《小石潭记》的教学反思

Word第第页《小石潭记》的教学反思初三同学具有剧烈的奇怪   心，有较强的形象思维力量和习惯，易于在形象思维和学习爱好方面进行启发与引导；但由于接触文言文还不够多，他们对文言学问的积累还不够丰富，文言文学习方法及技巧还比较生疏。而《小石潭记》虽是一篇美文，值得赏析借鉴的地方许多。但文中个别语句晦涩，词语活用现象较多，是同学理解课文的一大障碍，因此疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年月久远，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧，理解在贬谪期间孤独悲凉的心境，是教学的难点。

“读书百遍，其义自见”。在教学中，我首先让同学充分朗读，课前预习时读，课上自读、听读、挑读，在熟读扫清字音障碍的基础上疏通、积累、感知的情感，同时我注意培育同学自主疏通、积累的习惯，放手让同学做课堂的仆人。通过设置一系列以同学为主体的活动，培育同学自主、合作、探究力量，在互动中强化同学的主观感受和体验。

回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。

一、目标详细，评价准时，做到了目标、内容、评价的全都。由于是第一课时，我以扫清字音、字义障碍，感知情感为切入点，确定了四个学习目标

1、扫清“悄怆、佁、坻”等字的字音障碍，能够精确、流畅地朗读课文。

2、借助工具书和课下解释，采纳先自主疏通、后合作释疑的方式，疏通文意。

3、辨析、积累“以、可”等一词多义及“凄、斗、西”等词类活用。

4、能够找出表达心境的语句，结合课前查阅的背景资料，领悟的情感及寓情于景的写法。

整个教学过程紧扣这四个目标绽开，同学每完成一个目标，我都会通过检测、提问等方式准时评价，做到心中有数。四个目标完成后，我又通过稳固练习对同学进行综合检测。应当说，同学对这节课所学清清晰楚。学会了什么，哪个环节还有欠缺明明白白。

二、教学过程中力求立意高远，还同学以自主学习的空间

文言文是一种学问载体，它承载着传授学问的任务，但又绝不是惟一的`任务，更不是根本任务。记得在第一次给同学上文言文课时，我就让同学商量过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让同学接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，假如肢解开来读，必定失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让同学在整体中去解读语言，真正实现同学与古人的对话，学到活的学问而不是孤立的字词。于是其次个环节疏通文意。根据新的课程标准，文言文阅读可借助解释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让同学借助解释来读课文，若有不能解决的问题，可小组商量，仍无法解决的再拿到课堂上大家共同商量解决。在疏通的基础上，我还让同学以小组为单位辨析、积累一词多义和词类活用，通过检测发觉

同学把握的很好。同学学习热忱很高，比以往的串讲效果好得多。在感悟情感、领悟寓景于情的写法一环节，我设置问题引导同学通过自主思索、小组研讨，轻松突破教学难点。

教学中由于过多地关注同学的自主学习、关注目标的达成，致使有些环节考虑不周。如在问题的设计和教学各环节时间的安排上把握不够精确。主要表如今问题提出后，不同层次同学理解接受的差距较大；课堂上留给同学沟通探讨，呈现独特化讨论结果的时间不够充分。

另外我在课堂上的语言方面还有待提高。作为一名老师，尤其是语文老师，其语言表达的力量将直接影响到语文教学的质量和效率。老师教学的语言艺术的提高，对于一个老师来说，应当成为一种自觉地追求。我们是老师，话说好了就会让同学感到无比的舒适，从而产生美感，会大大地缩短老师与孩子们心灵的距离，会在课堂上取得令人满足的教学效果。俗话说：“亲其师，而信其道。”同学只有深深被老师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生深厚的爱好。而老师留给同学的第一印象就是语言艺术。一个语言表达力量强的老师，他的话更易感染同学，同学也更简单进入他的课堂中。

大凡胜利的老师都