填
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像()的头巾,绣满了()
的花纹。背上的羽毛像()的外衣。腹部的羽毛像()的衬衫。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样(),
还是难以逃脱翠鸟()。翠鸟()苇秆,像箭一样(),()
小鱼,()水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在
荡漾。
2、同桌相互听写生字。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容:重点研究课文2、3自然段
教学过程:
课前交流:交流词语。
一、复习导入:
1、认读生字和词语。
2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容?
过渡评价:真好,简短的几句话就把课文的主要内容概括出
来了,这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟
呢?你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原
因?找找看。
二、激励导学,研读文本。
1、学生自学,小组交流。
要求:
(1)仔细阅读课文第1自然段,找出你感受最深的句子,
说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点,你是用什么方法怎样体
会到的。
(2)仔细阅读课文第2、3自然段,画出你感受最深的句子,
谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点,你是怎样体会的。
2、班内交流
(1)哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分
享?
(2)其他小组补充交流发言。
3、教师点拨:主要针对本节课的内容进行点拨,达到激发
学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友的目的。
(1)同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是:作者在
描写翠鸟外形和动作特点是,除了将其特点分为外形和动作之
外,还注意到了描写的顺序,你们注意到了没?比如在介绍翠鸟
的颜色时,先写头,后写背,在写腹部。
(2)再如:作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点,而是
列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的
说明。
(3)最需要说明的是:翠鸟外形和动作上的关系非常密切,
正是因为翠鸟具有上面的特点,他在抓鱼时才会那么迅速。你觉
得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致,如此生动呢?(养
成留心观察的习惯)
4、质疑解惑:(在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大
家一起研讨)
5、总结拓展:
(1)学了这篇课文你有哪些体会和收获?和大家谈谈。
(2)同学们谈得很好,让我们行动起来吧,从我做起,从
现在做起,保护鸟类,保护我们的生态环境
三、轻松练测:
1、抄下你认为写得美的句子。
2、看拼音写词语(见教材中)
3、比一比组词。
脱锐杆秆疾急泛乏
4、写出带点词的近义词。
翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳()
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。清脆()
它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视()
我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养()
5、仔细阅读课文第2、3自然段,完成下面的作业。
(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什
么?是怎样体会到的?
(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看
法。
板书设计:
25、翠鸟
外形颜色体态眼睛嘴巴
动作鸣声清脆反应迅速保护鸟类
翠鸟教案篇3
教学目标:
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、
赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段。
学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生
动,养成积累好词佳
句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
教学重难点:
1、理解课文内容,学习作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之
间的联系。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)导入新课
同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?今天,我们再来认识一种
鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟。
(二)学习课文
引导学生自学:
(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
(2)画出文中生字新词,运用或联系上下文的方法理解词
义。
(3)标出自然段,初步了解课文的主要内容。
(4)找出不懂的问题。
学生按阅读提示,自学课文。
交流自学情况。
学习课文第一自然段。
(1)指读,思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲了
什么?
(2)逐句理解:
指读。翠鸟的小爪子有什么特点?
课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的?先写了什么?再写
了什么?最后写了什么?
作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,分别把什么比
作什么?
翠鸟的眼睛有什么特点?嘴呢?
(3)齐读这段话。这自然段主要讲的是什么?
(4)作者是怎样观察的?
(5)指导背诵。
(三)布置作业:熟读、背诵第一自然段。
第二课时
(一)学习第二自然段
朗读,思考:作者是怎样描写翠鸟活动的?
小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句,并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当:
(1)让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思。
(2)联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
(二)学习第二自然段
指读第二自然段,思考:作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的?按
什么顺序来写的?
理解第1、2句:
(1)通过“悄悄地、露、吹”等词语,让学生体会到小鱼
的机灵。
(2)通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语,让学生体会
到翠鸟的机灵。
理解第3句:
(1)找出翠鸟捕鱼时的动作。
(2)引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的
理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。
(3)齐读这句话。
理解第4句:
(1)指读,看图理解“摇晃、荡漾”的意思。
(2)这句话更说明了什么
讨论:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?
有感情地朗读。
(三)学习第四、五自然段
自由读,思考:我们的脸为什么有些发红?
小组讨论、交流。
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
指导有感情地朗读四、五自然段。
(四)质疑问难
(五)识记字形,指导书写。
(六)布置作业
背诵自己喜欢的自然段,预习第14课。
翠鸟教案篇4
一:创设情境,触发个性
师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你
们听到了什么?
生齐答:鸟的叫声,《翠鸟》教案。
师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了
一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的
样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。
生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它
是春的使者。
生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌
声能像它一样好听。
生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。
……
师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们
再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切
一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己
的话说说你看到的翠鸟。
生1:翠鸟有一双红色的小爪子。
生2:翠鸟的羽毛很漂亮。
生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
……
师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感
觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出
那篇介绍翠鸟的__读一读吧。
『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成
一种内在动力,推动人们去探求知识,小学三年级语文教案《《翠
鸟》教案》。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化
地进入到学习的状态中」
二:读文作画,张扬个性
师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些
了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。
生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
……
师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠
鸟吗?你最喜欢它的什么?
生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。
生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。
「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师
一句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个
小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」
师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的
内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部
分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只
课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师
也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够
读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练
习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有
两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部
分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。
(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)
「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选
择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发
展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手
让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、
勇于创新的重要途径」
师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好
不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满
了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。
师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介
绍一下。
翠鸟教案篇5
教学目标:
1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本
领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成
的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、
“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文
第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内
容,学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路:
针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学
时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给
学生理解词语的两种方法:、联系上下文。教学时以翠鸟的外形
和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是
有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目
光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什
么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直
接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某
一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、指导学生预习课文,理解词语。
1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都
能见到。
(2)理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导,学习生字。
(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导理解
字义。
(2)理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一
种方法:读一读,查一查()
(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:
联系句子理解词语。
二、读课文,了解内容。
1.自读课文,划分自然段。
2.按自然段读课文,注意读准字音。
三、作业。
熟读课文,自学生字词。
第二课时
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?()除
了以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不
懂的词语。
二、理解课文内容
了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟
的外形特点。
1)读第一自然段,思考:有几句话?
完成填空练习:
一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉
学生这种方法叫做:联一联,想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、
习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思:先,然后联系上下文来理解,这也是
理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠
鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼
是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、
“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇
秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这
个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前
后内容,指导理解。)
三、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形
美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
附:板书
6.翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二
层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、
背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注
视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小
泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”
等词句,指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1.本课生字较多,可归类学习。
(1)旧字带新字(部件法)。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
(2)重点指导
翠:上边“羽”和“羽”进行区分。
赤:上边是“土”字。
希:注意上边“”第一笔为撇“”,下边是“布”字。
2.出示卡片,读一读生字新词。
四、指导课后练习。
1.重点指导第2、3题。
(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填
的是翠鸟捉鱼动作的词语)
(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
①用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读
一读,教师点拨。
③指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说
一句话。
五、作业:
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆
翠鸟教案篇6
一、学习目标:
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描
写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用
3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言师问:
同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解
了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印
象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵…(老师适时
板书:美丽机灵)
(二)学习第一自然段师问:
哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,
那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的
美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方
面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我
们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色
的小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生
4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)
师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通
过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师
问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠
鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”
师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不
错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?
(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它
句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮
灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问:
哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?
生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎
样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢
描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?
(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在
读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把
他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。
(三)学习第三自然段师:
我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然
段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,
再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你
感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,
等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟
锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,
又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示
句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水
面疾飞。
师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,
读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”
更好师:能说说原因吗?
生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感
觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:
同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?
如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能
模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”
和“疾”的含义)
师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,
我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平
时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其
它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水
波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,
贴着水面一下子飞远了。
师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇
秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学
们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并
说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同
位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,
因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生
3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快
师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时
飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,
再感受一下。
(三)延伸教育师:
同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说
老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒
己见)
生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生
2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜
生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:
同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它
也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自
私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,
这样我们的地球才会越来越美丽……
翠鸟教案篇7
教学目标
1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色
写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动
物。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内
容。
2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指
导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生
多方面的素质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(第1课时)
一、谈话激趣,导入新课
1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一
起读课题。
2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼
郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,
末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)
(1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠
鸟,和它交朋友呢?)
(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠
鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加
喜欢翠鸟。)
二、初读课文,感知大意。
1、自由读课文,要求:
读准生字字音,读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。
2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,
谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜
爱翠鸟的感情?用----划出来。
(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)
自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读?一起读。
是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什
么这么喜欢翠鸟呢?
就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为
什么会这么喜欢翠鸟?
谁来说一说?
二、细读课文,挖掘含义。
1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几
自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)
2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读
好它。
A、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长
的嘴。
你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)
你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)
读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词
语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴)
你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读
一读。
谁来读?我们一起试一试。
过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色
鲜艳,还表现在哪里?
B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:
头上橄榄色)
这一节中像这样的句子还有吗?
你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤
褐色)
是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面
老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像,真!
这头象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同
学。
一起读。
再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)
(板书:颜色鲜艳)
像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提
示。(出示单元提示)
自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样
学?
谁来说?(划出句子)
一起读这句话。
小结:课文的第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然
后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重
要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。
三、拓展延伸,进行说话训练。
仿照第2自然段的样子,按照总分结构写
一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊!
我的玩具娃娃真可爱!
我们的教室真干净呀!
板书:7、翠鸟
红色的小爪
小巧玲珑透亮灵活的眼睛
细长的嘴
头上橄榄色
颜色鲜艳背上浅绿色
腹部赤褐色
教学过程(第2课时)
一、复习检查。
通过昨天的学习,你已知道了些什么?
(词语的理解、翠鸟的外形……)
二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。
1、自读第二然段
(1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,
有问题的地方打上“”。
2、交流汇报。
(1)学习总分结构的段落。
(2)翠鸟的颜色非常鲜艳。
(3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?
(4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就
叫总分段式。
(5)学习“阅读提示”懂得方法。
(6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得
更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?
(7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色
的词。
(8)看板书背诵,。
(9)学到这儿,你还有什么问题吗?
三、学习三、四自然段。
导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回
翠鸟吗?
如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什
么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报。
(敏捷、灵活)
你的理由是什么?
学习句子:
(1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆
上了。
(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面
上来的小鱼。
(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一
样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。
停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,
叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?
(1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠
鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼
是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因
为它小巧玲珑。
(2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
四、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形
美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。
翠鸟教案篇8
【教学目标】
1、会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个
字。能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件“小小解说员”牌若干。
【教学过程】
一、初设情境,激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依
次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)
谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好孩子。
2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是
以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)
3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,学生
跟着书空。)
4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带
钩的羽字头。)
5、你们愿意和翠鸟交朋友吗?完成板书:翠鸟那我们先要
了解翠鸟。好,我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世
界》要介绍的就是翠鸟。
二、再设情境,解说课文
1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停
止下来。)
2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?
别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字
多读几遍,再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)
4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?
出示填空:
翠鸟喜欢停在________,它长得________;以翠鸟叫声
________,爱________;翠鸟捕鱼的动作________,住在
________。)
谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在我们来听解说
员的介绍:
放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠
鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在
陡峭的石壁上。
6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的
样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样
子动作
7、那老师提议,我们小朋友自己来当解说员,为《新动物
世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?
那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小
小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的
回答相机进行:
▲如生介绍“样子”:
⑴指名一生介绍。
⑵他介绍得怎么样?(学生评议)
⑶(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑
重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说
说,你是怎么介绍的?
⑷还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小
解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己
是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠
鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的
可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄
色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)
师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你
确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好?好,
那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图
片。)
⑸能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。
⑹翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背
一背第一段吧。
自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。
▲如生介绍“动作”:
⑴指名一生介绍。
⑵结合学生的介绍,相机指导朗读:
重点指导以下句子的朗读:
①翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,
一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)
看了刚才的画面,你想说什么?是呀,翠鸟真是动作神速。
谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。
②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落
在苇秆上了。
老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水
面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?
好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻
一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。
相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了
朋友,都是小小解说员。好,让我们一起来为《新动物世界》翠
鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,学生朗读字幕,配上解说词。)
【作业】
制作一张翠鸟的知识卡片。
翠鸟教案篇9
一、揭题
1、同学们,请看老师写一个字这是什么字?是个古代的鸟
字,是象形字,说起鸟,你们都喜欢什么鸟呢?为什么?
你说,咱们也像他这样说话,好吗?
你说,你说/是啊,鸟是春天的使者,是我们人类的.好朋友,
我们都喜欢它。
2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板:“翠鸟”
写的时候一起叫它的名字,再亲切点)。
3、据说全世界共有多种翠鸟,今天我们要认识其中一种,
瞧,它来了(出示图),能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗?
你说,漂亮。
你说,你注意到了它的颜色,翠绿色,怪不得人们这样叫它。
你说/嘴巴细长,是呀,这是它捕鱼的好工具,捕鱼本领可
高了,所以人们又称它是钓鱼郎。
二、初读
1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里,老师感
觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗?那么就
打开课文,走进书里去,想怎么读就怎么读,可要注意读准生字
词,把句子读通顺。
2、同学们读得真投入,这是很好的学习习惯。读着读着,
书上的出字肯定和我们交上朋友了吧
(出示生字)
①你认识它们了吗?赶快读给你的同桌听听,读得好,学会
欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。
②谁愿意读给大家听,指名读。(真棒,前鼻音读得特别准。)
③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读,
指名。
④开火车读一读,火车又快又顺利地开到北京了,恭喜大家
了。
这么多生字,你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的?请你
来提个醒?(谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁)。
谢谢你们,请把你们认为最容易写错的写2个,谁愿意读第1小
节给大家听。勇于把握机会才会赢,谁来读。第2小节,谁自信
自我推荐,请把后高高举起。第3小节,谁喜欢读。第4小节,
生字最多,难度最大,谁敢向它发起挑战。太了不起,正确、流
利,勇气鼓掌。第5小节,想读的都站起来读吧!
3、到这儿为止,课文读了两次,你对翠鸟又有了什么了解,
你又有了收获,赶快与大家一起分享吧。
你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑,颜色鲜艳/板:
外表
你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大,爱贴着水面疾飞/活动
你说/你还知道它的家住在哪儿/板:住处
三、精读课文
看来,同学们通过读书已经了解了课文的内容,这篇课文就
向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处,现在就让我们近距离的
去欣赏翠鸟美丽的身姿吧!
1、请同学们反复地读1、2小节,直到你的脑海里清晰地浮
现翠鸟的样子为止。
2、脑子里有画了吗?我也想画一只翠鸟,谁来指点老师画
一只美丽的翠鸟,按照课文里描写的顺序,应该怎么画?(请你
帮帮忙,先画爪子,再画身子——师画)
从这样看来,作者是按照从难从下到上的顺序写的。
你们看,这只小鸟画完了,还少了什么呀?(颜色)
那课文用了什么色彩,请你找出来读一读(出示:橄榄色,
翠绿色,红色,浅绿色,赤褐色)。
一起读,谁能帮老师让这只小鸟变得更美?
谁愿意上来涂一涂?请你来(对,爪子涂上红色,头上的羽
毛涂上……)
看,这么像橄榄色的头巾啊,指名说(浅绿色,腹部……)
你看,赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣,多潇洒呀!
那嘴巴呢,老师给你提个醒,我看过一段录像,它的嘴是又
尖又长的红嘴巴,谢谢你,大家看,现在这只翠鸟展现在我们面
前了,它有什么特点?
板(颜色鲜艳)什么意思(鲜明,很亮),课文里是怎么写
它的颜色鲜艳的?找开书,一起读读第二节。
3、这是翠鸟的一大特点,那翠鸟还有什么特点呢?(板:
小巧玲珑)
在生活中,你感觉什么东西是小巧玲珑的?(你说,钱包戒
指布娃娃)
对啊,这些又小又精致的就叫小巧玲珑?那么你从课文的什
么地方看出翠鸟是小巧玲珑的?请大家默读第1小节,用你明亮
的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红
的,小小的。你真会读书,它能稳稳地站在苇秆上呢,见过苇秆
吗?稍微重点的就会折断,可见它的小巧玲珑
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