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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级数学：《分数的再认识》教学设计(教案文本)学校数学标准教材

五年级数学：《分数的再熟悉》教学设计(教案文本)

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小学：______________________

班级：______________________

科目：______________________

老师：______________________

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五年级数学：《分数的再熟悉》教学设计(教

案文本)

内容：分数的再熟悉

课时：1

教学目标：

1、在详细的情境中，进一步熟悉分数，进展同学的数感，体味数学与生活的密切联系。

2、结合详细的情境，进一步体味“整体”和“部分”的关系。

3、在解决问题的活动中，学会与他人合作。

教学重点：进一步熟悉分数能正确用分数描述图形或容易的

生活现象。

教学难点：体味在不同整体下，同一分数表示的详细数量不一样。

教学关键：引导同学联系实际情境进一步熟悉分数、运用分数。

教学过程：

一、揭示课题：今日教师有幸和学生们一起学习，学生们在三年级时已经学过了分数，把握了一些容易得分数学问，今日我们就进一步熟悉分数。

板书：分数的再熟悉

复习：出示：（5分钟）师：谁能说说这个数的各部分名称。

师：怎样读，读作：（二分之一）

师：表暗示义是什么？

2）、教师这里有这些数，谁能帮教师读一读。,,,让同学读认。

师：像,,,……都是什么数？(分数）

师出示图形：

让同学用分数表示上面各图中的阴影部分。

二、创设情境，理解分数的相对性。

1、拿一拿：（10分钟）

老师预备三盒糖果（数量不要告知同学）

师：我这里有三盒糖果,教师想从每一盒糖果中取出它的，谁情愿帮帮教师这个忙呢？

请三位同学到台上拿糖果。其他学生注重观看.

师：你预备怎么拿呢?

生1：

生2：

生3：

师：其他学生发觉了什么?生：他们拿出的块数不一样。让

三名同学回位。

师：他们三个都是拿出所有的吗？拿出糖果的块数却不一样多,这是为什么呢?请想一想,然后小组沟通一下.

生：三盒糖块总数不一样。

生：数错了。

师：他们分的到底对不对呢？再请三位学生上台分一分，验证一下，注重观看每盒的是多少块?（4块、3块、4块）把全部的糖果都拿出来数一数告知大家总块数是多少（一盒有8块,一盒有6块.另一盒有8块）。

师：前后三名同学分得一样吗？

师：现在你知道每盒糖的不一样多的缘由吗？

生：是总块数不一样,

师：一盒糖的表示的都是把一盒糖平均分成两份，取其中的一份，但因为盒子

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