“双减”政策背景下农村学生审美能力的培养 论文

“双减”政策背景下农村学生审美能力的培养刘晨摘要：“双减”政策的实施，解放了孩子时间，更是为加强和改进学校美育工作带来了新机遇，让美育教育实现了跨越式发展。随着社会不断发展，审美能力与学习、工作、生活有越来越密切的关系，而审美能力的培养不是天生的，是后天经过潜移默化的引导和教学而产生的，而有计划地引导学生参加各种美术活动，可有效提高学生的感知力、想象力和审美能力，是促进德、智、体、美、劳全方面发展的有效措施。从阐述农村小学美术常见的问题着手，探讨如何在农村小学教育中培养学生的审美能力。关键词：农村;美术教学;审美能力:双减政策

引言

最近，国家双减政策的出台和正式落地，其中一个重要目的就是要把中小学生从繁重的校内校外学业压力中解放出来。教育部严厉打击学科类培训，并将艺术、体育类科目规划为了非学科类，其根本目的是提高艺术教育的地位，利用美育教育帮助孩子发散思维、丰富想象力、提高审美能力，让艺术教育与学科教育相辅相成，进而养成更加健全的人格。但在农村地区对于学生审美能力的提高还没有强烈的意识。因此应以转变教学理念为出发点，重视农村美术教育存在的问题，加大对农村小学美术教育的力度，进而提高学生的审美意识，激发学生对美术教育的兴趣，培养学生的审美观，为学生获得全方位发展提供助力。一、农村小学美术教育中常见的问题第一，教学模式单一，农村小学美术教育中注重传授忽视启蒙，只简单地让学生进行临摹、复制，忽略了对学生的启发与引导。第二，专职教师匮乏，素质参差不齐。在农村地区由于条件的限制，好多美术教师都是由其他学科的老师来兼职，教师的美术专业知识不足。第三，教育观念相对落后，对农村中小学美育工作缺乏高度认识与科学规1划管理。第四，农村教学设备相对城市较为落后，缺少专业的画室和教学工具，进而导致美术教育推进缓慢[1]。二、农村小学美术教育中如何培养学生的审美能力 一、转变认识，提高对审美能力的关注

小学阶段是进行审美教育的最佳时期，美术教育则是培养学生感受美、提升审美能力的体验过程。在学生绘画和进行手工制作时，都是在激发学生的审美能力和愉快情绪，不仅促进了学生心智的发展，还有效锻炼了学生的协调能力和灵活能力，对学生以后的学习和发展都有很好的帮助。因此，在小学美术教育中教师应转变思维模式，大力倡导审美能力的重要性，加大对农村美术教育的关注，促进学生综合素质的发展，为以后培养更多美术人才打下坚实的基础。 二、转变教学理念，培养学生的审美观

以往受应试教育理念约束，使得小学美术课程一直不受重视，相关指导教师更是没有激情去提升和完善自我，而是习惯沿用传统的机械式灌输法，没有兼顾学生身心健康的塑造和审美能力的强化。长期放置不管的话，将令小学生长期处于被动状态，教师教学过于形式主义，严重情况下直接令美术教学丧失原有的价值和影响意义。应尽快挣脱传统的思维约束，不断加大对美术教学的关注度和重视度，力求基于各个学生的身心发育状况、认知特征等匹配多元化的教学指导模式，借此竭力发挥出美术课程的优势作用，实现学生的全面性发展。好比说在进行《校园里的花》课题教学时，教师就可以适度创新，组织学生去校园外去实地考察，鼓励他们发现周围草木的美丽动人，培养一定的艺术感，随后做到自主研究，或是和同学、教师合作探讨课程内容，进一步丰富他们的情感体验。长期坚持下去，即可令广大小学生适当放松心情，学习新知的同时做到陶冶情操，进一步迸发出更强的美术学习积极性。 三、开启感知力引导，推动学生审美观

小学阶段的绘画学生主要通过表象来开展，而表象的产生来自学生的感知能力和观察能力，因此培养学生的观察能力和感知能力是审美能力的前提。比如：在进行《魔幻的颜色》课题教学时，教师可以凭借多媒体设备来播放一系列生动有趣的动画视频，赋予学生更加直观真切的视觉体验，令他们愿意主动投入到后续的教学互动流程之中，彼此合力营造出更加轻松愉悦的课堂氛围，最终快速并熟练地掌握各类色彩的搭配等知2识，进一步增强审美能力。 四、结合农村资源优势，提高学生审美观

美术教育不仅局限于课堂环境的培养，还应注重课堂外的写生[2]，多让学生接触大自然带来的灵感与养分，利用外界环境的影响力，培养不同美学的审美能力，而农村下的小学教育更占有优势地位。比如：在学习雕塑的教学中，教师可带领学生一起出去挖泥土，学生在学习捏泥人的过程中，不仅感受到了轻松愉快的氛围，更重要的是在捏泥人的引导下找到学习雕塑的切入点，进而有利于雕塑课进一步开展，有利于提高学生的审美观。 五、建立自主评价课程，升华学生审美观

在绘画或手工制作过程中，教师将学生不同的画作进行展示，让学生在自主评价中找到自己的优势和劣势，进而提升对画作欣赏的水平，强化学生的审美观。比如：以《美丽的鸟》教学为例，学生在画完后，教师要设立三个漂亮的小屋，分别是《创新型小屋》《模样可爱型小屋》《颜色好看型小屋》，让学生根据自己的画作进行分类，并让学生简短介绍一下对作品最初的想法和评价，再由师生一起进行探讨分析，进而表扬学生的优点，让学生的审美观得到更好的升华。三、总结

美术是小学生美育中的重要课程，在农村教育过程中教师要提高对美术教育的认识，了解美术审美能力的重要性，根据实际情况出发，利用现有的资源优势，转变教学思维模式，开展具有特色的教学活动，进而培养学生的审美能力和创作能力，为以后建立高效率的教學模式奠定良好的基础。作为一名优秀的小学美术教师，当大力沿用各式各样有效的教学方法，组织学生深入性地挖掘生活中的美好记忆，鼓励他们凭借艺术手法进行生动性创作，从而慢慢优化他们的审美观念和能力，做到影响到他们平常生活中的思想言行，丰富他们的情感、纠正个体的学习态度和价值观。长此以往，令广大小学生真正学会欣赏美，在内心深处萌发真善美的情感，进一步做到健康茁壮成长。参考