写字教案合集10篇

写字教案合集10篇

写字教案篇1

一、教学目标。

1、认识本课12个生字，会写6个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生

的想象力。

二、教学重点。

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点。

1、会写6个字。

2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想

象力。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）谈话导入，激趣引欲。

1。同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，

你想到过什么吗？

2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多

联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文

《我学写字》。

（二）自主读文，认读生字。

1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把

生字圈画出来，多读几遍。

2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3、反馈生字的读音。

①同伴共同汇报。

②小老师带读。

③找朋友读。

当——当（“当”可以组什么词？）

花间——间

房子呀——房呀

蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？

你还会用“最”组个词吗？）

拿笔——笔做事——事

练习本——本

干得——干

4、游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反

之再做。

（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠

军。

（三）自主记忆生字。

1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词

语的读音。

2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3、说说你是怎么记住它们的。

4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，

读通句子。

（四）学习课文，读中感悟。

1、指导第1小节。

（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，

想到了什么？

（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为

什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，

你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎

样想？

2、指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词

语？

（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如

是你，会想到什么？

（3）同伴交流：

①用读的方式汇报第1个问题；

②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作

选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该

怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，

忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小

节。

（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见__________。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。

要是我写上时，我__________。

（五）回顾全文，总结收获。

1、自由读全文，说说自己有什么收获。

2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

（六）作业：朗读课文。

第二课时：

（一）师生共同复习课文。

1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

2、分小节指读课文。

3、评读诗歌。

（二）巩固生字词语。

1、出示词语卡，读词中巩固。

2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

（三）自主识字。

1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住

它们？

2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，

引导学生在交流中提高识字效率。

（四）指导书写。

1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什

么这么分。

2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田

字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”

“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是

半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，

要写紧凑。

5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然

后再练习。

（五）作业：书写生字。

（六）板书设计

5、我学写字

小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀（可贴图）

像……

河流…………溅起，升起

草地…………蜜蜂，蝴蝶

我的爸爸……最高，最棒，顶呱呱

写字教案篇2

教学目标：

1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写

要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心

灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教学准备：

教师：本课的生字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么

故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间互相读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽

可能要求学生用自己的话说一说）

2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎

样的老人？（学生看图说一说）

3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，

平时都做些什么呢？

4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也

该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却

在干什么呢？（出示老人种树的图片）

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内

容质疑）

7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么

呢？人家是怎么问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会

结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”

9、理解上面的话。

（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

（2）大家一起读一读这句话。

（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生

结合句子中的内容用自己的话说一说）

（5）指导有感情朗读这几句话。

10、读文，了解老人种树的原因。

（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷

是怎么回答的？

（2）指名反馈。

（3）集体读一读。

（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。

五、熟读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

写字教案篇3

怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公

元725年，卒于公元785年，终年61岁。他幼年出家，诵经坐

禅之余，专好书法。每每乐此而忘禅。

当时，草书这种书法艺术经汉代的发展已自成一家，怀素对

此种书法艺术情有独衷，勤练不止。

怀素的草书，“运笔迅速，如骤雨旋风，飞动圆转，随手万

变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人

物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。其中的“醉”字体现

了怀素嗜酒的一面。

相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为

世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔

舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒

有关。

相传他年少时因贫困，无钱购买纸、墨、笔。为练字在住处

种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代

纸，写至再三，盘板都穿，秃笔成冢。这一话题成为后代画家的

常用题材。名曰：《怀素书蕉图》。现代著名绘画大师徐悲鸿、

李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的勤奋超出常人，故有千古

少见的艺术成就。

怀素传世的墨迹较多。如《自叙帖》《苦笋帖》《论书帖》

《食鱼帖》《小草千字文》《四十二章经》等。

《自叙帖》鉴赏：

《自叙帖》纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共

698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。

《自叙帖》是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中

锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可

以想见当年操觚之时，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。

明代安岐谓此帖：“墨气纸色精彩动人，其中纵横变化发于毫端，

奥妙绝伦有不可形容之势。”

写字教案篇4

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头

两个偏旁部首。

2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护

动物。

3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、

写字的愿望。

教学重难点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学准备：

课件、田字格

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

同学们，你们喜欢动物园吗?在动物园里你最喜欢看什么动

物?今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知

道都有哪些动物吗?下面就让我们一起来看看吧!(请看大屏幕)

教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，(生：猜)

设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引

导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进

行学习

二、看图识字、了解形声字特点

(一)同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想

不想学写一下它们的名字呀?

生(想)那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二(1)

①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。

②请同学们借助拼音读一读，(指名读、齐读)把这些字读给

你的同桌听一听。(指名读、领读)

(设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学

生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。)

(二)同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗?

首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁?

(生：狗、猫、猪)

飞鸟队成员的名字(生：燕子、鸽子、大雁)

昆虫队成员的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

野生动物队成员的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、

金丝猴、梅花鹿)

每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的

名字，

生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。

③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么

特点?你是怎样记家畜队的名字的!

生：与反犬旁有关

师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢?(生：虫字旁)

(师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬

旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而

代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和

大雁则是两种截然不同的鸟。)

(三)请同学们再来读一读这些词，(指出词、齐读)

(根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助

以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，

让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点)

三、学会观察、练习书写

师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他

们的名字，(齐读、指名领读)

1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，(出示：狗、猫、

鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。

从结构上分，我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和

左中右结构的猴字)

2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬

旁。

①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的

左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：

答

师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往

下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。

②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手(板书)犭：反犬

旁一共三画。

③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢?

生：是提手旁。

④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反

犬旁，注意写字姿势。

⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，

生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老

师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔

横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在

田字格的竖中线上。

⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学

们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”

字，注意写字姿势。

⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，

也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢?生

说：下面的田字稍偏些。

⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置

在田字格里写2个猫字。

⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右

边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写

时应注意那一笔的写法呢?谁看出来了?

生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”

字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。

同学们观察的很好，这就是我们要注意的。

⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”

⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生：数11画

⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么?

生：答点

师：第十笔是什么?

生：“竖折折钩”

师：同学们太棒了!那就让我们用正确的写字姿势在田字本

上写两个鸽字吧。

3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。

⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，

记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧

凑一些，请大家和老师一起书空。

⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在

你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。

4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是什么结构

的字?

生：半包围

师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖

一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写

成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线

上，然后是竖弯钩。

⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。

板书：虎字头

请大家在田字格中练写虎字头。

⑶虎字头下面加个什么字，就读虎?

生：几字

师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒

展些。

⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。

⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。

⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意

哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第

三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字

要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，

和老师一起书空。

小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字

格中写两个鹿字。

最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这

个我们需要注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大，不要写成横折钩。

最后一笔的捺一定要写的舒展。

和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。

好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧!

拿起你手中的田字格本来读一读(领读)

(设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合

理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力)。

四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。

同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，

就能写出既正确又漂亮的字。

五、总结提升布置作业

同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今

后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，

不仅写的'工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗?

(设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们

的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字

的能力。)

板书识字二(1)

犭：反犬旁虎：虎字头

gǒuhǔ

狗虎

写字教案篇5

教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右

结构的字。

3、朗读、理解课文1、2句。

4、会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

重点：

学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小

尊敬父母。

教学难点：

掌握"我、爱"的笔画笔顺。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们

一起学本领呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

谁能向大家介绍一下这张照片？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：

⑴谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示父zì头

b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们

把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师

一起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字

不错的格中把"爸"字写一遍

板书：

⑴爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶"妈"是由哪两个字合成的？

⑷"女"我们把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起说

演示："妈"左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分

合成有字是左右结构的字

出示左右jiégòu齐说

⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

⑹请小朋友看老师写（范写）"马"字写得稍微大一点，"ㄅ"

竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把"妈"字写一遍

板书：妈a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

（三）、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出

时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好）

⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什

么结构？

⑵老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶"好"是什么结构？（"好"和"妈"一样也是左右结构，左边

一个……）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-

下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相

试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈

不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很

疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸

你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……（板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸

爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读

这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--

齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的

话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示j

ǜhào"。"齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，

稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道

了课文有四句话，每组来读一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"

妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈

妈！

写字教案篇6

《怀素写字》

教学目标：

1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”

三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读

课文。

3、初步了解课文内容。

教学重点：

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利

地朗读课文。

一、出示图画，导入新课

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细

看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写

字）

2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

3、齐读课题：怀素写字

二、借助拼音，初读课文

1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的

人？）

2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文

读一遍。（要求：①标上小节号②不会读的字、词或句，看清拼

音把它们读好。）

3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

①出示生字卡片：怀素尚进样名

写字古先日长书

（齐读，开火车读）

②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示

小黑板：古时候和尚好学上进这样

日子一长有名书法家

（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课

文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，

你们愿意读读吗？

出示长句：

①古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学

上进的孩子。

②他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着

写。

③他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（自读、指名读、齐读）

6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把

你喜欢的段落读给你的同桌听。

7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

三、学习生字

怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学

几个生字。

出示生字卡片：

①“日”齐读

怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）

跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）

②“长”齐读

你能帮他找个朋友吗？（组词）

你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）

③“书”齐读

帮他找个朋友吧！（组词）

写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④指

导书写

写字教案篇7

导入：

我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经

验好吗？

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

第一课时

教学过程：

一、看图揭示课题

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草

书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对

后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字

二、初读指导

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出

自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方

面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记：

学生能认真书写。

第二课时

教学过程：

一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么

漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看

一看他是怎样练字的？

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问：怀素是怎样学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有感情地读课文，体味课意。

三、学习生字，认真书写。（课堂练）

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔

顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

四、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师

作为评比。

教学后记：

这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字教案篇8

教学要求：

1、复习什么叫字根；

2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；

3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、板书课题怎样写和“主”组合的字

2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字。

哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

1、出示“主”和“注”字

2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上

的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A、独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。

B、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字

这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

三练习

写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容。

写字教案篇9

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知

道什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

（一）检查复