《桥》教学设计（3篇）

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【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文三班级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、牢固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是同学自读、自悟、得意的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

【设计理念】

生活在现代化城市的三班级同学，关于古桥的熟悉不是许多，因此在教学中首先应当激发同学对桥的爱好，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分熟悉赵州桥，并在过程中运用同学学习的主体性，引导同学主动思索，从而到达各个教学目标。本课的教学重点是让同学了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法；教学难点是关心同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【活动目标】

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发同学的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高同学的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。

【活动预备】

１、媒体：powerpoint幻灯片①

〔赵州桥近远景、石桥系列〕②

夸夸赵州桥音乐幻灯片③〔各国现代化的桥〕

２、同学画桥写桥作业展现栏

(同学桥文化讨论专栏〕

【活动过程】

一、赏图入境──观桥

师：这是赵州桥。──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

生：赵州桥很美。

生：赵州桥很牢固。

生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

师：〔点头〕噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

二、品读感悟──赏桥

师：刚刚大家读得都很仔细。我们把生字请出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？

〔生读生字，并组词。然后带着全班同学读。〕

生〔读生字卡片〕：济，安济！

师〔订正〕：是安济吗？

生：不是，是安济桥！

师：那么安济桥又是什么桥呢？

生：赵州桥。

师：对，安济桥就是赵州桥。

生〔读生字卡片〕：匠，石匠。

师：课文中的石匠是谁呢？

生：李春！

师：下面老师想观赏一下各组同学读课文。边读边发觉一些新词好吗？

师：他们读得特别整齐。板书：世界著名。〔指着板书〕：大家一起把这个词语读一下。

生：世界著名。

师：谁知道这个词语是什么意思呢？

生：世界最出名。

生：全世界最创新。

生：这桥在世界最好的，最古老的。

生：也是最出名气的。

师：〔点头赞许〕

最古老的桥,那么它有多少年历史了？

生：１３００多年。

师：我们再来互相介绍一下这世界著名的桥。同桌同学对面读。

生：对读。

师：有感情!

我们一起把其次段读一下。

〔读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生连续根据课文内容读下去。〕

师〔夸奖〕：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。

三、合作探究──议桥

师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。肯定有很多想法。先在小组里讲讲。〔生商量〕

师：如今哪位小组代表来告知大家你们的想法？

生：读完这篇课文，我想告知大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。

生：假如我在河北，我看到赵州桥肯定会把我见到的给登记来。

生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。

师：那请你告知我们。

生：这座桥不但牢固，而且美观。不但而且是个递进关系。〔师表扬〕

生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？

师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？

生：我知道用石头砌会比较牢固。

生：赵州桥已经有了１３００多年的历史了，真的很牢固。

生：我还知道其次个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。

师：嗯，你的学问丰富。

生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？

生：我知道，那是用石灰来砌的。

师：谁能依据自学状况来设计一个抢答活动？

生：〔举手，走上台〕你们能用这个字说不同的词语吗？〔用粉笔写个创〕

生：创举。

生：制造。

生：创新。

生：新创。

生：创想。

生：创世纪。

生：创建。

师：大家都说得特别精彩。还有想主持抢答活动的吗？

生：有〔站起来〕，谁能用坚组词？

生：牢固。

生：坚持。

生：顽强。

生：坚毅。

生：坚决。

生：坚决。

生：坚硬。

师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？

生：牢固

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这有名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！

生：〔有声有色地读课文〕

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：〔异口同声〕想！

师：〔播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐〕看了后能不能为这些桥设计一些广告语？

生：老师，我提议先画一画我们自己设计的`桥，再配上广告语，好吗？

师：你真棒！大家愿意接受这个建议吗？

〔老师接受同学提议，调整教学方案，同学进行画桥写桥活动〕

【案例评述】

整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着非常强的开放性。

课堂既给了同学一个宽松、愉悦的学习气氛，又使同学在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活动整合，启发同学在领悟课文的同时合作沟通，不断进行发散式思索，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有学问，得到更深的体验。古桥、、今桥的图片呈现，给同学以多角度的直观感受，为同学进一步感知赵州桥的牢固、宏伟、美观供应了很好的视觉支持。

整个教学过程鲜亮地表达了新课程改革的理念，充分敬重同学的自主，到达与同学心灵沟通的境地，因此，特别自然地搭建起了同学心中的桥。

《桥》教学设计2

【教学目标】

1、培育同学鉴别关键词、理清思路、整体把握的力量，激发同学朗读品赏诗词的爱好。

2、培育同学鉴赏，评价现代诗词的力量。

3、感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。

【教学重点】

1、《再别康桥》中的诗意美和人情美。

2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

【教学过程】

一、简介：

徐志摩：(1896～1931)笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人，现代诗人，新月派代表诗人，他的诗，散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注意意境制造与音律和谐。著作有《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再别康桥》。

他在中国新诗史上是位毁誉不一的诗人。1918年到1928年，他三次旅欧，在英国伦敦剑桥高校讨论英国文学时，曾在康桥河里划船，在康桥上闲逛，沉醉在秀丽的大自然怀抱中。代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等，《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。

二、中国现代诗人简介

现代诗诞生于五四运动前夕，它不断接受外来影响并溶化在自己民族风格中，涌现了众多艺术流派。代表作家有郭沫若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家和徐志摩都是我国新诗进展史上的先驱，虽然他们风格迥异，生活道路也各不相同，但都为我国新诗的进展做出了重要奉献。

三、概述诗歌写作背景

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

康桥，即剑桥，英国有名剑桥高校所在地。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美妙的时间。康桥的一切，早就给他留下了美妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感受涌上心头。说得太伤感于事无补，写得太冷淡未免矫情，还是潇洒一些好。

三、示范朗读课文(展现多媒体课件)

四、同学们齐读课文整体感知课文内容

五、同学商量

(展现课件)

1、整体感知《再别康桥》内容和形式。

2、详细分析《再别康桥》的内容(节)1、2、3、4、5、6、7。

六、同学商量

《再别康桥》语言形式(展现多媒体课件)

七、再次朗读本诗，商量它的音乐美，绘画美，建筑美

(展现多媒体课件)

八、其他作品观赏(展现多媒体课件)扩高校生的视野

九、志摩影集(展现多媒体课件)，进一步了解徐志摩

十、英国剑桥高校掠影同学进一步感受文章

十一、稳固练习

(展现多媒体课件)

十二、课后作业

《桥》教学设计3

教材简析：

《兰兰过桥》讲解并描述了爷爷带着兰兰走过两座奇妙的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使同学在把握学问的同时，留下宽阔的想象空间和制造空间，符合学校生的认知特点。

教学设计：

本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使同学在精读中感知，在说议中感悟，在想象中制造。同学既增长学问，又提高力量。

教学过程：

一、抓住题眼，激情引趣

1、让同学从生活实际动身，说一说：“你都见过什么样子的桥？”

2、借助电教媒体，让同学熟悉样子各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了同学的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——奇妙、秀丽。

二、初读课文，感知内容

1、依据学校低班级同学的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。

〔1〕借助拼音读通课文，标出自然段序号。

〔2〕再读课文，划诞生字词。

〔3〕自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。

2、逐步检查同学的自学状况。

三、重点词句精读、美读，激发情感

1、在同学完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥奇妙的句子画下来，再绽开想象专心体会。

2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了同学愉悦、丰富的情感，同学便情不自禁得美美地读起来。

四、在说议中感悟

1、小组沟通，谈谈熟悉。

让同学在小组中把自己最感爱好的桥的特征和性能说一说。

2、代表发言，全班评议。

让同学代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感爱好的桥的学问介绍