《口语交际打电话》教学反思

第第页《口语交际打电话》教学反思《口语交际打电话》教学反思1

《打电话》是一班级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

在学习这次口语交际之前，我先让同学在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让同学说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教同学打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。

首先老师先讲完打电话的详细要求：让同学把握打电话的一般技巧，培育同学的口语交际力量。还要让同学能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发同学的表达爱好，培育同学的创新力量和合作意识。还特殊强调让学会正确使用礼貌用语。最终学会打电话。

再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个同学上台和我同时表演，我是老师，同学向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？同学：您好，老师，我是刘敬轩。老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？同学:我生病了，向您请假。老师再说一些关怀的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让同学加深印象。当同学都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让全部同学，同位间进行仿照练习。同学们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予同学足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说缺乏，及补充内容。这样经过反复几次，同学就能娴熟第进行打电话了。

通过表演，我也发觉了缺乏，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给同学明确要求，以后给老师请假肯定要同学自己打电话给老师。以便于稳固同学的打电话学习成果。

《口语交际打电话》教学反思2

《打电话》一课是一班级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使同学了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。

一班级的同学还不会打电话，在第一学期开学时我就要求同学把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是同学懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的`几个人，更别说给家长打电话了，常常有同学生病了，我拨好电话号码让同学给家长说清是什么事情，同学拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让同学听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使同学明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中常常消失的场景让同学练习打电话，如生病了向老师请假，遗忘作业了向同学询问，让同学在练习的过程中初步把握接打电话的方法。

在练习的过程中既教给了同学新学问，又使同学的口头表达力量得到了熬炼。

《口语交际打电话》教学反思3

使用新教材的其次年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。

拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

“口语交际”教学时先让同学做好各方面的预备，如发觉问题，搜集资料，针对问题思索解决方法……课堂上以小组为单位，和同学们商量身边存在的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。

胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让同学做好各方面的预备，采纳小组商量的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了同学的沟通爱好。

缺乏之处

1、在商量过程中我没有留意培育同学与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。

2、个别同学的关注点过于微小，总一味地否认别人，对他人的看法缺乏观赏的看法。

3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发同学的爱好，又能有效起到环保的作用，让同学真实感受到自己思索的价值。

改良措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让同学把自己搜集到的成果加