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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐中国古典园林欣赏教学设计2中国古典园林观赏

教学设计：于明北京四中

评析：周杰西城教导研修学院

一、指导思想与理论依据

以同学为本，以老师为课堂主要组织者引导者。从同学学习的角度动身，为了学而教。要根据同学学习的认知逻辑来设计课程内容和教学办法。从感性入手到理性升华。从情感激发，问题启发到归纳总结。

二、教学背景分析

教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。

同学状况：本课之前学习了中国古代建造的基本特征，木结构体系。观赏故宫建造的空间布局。对园林比较爱慕但有些问题还不清晰。

教学方式：老师讲授与同学自主探索相结合。

教学手段：以问题串的形式引导同学观看思量，让同学动手动脑实践，把握学问提高能力。

技术预备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料

三、教学目标

同学通过老师的讲解，学生之间、师生之间的问答与研究，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建造、花木。体味中国古典园林丰盛的空间变化及由诗词匾额等制造出的高雅氛围。比较深的感触“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何观赏中国古典园林特有的文化与美感。

四、问题框架

1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？

2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？

园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请学生说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建造有何特点？有何作用？

3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？

4园林中诗词匾额有何作用？

5请学生谈谈应当怎样观赏中国园林？

五、教学流程暗示

课前预备（同学问卷调查，同学采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对照提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价

六、教学过程

七、学习效果评价

评价方式：

一、问卷调查

1中国古典园林的根本特征是？2中国园林的四大造园要素是？3中国园林的空间布局特点是？

这节课你最喜爱 的部分是？你觉得这节课还存在哪些问题？

二、作业评价

1按照造园要素拍一组照片，记录下你喜爱 的山、水、建造与花木。

2抄录某一个建造上的匾额对联并了解其中的意思。

3写一篇游园心得

4画一幅你心中的园林。

八、反思

胜利之处：目标明确，教学效果好。强调互动，同学乐观性高。设计问题难易适度，提升思维。

不足之处：时光的控制不抱负，前松后紧。同学活动的过程不够充分。还要更进一步启发调动同学乐观参加教学全过程。

改进方向：要学习同学心理学，更深的了解

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