幼儿园中班数学说课稿梯形

幼园班学课：形导读梯形只有一组边平行的边形是儿所要认识的平面图形最难理解一种尤其是梯形的概。我说课的活是中班的学《梯形一设思：梯形是只有组对边平的四边形幼儿所认识的平面图形中最难解的一种尤是梯形的概念因此，中幼儿认识形，只要理解梯形的特征，能找出应的图形可，不必求幼儿用语描述梯形特征。我本活动的目标定为：1初步解梯形的特，并能不其他图形干扰在各种图形中找出梯形。2认识同的梯形，展幼儿的察、比较动手能力。3诱发子们学习图的兴趣。重点：初步解梯形的征。难点：认识同的梯形二说备为了更好的行教学，做出以下备：环境创设：动室内放些包含梯的图画。教师演示用：正方形娃、长方娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：含有梯形的图画若张（没涂色）。三说学法《要指教师该成为活的支持者合者引导活动教师要心中有目标，眼中有幼儿时时有教，以互动、开放的、研究的理念，让幼儿真成为学习主体。因

我采用了操法，情景，互动法并设计游戏形式，让幼儿在游戏中习，充分挥幼儿学的积极性。了更好地出幼儿的体地位，在整个教学过程中，通过幼儿听一，说一说做一做等多形式，让儿积极动、动耳、动脑、动口，引导幼儿通自己的学体验来学新知，积极展本节课教学活动四、说程序计课堂教学是儿数学知的获得技能技的形成智力能力的发展以思想品德养成的主要途径为了达到期的教学标，我对整个教学过程进行了系统规划循标性整体性、启发、主体性一系列原进行教学设计。设计了四个主要的学程序：复习整理基上，渗透知识点—新活动—巩固活——活化延1通过找、涂色活让幼儿初感知梯形特征。让幼儿找出中不是长形、正方的图形并涂上颜色。由于梯形的念幼儿不易理解以活设计我就不从概念入手让幼通过操作动，反复感受，步理解梯的特征。2观察解梯形特征（）出示梯形，问：这个图有几条边几个角？们看，它面的边短，下面的边长，上下两条边平的，旁两条边斜的。这个图形像什么？（）小结：个像滑梯的图形，名叫——梯形（）不过，形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头一会儿躺睡觉，你看这样还是梯形吗？（小结原来梯形以倒着放睡着放，它们都是梯形。）（）分别出直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解们也是梯。提问这个一边以当滑梯图形是不梯形？这个两边有一样长滑梯的图是不是形？

幼儿认识梯的另外一难点是梯的多样性儿识的点是先入为易成定势。所以活动开时就要让儿接触各梯形每个环节中幼儿所看到的制作的梯都是各种样的。3通过一次的操作动让幼儿固了解梯的基本特征。（）来了一小客人，他们说肚子饿了，想吃梯饼干，小友能帮助们吗？（）先请小友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼，举起来老师检验（再择块同的梯形干给同伴检验后小客人对客人说请吃梯饼干”。（教师在旁意检验）此环节是我教学中有设置的一难点小人喂梯形饼干幼儿得选2块不同梯形饼干给同检验后喂客人并对小人说“请吃形饼干这必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼来说是要思考一的有让儿经过一定的努力跨越去才能从激发他们的学习兴趣从心底里到满足。4通过找生活中常事物中的形，加深梯形特征的认识。（）让幼儿活动室周围张贴的图片中，寻找梯宝宝，先一名幼儿找、说说。（）鼓励全幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说梯形宝藏在哪里在整个指导程中哦注“三最”：即最的观察（努力观察每位幼儿，避免统评价）最小的干预（师角色进退位，不预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿点滴进步。另外，努力握玩数学”的度。在游戏中意地教”，让幼在游戏中分发泄情，感受愉悦。这节课，我过四个环的教学设，既遵循了概念教学的规律，