论如何培养小学生对音乐节奏的兴趣 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论如何培养小学生对音乐节奏的兴趣摘要：节奏是音乐要素之一，音乐教学中培养学生的节奏兴趣，是音乐教学中重要的手段，学生对音乐节奏有了兴趣，他们就会更加喜欢学习音乐，使学生各个方面都会得到发展。针对这个问题，文章围绕着培养学生音乐节奏学习的重要性以及培养学生音乐节奏学习兴趣的途径等几个方面进行了阐述。通过新型的教学手法，有效地提高了学生的学习意识和学习效率。激发学生对音乐课的学习兴趣和学习积极性。关键词：音乐，节奏，兴趣。引言:节奏是音乐在时间上的组织者，是音乐的脉搏，也就是说音乐没有了它就等于没了生命。节奏在音乐中起着很重要的作用。在小学音乐阶段，儿童的感知觉处于发展阶段。在音乐学习中，学生的节奏感的培养是很重要的。一、学生音乐节奏学习现状的分析应试教育下，小学生不喜欢的课居然有音乐课，这是很值得反思的问题。在现在的音乐课堂之中，特别是老师讲解节奏的时候，往往是从文字上讲解节奏的意思。在小学阶段不生动形象的讲解，学生是不会感兴趣的。只会觉得音乐课枯燥无味和无聊。在小学音乐课程之中，节奏都较为简单，但是很多时候一首简单的歌曲节奏总是出现问题。新学期开学了，为了更好地上好音乐课，我向学生问了这样的问题：同学们你们喜欢听一些什么歌曲？然后让他们回答。然而，大多数学生对流行音乐和偶像歌手充满热情的结论是相当令人惊讶的。并且让他们演唱了一些流行歌曲，让我们颇为意外的是，平时唱歌节奏总是出现问题的学生，在唱一些节奏较难的流行歌曲唱得很好。出现这样的现象，但作为负责任的老师，我们必须思考音乐教育出了什么问题。大多数学生都喜欢音乐，但为什么他们不喜欢音乐呢？因此我大概列出了两个方面的原因： 1.音乐课的专业化倾向

音乐课应以音乐为主，应鼓励学生体验和理解音乐。它不应该像其他类一样。让学生根据老师的语言解释理解主要任务。但是，经常有音乐老师用文字解释一半以上的课程。学生经常听音乐，尤其是在解释节奏问题时，他们想了解他们的音乐，但实际上一点点让学生思考、认识和使用音乐来激发他们的想象力。在音乐课上，教师经常传授个人知识和技能，并根据学生的视野和专业标准来评判学生的音乐表现。这将丰富而完整的音乐艺术投入到机器学习和枯燥的技能训练中，难怪学生讨厌音乐课。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．音乐课的教学以教学为主

在没有升学压力的情况下，音乐的学习成绩不计入学科总分。不像语、数、外主科，不管一堂课的知识量多大或者什么教学法都可以强制教授。音乐老师在课堂上脱离音乐审美实践活动，刻板、乏味、音乐技能和培训的过度转移可能会导致一些学生不知所措，这不会提高他们的音乐质量或教育质量。二、培养学生音乐节奏兴趣的教学措施音乐课程既要重视学生兴趣培养，又不能丢弃音乐基础知识和基本技能的教学，我们的教学方法就是两者兼顾。那就是说要一改以往由“理性到感性”为“感性到理性”，在生动的音乐审美教学实践中渗透性地完成教学。在小学音乐课堂上，我们常常看到节奏训练是在比较程式化的过程中展开的，存在着一些误区。其一，由于时间安排时间较短，目的狭窄，长期围绕固定节拍或节奏型的练习，作为一名教育工作者，我们应该用哪些措施来解决这些问题？怎样培养学生的音乐节奏学习的节奏？在此提出几点建议： 1．游戏有利于教学之中节奏难点的解决

如果在音乐节奏学习中加入一些游戏或者贴近生活例子，我想这样能使学生积极主动的、愉快的，有目的地学习，能取得较好的学习效果。其实，在教学活动的游戏中，学生很希望能在老师和同学面前表现得好一点，表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重了他，他会学得很认真，很投入。学生兴趣十足，积极参与，这样的活动即满足了学生的表演欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是老师如何巧妙设计节奏训练并运用到课堂中。我个人有如下几点想法：

游戏可以分为团体、个人、图像搜索等。实践证明，这种方法可以帮助学生放松和享受自我，同时增加知识，教育收益是显而易见的。教师应根据学生的心里和生理特点，设置贴近生活的一些游戏。如下：

年幼儿童的心理特征表现出活力和自我表达。心理学研究表明，学习过程最能有效地让儿童参与学习。因此，教师可以指导学生演奏节奏和节奏游戏。示例：查看不同动作所代表的不同节奏的图片。×－用下蹲表示（或响板等）

×用走表示（或用三角铁等）22022年安徽省中小学教育教学论文评选 ××用跑表示（或铃鼓等）

中高级配速教学的最终目标是为学生提供灵活性，中高级配速训练必须稳健。在小学的学习过程中，从概念思维到抽象逻辑思维的过渡是主要的思维形式，四年级就考虑到年龄。所以，如果你掌握了低水平的基本节奏，可以学习更复杂的节奏并将它们应用到中级和高级水平。解决的方法如：

（1）以汉字代节奏

朱智贤在《儿童心理学》一书中指出：小学生的抽象思维也与他们的认知体验直接相关。汉字朗读时充满韵律。如果教师能够研究并充分应用，一定会取得很好的效果。 例：3/4×××｜×××｜

妈妈的｜金灿灿｜

2/4×××|××××|

他和你|淅沥沥沥|

（2）节奏的镜子练习

老师使用身体的不同部位，例如手、肩膀、手臂、臀部和脚，装扮不同动作的不同节奏，让学生做照镜子等节奏，加强节奏训练，增加节奏感，增强了趣味性。例1：师：2/4××××|×××|×－||

拍手打肩插腰拍手点头

生：2/4××××|×××|×－||

拍手打肩插腰拍手点头

又如：

生甲：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝点头生乙：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝点头例2：固定的节奏让学生用不同的动作接龙

生甲：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝点头生乙：2/4×××|××|××××|×－|| 点头拍手拍膝插腰拍手点头插腰在实践中，学生对这种生动活泼的教学方式持乐观态度，并很快理解。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．创造积极向上的课堂氛围

课堂气氛是很重要的。就比如说，在一堂课堂上，老师把节奏只是用语言来解释。学生通过老师的字面意思去理解。节奏根本没有得到实践。在教学中，为了保持学生的学习节奏热情，在节奏的讲解时运用很形象的肢体语言变出来；我们知道音乐的节奏大都来源于生活，我们可以运用周围的环境和事物来形象的讲解节奏。在小学中、高段节奏的学习重点放在让学生自己体会和学习。给予足够的空间把课堂留给学生。 3．在音乐节奏教学中使用形象的比喻

(1)我们生活的周围充满着节奏，如：哗啦啦流水声，汽车的鸣笛声，心跳声，鸟叫声，蝉声等等，都是学生熟悉的节奏，只要加以引导，一定能取得良好的效果。 如：心脏声：2/4××|××||

咚咚咚咚

钟表声：2/4××××|××××||

滴答滴答滴答滴答

(2)可以运用下列的方法讲解节奏

×（四分音符）为一拍，可做自然迈一步动作

×(八分音符)为半拍，可做双脚交替小跑步动作

×（十六分音符）可做双脚交替小跑步动作（或者是碎步）

听节奏和动作，像这样“跟着音乐的节拍走”，练习的形式有很多种，比如独奏、有规律的、分组，路线可以是直的，也可以是曲线的，等等。以上。由于这些声音对学生来说是熟悉的，学生对学习过程很感兴趣，课堂上的气氛真的很活跃。再重复一遍之后，艰难而混乱的步伐对他们来说一点都不难。这种节奏训练贴近学生的生活，既符合年龄特点和青少年学生的智力规律，又让枯燥的学习变得生动有趣。这样不仅可以提高学生的学习积极性，而且还可以让学生在无形当中掌握和学习节奏知识。这样教师的教学才会更加顺利的完成。 4．对学生进行简易节奏的写作教学

在音乐课程中，可以尝试对他们进行简易的节奏写作课教学，或者做一些关于节奏的题

（1）节奏填空练习

让学生进行完整的角色扮演，让他们填空，然后让其他学生背诵或敲击，这样做很42022年安徽省中小学教育教学论文评选有趣也很有趣，进一步练习节奏。如：2/4×××|（？）|（？）|×－||（2）节奏创作接龙游戏

游戏开始前，按规定的节奏拍号创作并书写或拍读节奏。如：2/4拍、4/4拍等。一旦游戏开始，将按照设定的拍号平等对待。在火车上或成群结队地唱歌，这样的练习不仅可以完美地测试学生的节奏，还可以锻炼他们的创造力和思维的灵活性，提高他们对创造力的感知和音乐能力。三、提高学生音乐节奏学习兴趣的同时，教师应注意的问题音乐教学的确可以通过欣赏不同类型的音乐培养学生对音乐节奏兴趣，一首歌曲在不同的节奏下。其变现的情绪就会发生很大的不同。一首抒情的歌曲只要把他的节奏变换一下，可以马上变得很欢快。老师教学生唱歌曲的时候一定要正确的指导。把握还每首歌曲的节奏，不要将节奏讲解或示范错误或者某个地方的节奏教错了，教师的职责就是指导、引导学生，并向其传授知识和技能。如果教师只给学生兴趣，而不给知识，只能算是失职。所以，在更好的提高学生学习兴趣的同时我们应该还要注意几个问题。 1．培养音乐节奏的兴趣不是音乐教学的全部，而是增强学生学习音乐动力的一种手段

目前，不少音乐教育工作者为了让学生完成一堂音乐课，在课堂上讲解节奏用了多半的时间，并且用了很多游戏来训练学生的节奏，看上去是课堂气氛是很活泼的。一堂课基本上都在讲节奏问题，节奏问题只是音乐课中一部分，只是一种让学生学习音乐知识一部分而已，一堂课全是节奏训练的做法，无形中将音乐课变成了“技能课”，让学生的音乐素养得不到提高，违背了“以音乐为本”的教学理念，是不可取的。所以培养音乐节奏的兴趣，不代表音乐教学的全部，培养兴趣更多意义上是一种手段和过程。 2．注重节奏在歌曲中的正确性在音乐教学中的重要性

一首歌曲的风格在于乐曲中某种典型的，反复出现的节奏，这也是所说的节奏型。这首歌曲是进行曲、舞曲、劳动号子。这都是具体不变的。节奏在音乐中处于很重要的位置。如果你将其节奏变化，其表达的意思有可能完全不同了；就不是原来的歌曲了，而成了你自己胡编乱造的了。音乐教师应以事实说服、引导学生，将一些优秀歌曲引入课堂。这样的歌曲对于青少年的思想品德教育将起着积极的作用。这样才能为祖国和人52022年安徽省中小学教育教学论文评选民培养出更多的“德才兼备”的合格接班人！结语总之，一堂音乐课的成功与否，音乐节奏的教学处于一个很至关重要的位置。合格的音乐教师经常寻找方法来帮助学生通过参与和体验音乐等活动来探索、创新和表达他们的真实感受。它激发了他们想象力的发展，并发展了他们的音乐和审美能力。关注音乐的节奏成为所有学生学习音乐不可缺少的动力，让音乐教育的影响更加重要，达到更高的教育水平。教育改革是一个复杂而艰巨的浩大的工程，我们不能强求一蹴而就，只能不断地发展、变化、完善，应适应时代发展的要求。为此，我们应汲取传统教育的精华，弃其糟粕，树立以学生为主体，教师为主导的现代化教育理念，不断探索新的教育方法，为我国培养独立性、自主型、创新性人才。参考文献

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