物理电流的形成教案

物理电流的形成教案(总5页)

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物理电流的形成教案

物理电流的形成教案

教学目标

1．知道电流的形成，明确电流方向的规定．

2．知道电路中形成持续电流的条件，引出电源的概念．

3．知道电源是把其它形式的能量转化为电能的装置；知道在电

源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

4．通过观察实验，培养学生分析推理的能力．

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：电流的形成、电流方向的规定、短暂电流

和持续电流、电源的概念．其中关于电流的初步概念，包括电流的

形成和电流方向的规定，既是电学中最基本的概念之一，也是本章

的教学重点之一．

教法建议

电流概念要从演示实验引出，可以参考课本图4-5的实验，让

学生通过观察到的现象，自己推知电荷是从哪个验电器移动到哪个

验电器的`，进而说明电荷发生了定向移动，而电荷的定向移动形成

电流．还可以让学生通过观察到的现象，得知这里形成的电流是短

暂电流．

2

结合课本图4-6的实验，向学生说明：小灯泡持续发光，表示

有持续电流通过小灯泡，并且这个持续电流是由干电池提供的，引

出电源的概念．并让学生知道电源是把其它形式的能量转化为电能

的装置．

强调电流的方向就是正电荷定向移动的方向，并按照这个规

定，引导学生标出课本图4-8所示的电路中电流的方向，得出在电

源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极

教学设计方案

教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础

上通过演示引入新课．二是充分利用电教手段，帮助学生建立电荷

定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．也可以用水流和电流

做类比，建立电流的概念．三是理论联系实际，使学生的学习过程

与日常生活中用电相联系．

1．复习上一节知识

提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属

球带什么电金属箔片带什么电

提问2：验电器是通过什么方法带上电的？

2.引入新课

演示本节课本上的图4-5实验，这个实验表明在金属棒中发生

了电荷的移动．

3.进行新课．

(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．

3

用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管

中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了

电流．

提问：在刚才的实验里，金属棒中的电荷是怎样移动的是从A

到B，还是从B到A

（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮

助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）

重做实验，继续观察验电器A、B金属箔片张角的变化．可看

到B的金属箔片张开到一定角度就不再增大了，A的金属箔片的张

角也不再减小．实验表明电荷不再通过金属棒往验电器B上移动

了，金属棒中不再有电流了．这种瞬间电流在实际当中没有多大用

处．

(2)维持持续电流的条件

演示课本图4-6的实验（挂板实验）：把电池、灯座、开关依

次用导线连接好．合上开关，小灯泡持续发光；打开开关，小灯泡

熄灭．将干电池取走，合上开关，小灯泡也不发光．

引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡

的灯丝．你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件

（

①有电池．②合上开关．）

(3)电源

4

使学生知道能够持续提供电流的装置叫电源．大量用电器的电

源，是发电厂里的发电机；发电机是将机械能转化为电能的装

置．日常生活中和实验室里常用的电源，可以是干电池和蓄电池；

干电池、蓄电池是将化学能转变成电能的装置．

干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外

表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实

物）．蓄电池的正、负极通常用十一号标在电池的上部．

演示实验：用蓄电池（其中一组）、小灯泡、开关、导线连接

电路，合上开关，观察小灯泡发光情况．

联系实际启发：你在日常生活中都在哪些情况下使用过干电池

在哪些地方见过使用蓄电池

(4)电流的方向

电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正

电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生

定向移动．

规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．

介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流

时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在

后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并

且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一

直沿用至今．

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按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向

负极．

探究活动

小实验：自制一个水果电池．

找一根5厘米长的铜片或粗铜丝，再从废干电池上剪下一条2

毫米宽的锌皮