苏教版二年级下册《认识方向》教案

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题认识方向（1）总第1课时

讲课时间年月日礼拜午第节

1.能在现真相境和平面图上辨识东南、东北、西南、西北能正确使用学

过的方向词描绘物体之间的地点关系。

2．在确立方向的过程中，能进行认真的察看和踊跃的思虑。

教课目的

3．能清楚地说明自己察看的结果和思虑的过程，解决生活中的问题。

4．能主动与别人睁开有效的合作与沟通，领会到数学与现实生活的密

切联系。

能正确使用学过的方向词描绘物体之间的地点关系。

教课要点

能正确使用学过的方向词描绘物体之间的地点关系。

教课难点

情形图

教课准备

教学过程

附记

一、创建情境，导入新课

讲话：小朋友，你们喜爱看动画片《猫狗》吗听闻猫狗近来要上学了，

想跟它们一同去看看新学校吗

看，在学校四周还有很多建筑物呢，

你能看出这些建筑物在学校的哪一面吗

（依据学生回答，挨次出现“东、南、西、北”

四个字。）

你是怎么看出来的

小结揭题：对呀，依据“上北下南左西右东”

我们能够来辨识平面图上的方向，（教师边说边板书：

今日这节课，我们要持续来认识此外几个方向。（板书课题：认识方向）

二、学习新知

1、认识东北

（“商场”在学校的东北角）

发问：你能向猫狗介绍一下商场在学校的哪一面吗（指名回答）你是怎

么知道的能把你的想法说给同桌听听吗（同桌沟通后指名答）

学生可能会说：“由于商场在学校的东面和北面的中间的夹角上，因此说商

场在学校的东北面。”也可能会说“由于商场又在学校的东面又在学校的北面，

因此商场在学校的东北面。”（依据学生回答多媒体在相应地点出示“东

北”）。

依据学生回答，教师要实时指引，而后多媒体用箭头演示，老师同时小

结：对呀，商场在学校的东面和北面之间，因此我们就说“商场在学校的东北

面。”

假如有学生说“北东面”，教师就要指引“习惯上，我们把东面和北面

之间的方向叫做东北面。”

（评：二年级学生已经累积了必定的方向验，拥有了相当丰富的经验贮

备。教师在揭露“东北”时能正确掌握教课起点，以学定教充足利用学生

已有的经验，让学生在自主研究中主动地建构方向观点。在这个过程中，教

师还奇妙地利用多媒体课件的演示，浸透了辨识这样的特别方向的方法，为

其余方向观点的得出作了有效的铺垫。）

2、认识西南、西北和东南

（“公园”“人民桥”“体育场”在学校四周的此外三个角上）

发问：学校四周还有“公园”“人民桥”和“体育场”，它们又分别

在学校的哪一面呢你又是怎么知道的

让学生先自己静静地想想后，再指名回答。（依据学生回答多媒体分别在

相应地点出示这三个方向词。）

3、率领学生首次小结：小朋友，方才我们又认识了四个新的方向，东和北

之间的方向叫做“东北”，西和南之间的呢东和南之间的呢西和北之间的呢

4、变换参照物，领会相对性

师：方才我们在认识这些方向时都是以哪里为中心来看的（学校）假如

以商场为中心来看，你知道“学校在商场的哪一面吗”你是怎么看的呢

（“以商场为中心”）指名回答。

学生可能会说：“由于商场在学校的东北面，反过来学校就在商场的西

南面。”也可能说“由于学校在商场的西面和南面之间，因此学校就在商场

的西南面。”还可能说“由于公园在学校的西南面，学校就也在商场的西南

面，由于它们的方向是同样的。”

必定众学生的回答后要点让学生掌握用“在哪一面和哪一面之间”的方法

来辨识方向。（板书：学校在商场的西南面。）

（“以公园为中心”）假如以“公园”为中心，学校又在公园的哪一面你是

怎么知道的（依据学生回答板书：学校在公园的东北面）

反问：咦方才我们说“学校在西南面”，此刻怎么又说“学校在东北面”了，

这是什么道理呢

依据学生回答小结：对呀，跟不一样的建筑物比，学校所处的方向也不一样，

看来，此后我们说方向时也要求情楚“在谁的哪一面”。

（评：经过设疑，使学生领会到“参照物不一样，物体所处的方向也不一样”

这样的道理，进而领会方向的相对性，感悟到要说明详细物体的方向时必定

要选定必定的参照物来说，进而领会到数学的严实性。）

5、小组合作议论，发散思想

看了这幅图，你们也会向方才同样提一些“谁在谁的哪一面”的问题吗

先指名发问并指名回答，再在小组里相互发问相互回答。

（评：在教课主题图的过程中，教师侧重给学生供给充足的参加数学活

动的时机。经过组织学生独立思虑、合作沟通，促进学生将活动经验迁徙到

新知的研究中去。在认识四个方向以后，经过“你还可以提什么问题”来深入学

生的认识，并成立起物体间的相对地点关系。）

6、借助指南针，记忆八个方向

讲话：小朋友，猫狗要告诉大家一个好信息：它们要春游了！你们愿意

跟他们一同去吗

（出示指南针）看，为了不迷路，它还带了什么指南针红色指针指向哪

一面（北）依据“北”你能填出此外七个方向吗（学生独立试试填）

指名报告：你是怎么确立这七个方向的

轻请读一读，边读边想：怎么样能很快记着这些方向他们之间有什么规

律

指名回答后请小朋友闭上眼睛，用你们想到的方法记一记。

夺宝游戏：谁能说出指南针四周的宝贝下边藏着的是什么方向，并说明你

是怎么想的，就能获得猫狗的宝贝。

（依据学生回答，多媒体逐一淡去各宝贝的图片，显示各个方向词。）

（评：联合填方向，做游戏，组织学生察看、议论、思虑，促进学生再

次领会到东南、西北、东北、西南在两个方向之间，并领会到各个方向间的摆

列次序和确立方向的方法，并指引学生发现一些有关的规律：如左上角就是西

北，右上角就是东北；东北和西南是相反的等等。进而使学生在鉴别方

向的时候不单会借助在哪两个方向之间这类基本方法来思虑，还会利用其余

的方法来思虑。）

三、运用新知，深入认识

1、送小动物回家

猫狗春游的第一站是：体育场。在体育场里，他们碰到了四只迷路的小

动物，你们愿意把他们送回家吗（多媒体演示四只小动物介绍自己家的方向）

指名学生回答后多媒体演示。

2、观光水果园

（出示平面图）

①猫狗春游的第一站是：青山乡水果园。看看，你最喜爱吃的水果种在

水库的哪一面你还可以换种说法来介绍吗

（指名学生说后同桌相互沟通）

②想知道猫狗最喜爱吃什么水果吗它最想吃的水果呀，在水库的西南面，

你能猜到那是在什么园吗它还想到苹果园的东北面去，你们感觉此次它能吃

到什么（指名回答）

学生可能会猜：梨园、枇杷园、桃园中的一种，也可能一下子就猜到这

三种。

教师依据学生回答指引：一般状况下，我们能够把在苹果园的东面和北

面之间的几个果园都看作是“苹果园的东北面”.

③发问：看了这幅图，你们还可以提出哪些问题在小组里相互提一提，

说一说。

（评：让学生运用所学的知识解决现实中的实质问题，既能达到稳固新

知的作用，又能让学生领会到数学在生活中的应用价值，让学生变换角度发

问题，能加深对方向的认识。）

四、全课总结

小朋友，方才我们和猫狗一同学习了什么知识（认识方向）

你又认识了哪几个新方向

你能把这几个方向也写到这个方向板上吗（指名板书）

五、延长运用

小朋友，用我们今日学习的本事，我们能够来看地图。（出示“中国地图”）

你能找到我们的国都——北京吗（指名找）你还可以找到

“无锡”吗

那你能看出无锡大概在北京的什么方向吗反过来北京又大概在无锡的什

么方向呢（出示：“桂林”和“黑龙江”）“桂林”和“黑龙江”又在无锡的什么方向

呢

六、游戏

讲话：其实在我们的教室里也能找到这些方向。谁能指出教室的北面（指

名指）请你站到教室的北面，举起卡片“北”给大家看；其余小朋友也取出自

己的方向卡，读一读，而后想想，你应当站在哪里想好后就站到指定的地方去。

（学生活动）

（认识方向的另一个目的是让学生学会确立生活中相应的方向，从平面

图到生活空间，这是一个跳跃，能让学生进一步领会到数学根源于生活，运

用于生活。）

七、反省总结

小朋友们，这节课你们有哪些收获

小朋友们，生活中离不开方向。课后，我们能够用今日学习到的知识来

谈谈生活中物体之间的地点关系。

作业设计

想想做做

板书设计

认识方向

东、南、西、北

教课后记

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题认识方向（2）总第2课时

讲课时间年月日礼拜午第节

1.能在现真相境和平面图上辨识东南、东北、西南、西北能正确使用学

过的方向词描绘物体之间的地点关系。

2．在确立方向的过程中，能进行认真的察看和踊跃的思虑。

教课目的

3．能清楚地说明自己察看的结果和思虑的过程，解决生活中的问题。

4．能主动与别人睁开有效的合作与沟通，领会到数学与现实生活的亲密

联系。

教课要点能正确使用学过的方向词描绘物体之间的地点关系。

教课难点在确立方向的过程中，能进行认真的察看和踊跃的思虑

教课准备情形图

教学过程

一、讲话导入：附记

小朋友们，你们此刻面对的是什么方向（东面）

你能指出教室里其余几个方向吗师问，生答并用手指一指。

二、应用实践：

1、“想想做做”第2题

在生活中，在陌生的地方，如何来辨识方向（看太阳，太阳升起的一

方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大

家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪（北面）白色一端指着哪（南

面）

这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完好吗翻开书

P23达成“想想做做”第2题。生独立达成，师巡视。指名报告，集体校正。

谈谈是怎么填的。

介绍一些有关指南针的小知识。

2、“想想做做”第3题

叙述：小动物们刚才参加完了一年一度的春天运动会，此刻要回家了

你能帮它们找到各自的家吗在书上连一连。

生独立达成，师巡视并指导。让学生登台指一指。集体校正。

3、“想想做做”第4题

叙述：下边老师带小朋友们到漂亮的青山乡去看看，告诉你们吧，青

山乡不单漂亮，仍是一个水果之乡呢，想不想去看看

（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果摆列在一边。）

有哪些水果指名答。

这些水果都是种在水库的四周的，你能依据老师的提示，帮它们找到各自种

植

的地方吗

师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东

南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的

西北面是西瓜园。

梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗

指名答。

4、“想想做做”第5题

讲话：同学们，我们放松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到

什么地方吗自己画一画。集体沟通。

5、着手做

认识生活中的八个方向

我们已经能够在平面图上熟习地认识了8个方向，在现实生活中这8

个方向你们也能认识吗

请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。

依据老师说的方向，指一指。

师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。

四、评论总结：

今日学到了哪些知识在平面图中如何记着这八个方向实质生活中怎么

辨识这八个方向

作业设计

增补习题

板书设计

教课后记

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题3）总第3课时

认识方向

讲课时间（年月日礼拜午第节

1.经历将现实的空间地点抽象为平面图的过程，认识平面图上

“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能

描绘物体的相对地点和行走路线。

教课目的

2.在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关

系的相对性，累积数学活动经验，提升运用所学知识解决简单实质

问题的能力，发展空间观点。

认识平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简

教课要点

单的平面图，并能描绘物体的相对地点和行走路线。

在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关系

教课难点

的相对性

教课准备平面图

教学过程

一、情境导入。附

讲话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么记

学生沟通。

讲话：同学们说得很好，不过要想拍到这样的画面，得站得很

高才行。可是不重要，我们能够用平面图，把操场四周的光景记录

下来。今日这节课，我们就来认识平面图。

二、研究沟通。

1、认识平面图上的方向。

讲话：同学们手中都有一张这样的平面图，（取出操场平面图

表示一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面

各有什么记录在这张平面图上吗

反应：方才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上

了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己

的作品展现给大家吗

议论：请同学们认真察看这些平面图，你能发现有什么问题吗

如何解决这一问题吗请在小组内议论。（定的北面不一样，你以为

能够如何解决这一问题）

学生议论后，组织议论，形成共鸣：在平面图上应当有一个一

致确实定方向的标准。

讲话：此刻请同学们回过头来看一看自己方才制作的平面图，

有不切合要求的地方吗把你制作的平面图上不切合要求的地方纠

正过来。达成后，再把你的作品展现到黑板上。

学生活动：纠正自己制作的平面图，使其切合规范，并把作品

确立平面图上的其余三个方向。

全班沟通：联合自己的作品说一说指向标是什么意思，如何确

立平面图上的其余三个方向。

小结：同学们学得都很主动，不只认识了平面图，还可以清楚

地表达平面图上物体的地点关系。

三、反应完美。

1、“想想做做”第1题。

先让学生谈谈图的意思，再发问：小红到人民公园应向哪个方

向走假如小红想到百货大楼去，应当向哪个方向走去新华书店呢

2、“想想做做”第2题。

出示图。

问：假如你要向大家介绍一下这所学校，你准备如何介绍先在

小组内说一说。

小组沟通后，指名在全班沟通。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。

3、“想想做做”第3题。

出示题目。

发问：从水上世界出发到望梅阁应当如何走（学生议论，沟通）

你还可以提出其余问题吗

“想想做做”第4题。

出示公交线路图。

学生自己看图填空，集体校正。

5、“想想做做”第5题。

学生读题，发问：有什么不理解的问题吗（指引学生理解题意

时，侧重解决下边的两个问题：（1）大楼的紧迫分散图有什么作用

（2）紧迫分散时，为何不可以走电梯）

发问：从图中知道了什么（指引学生用方向观点表达图中房间、

会议室、电梯、安全出口的相对地点关系。）

议论：若是碰到了紧迫状况，你以为每个房间的人该走如何的

路线先在小组里议论。

学生在小组内沟通，教师参加学生的议论。

4.作业。《增补习题》

四全课总结。

经过今日这节课的学习，你知道了什么有什么收获你对自己

今日在课上的表现满意吗

4.作业。《增补习题》

四、评论总结：

谈谈今日学到了什么以为自己学得如何

五、拓睁开放：

作业设计

板书设计

教课后记

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题认识方向(4)总第4课时

讲课时间年月日礼拜午第节

1、在详细的操作活动中，进一步增强方向感，提升认识路线图的能力。

2、在实质活动中增强小组合作能力，提升实质操作能力，同时领会成功

教课目的的愉悦，感悟集体的力量。

3、在察看、解决实质问题的过程中，感悟数学与生活的亲密联系，培育

学生运用生活经验帮助思虑的意识。

教课要点

认识方向，并读懂路线图。

教课难点

认识方向，并读懂路线图。

教课准备

挂图

教学过程

附记

一、情境导入：

发问：小朋友们，你们此刻面对的是什么方向（东面）

你能指出教室里其余七个方向吗师问，生答并用手指一指。

请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋

友听口令起立。

揭露课题：测定方向

二、考虑研究，沟通共享：

辨识教材体现的场景里的方向

小朋友们能辨识出各个方向，你能辨识出平面图中的方向吗

出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么指名说。

这幅图中的正方向在哪里你是怎么知道的

生察看后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中

都能看出来。）

你能谈谈图中学校的光景各在小朋友的哪一面思虑，指名沟通。

三、反应完美：

在校园里定方向

师说要求：

请大家尽量保持寂静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商议一下，那

么这组在校园的什么地方测定方向，而后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。

学生活动。

回班，整理表格。

报告测定结果，大家赐予评论。

四、全课总结：

请学生说一说测定方向的领会。

作业设计

增补习题

板书设计

教课后记

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题认识方向（5）5课时

总第

讲课时间年月日礼拜午第节

1、复习地点和方向，能正确地依据题目条件来确立地点，能正确的辨

别方向。

2、在用东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向及依据给定的一

教课目的个方向确立其余三个方向的过程中，提升运用所学的知识，解决实质问题的

能力，培育学习数学的兴趣。

能正确地依据题目条件来确立地点，能正确的鉴别方向。

教课要点

能正确地依据题目条件来确立地点，能正确的鉴别方向。

教课难点

情形图

教课准备

教学过程

一、导入。附记

以前我们学习了认识方向，接下来请同学门用所学的知识解决以下的问题。

二、稳固练习

（一）、填空：

1、面对北面，左侧是（）面，右侧是

（）面。

2、太阳从东面升起，面对太阳，你的后边是（）面，左面是（）面，

右边是（）面。

3、太阳落山前，面对太阳，你的后边是（）面，左面是（）面，右

面是（）面。

4、树的年轮较密的向着（）面，较疏的向着（）面。

（二、）看图填空：

白脸小兔在小猪的（）面

小猫站在第一排第2个，谈谈其余小动物站

在第（）排第（）个

三、讲堂总结

同学们这节课学会了什么

作业设计

增补习题

板书设计

认识方向练习

教课后记

张家湾镇教管中心教课设计用纸

陈丽

课题认识方向（6）总第6课时

讲课时间年月日礼拜午第节

1、联合详细情形使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其余的七个方向，

教课目的并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。

3.、经过练习，进一步培育学生辨识方向的意识、发展空间观点。

教课要点认识8个方向、会看简单的路线图并能描绘行走的路线。

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其余的七个方向，并能用方

教课难点

位词语描绘行走的路线

教课准备平面图

教学过程

附记

一、导入

同学们，我们在第一单元学过的方向有哪些（板书：东、南、西、北、东

北、西北、东南、西南）今日，我们来复习一下地点与方向的知识。（板书：认

识方向练习）

二、基本练习（以练促忆）

1、我会填（多媒体出示）

（1）绘制地图的方向往常是如何的

北

西北北东北

西东

西南东南

南

（2）清晨当你面对着太阳，你的后边是（）面，你的右边是（）面，你的

左面是（）面。

三、稳固练习，加深理解（以练促深）

1、看图填空。（多媒体出示）

北

学校

图书室

220米

120米

100米180米250米

李老师家小红

200米100米

体育馆

小明家

（1）李老师从家到体育馆，先向东走（）米，再向（）走（）

米就到体育馆了。

（2）小红上学时先向（）走（）米，再向（）走（）

米就到学校了。

(3)谈谈小明上学的路线。

(4)你还可以提出哪些问题

北

2、我会做

小猪家小狗家

60米

40米50米

小兔家

小鹿家小猴家

70米

（1）小猪要到小猴家玩，它能够怎么走

第一种：小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。

第二种：小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。

第三种：小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。

（2）在上边三种走法中，你感觉小猪如何走，到小猴家会近些

（3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少米列式计算。

（）

四、合作沟通，研究体验（以练促用）

1、我会说

（1）向学生介绍友善小学，请学生依据老师的介绍达成平面图。（多媒体出示）

我们友善小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面

是升旗台，教课楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南

面。

活动篮

大门

球北

场所

场

升