关于识字教案模板汇总6篇

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关于识字教案模板汇总6篇

识字教案篇1

一、激趣导入

同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人

物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个

神奇的卡通世界，请同学们齐读课题。

二、练读课文，认识生字

1、教师范读课文，生注意每个字的读音。

2、请学生练读课文。

(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?

(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。)

(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。

(3)请个别学生读。

(4)男女生合作读。

三、引导识字。

(1)谜语激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里两棵树，共长六根枝。

故：一横一竖一张口，右边__并排走。

思：上面一块田，下面心相连。

尔：你字丢个人。

失：天头一撇。

主：王头一点。

卡：上下共用一横。

(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让

他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!

(2)形声字帮住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁

表音。这个字是半包围结构的。

(3)字形联想记字。

互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同

等相待、共同努力的关系。

(4)生活中找字扩词造句。

师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，

小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找

一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累

一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句

话。

片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。

扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：

一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花

皆不见。

(5)数笔画记字。

乎：范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔

画。同桌互相在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近

乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。四、读词

巩固记字。

喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、

活泼可爱、口是心非、束手无策。

四、回文

(1)开火车读生字。

(2)再读课文。

春晓

一、情景导入

1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)

今天我们就来学一首有关春天的诗。

出示课题：春晓

齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左

表形，右表声。这个字我们怎样记住它?

方法：1换部首。与“浇”区分。

2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗，把他

们找出来。

师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。

3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。

(1)猜谜语的方法

眠：人民闭上眼睛睡觉了。

啼：皇帝开口说话了。

尧：浇花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴顶歪帽子。

知：矢字加个口，万事都精通。

(3)归类识字

形声字有：眠、晓、落、啼

(4)多音字

觉(睡觉)(觉悟)

(5)通过扩词理解字意。

识字教案篇2

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和

引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提

倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主

动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可

能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的

兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生

字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，

激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；

生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带

来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找

春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边

唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天

给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在

哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡

片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的.

歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字

1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请

小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小

组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布

谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把

这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋

友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得

又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳

丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞

来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为

春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春

天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一

读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指

导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

识字教案篇3

单元教学目标：

1．认识54个生字，会写44个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有积累谚语的兴趣。

4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮

助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的

生活习惯，要尊重别人。

教学要求：

1．学会8个生字，会认10个生字。

2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．明白俗语中蕴含的哲理。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相

处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字

5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

2．教师讲解第1节的意思。

3．指名说第2节的意思。

4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体

会一根和一把的概念。

5．齐读l～3节，体味含义。

6．熟练，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位

置。

2．师范写。

3．学生练习，写规范美观。

第二课时

一、复习。

1．指名读生字卡片。

2．齐读l～3节。

3．指名说意思。

4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找出生字生词。

2．自己弄清生字生词。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

搓：平舌音绳：翘舌后鼻音斤：前鼻韵母独（dú）

5．同桌讨论，识记字形。

6．师范读词语，领读词语。

7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

四、学习内容。

1．指名读。

2．指名说说告诉我们什么道理吗？

3．教师讲解，并范读。

4．学生朗读，并体会其含义。

5．小组竞赛朗读。

6．熟读，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的

位置。

2．学生练习。

六、总结全文。

教学板书：

识字5

难，容易

（团结力量大）

课后反思：

这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让

教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生

真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采

用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，

实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，

生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。

让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值

观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了

良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。

识字教案篇4

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个

字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等

情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决

遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我

们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，

看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方

式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语

-----------去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。

（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜

出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜

底；

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢

的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3）同法交流谜语3。

5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

识字教案篇5

教学目标：

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生

字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点：

1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”

字形。

2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。

3、认熟生字，初步了解成语的意思。

教学用具：ppt、生字卡

所用课时：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、了解成语的特点。

2、初读成语，交流意思。

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组

成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道________或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇

影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或

故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能

讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

课时目标：

1、认字，区别难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清

声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意

思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要

重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字

形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

区别“拔”、“拨”的方法：

边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音

跟“犬”一样，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。

◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短

语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站

稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。

把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化

而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明

白来历，就不会写成“友”了。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左

斜，不能写垂直。

识字教案篇6

学习目标

1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体

会量词的用法。

2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字

的读写及运用。

课前准备

1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

2.课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅

画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说

你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，

带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：