五年级语文教学工作计划15篇

五年级语文教学工作计划15篇五班级语文教学工作方案1一、班级状况分析本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项要求和规定。整个班级学习风气较好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础学问掌握扎扎扎实实实。但有个别同学基础较薄弱，学习主动性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。二、教材分析本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍宝鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思考—练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累—应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别支配在二、五组中。每组教材一般应四部分组成1、导读。支配在每组课文之前，有助于激发学生的学习爱好，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等思考。练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了3——4个题目，标有“△”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。阅读提示，支配在每篇略读课文之前，一般提出1—2个思考题，侧重在理解内容，提示阅读方式或引导学生从阅读的文章中扩开放去。3、读写例话，支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。4、积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别支配在第三、七两组中。“积累运用”实际上是由原有“基础训练”转变而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的力气。“积累运用”中支配的第1项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第2项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读力气；第3项“口语交际”，旨在沟通互动中提升口语交际的力气：第4项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和制造力，提升应用文的作文力气；“实践活动”，引导学生进行综合性、争论性学习，培养学生的探究意识和语文综合力气。由导读到“积累应用”，体现了由实践到熟识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提升的训练过程。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。2、培养独立识字的力气，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方式，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色，联系上下文和自己的积累，领悟有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，在沟通和争辩中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要搜集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。5、口语交际（1）能用一般话清楚明白地叙述一件事情，争辩问题能讲清自己的意思。（2）与人沟通能敬重理解对方可，乐于加入争辩，敢于发表自己的”看法。（3）听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。6、写作能抓住重点观看事物，养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简洁的记实作作文和想象作作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作作文。7、实践活动（1）对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方式。（3）策划简洁的社会活动，对策划的主题进行争辩和分析，学习活动方案和活动总结。8、写字（1）硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。（2）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的漂亮。四、教学措施1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中班级词句训练的基础上提升训练要求，强化对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和争辩，切实提升学生的理解力气，让学生学到读书、作文的方式。4、强化朗读的指导训练，留意发挥学生学习的主动主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践学校会独立思考、学会读书。5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力气的发展培养，争取全面进步。6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7、强化写字的指导，特别是毛笔字的书写。五班级语文教学工作方案2一、教材分析：本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永久的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。全册工支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求熟识200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。二、学情分析：本班现有学生68人，从语文学问和力气方面看，大部分学生基础较为扎扎扎实实实，有较深厚的读书爱好，有着较好的学习习惯。从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习主动主动，有较强的进步心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控力气；一些成果中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。从心理素养方面看：有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种猛烈的进步精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养训练，促进学生全面健康发展。三、教学措施1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到成功的喜悦，学习的欢快。组织学生进行综合性学习活动，培养学生宠爱语文的`爱好。2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的力气；重视争辩沟通，提升合作探究学习的力气。3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。接受多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织进行朗读竞赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提升口语交际力气。5．连续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提升语言表达力气和语文素养。6、改进评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提升语文素养。五班级语文教学工作方案3一、教学理念：1、突出个性发展，敬重学生个性世界，培养学生个性。2、语文训练要面对全体，落实到每个学生，并全方位提升每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文训练不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文训练与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。6、重视过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了较好的学习习惯，他们爱学习，有进步心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读力气、口语交际力气和写作力气和语文综合运用力气，也掌握了一定的学习方式。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师强化指导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导训练。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、强化目标意识，全面、精确     地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提升语文综合运用的力气四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成较好的写字习惯。（二）阅读教学1、连续强化阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方式。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发爱好，引起学生推举的欲望，体现双向互动。2、不时提升学生的口语水平，培养较好的`语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观看、思维、表达三种力气。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具有了较强的独立识字力气，因此教学要更加放手。要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高班级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。老师在教学时，应当为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方式，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领悟表达方式。在课文中发觉语言表达的特点。在“推举平台”中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和接受灵敏多样的教学过程与方式战略。（三）口语交际教学要激发爱好，引起学生推举的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先处理写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推举草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，挨次是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时间，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢快，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、强化平常练笔的指导。考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方式。（2）在课文中发觉语言表达的特点。（3）在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际力气的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三，要体现双向互动。第四，要不断提升学生的口语水平，培养较好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观看、思维、表达三种力气结合起来培养。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地支配、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进行作文教学，观看、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。4、强化平常练笔的指导。（五）综合性学习就阶段特点来说，高班级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，重视提升学生策划、规划自己学习的力气，用各种途径、方式处理实际问题的力气以及语文的综合运用力气。六、教学进度支配：周次教学内容支配第一周第一单元第二周第一单元习作、拓展、考试、第5课第三周第69课第四周第二单元习作、拓展、考试、第10课第五周第三单元第六周第1417课第七周第四单元习作、拓展、考试、第18课第八周第1921课第九周第五单元习作、拓展、考试第十周第六单元第十一周习作、拓展、考试第十二周第2224课第十三周第七单元习作、拓展、考试第十四周第2527课第十五周第28课习作、拓展、第十六周第八单元考试第十七周选读课文第十八周复习第十七周复习考试课件。五班级语文教学工作方案4一、教材分析本册课文主要由“培养较好的学习习惯（九）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文3—5篇，共26篇。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个，共7个。从本册起，每册支配“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。第一单元为“园丁之歌”，支配了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的神奇”，支配了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”，支配了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，支配了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”，支配了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”，支配了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”，支配了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。本册课文支配生字时连续接受了“识写分流”的方式。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求熟识的字支配在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求熟识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要关怀学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎扎扎实实实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提升运用词语的力气。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提升学生的阅读力气。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。二、教学目标（一）学习习惯。1、连续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、连续掌握正确的朗读方式，培养朗读的爱好，养成较好的朗读、背诵的习惯。3、连续培养课外阅读的爱好，养成勤查字典的.习惯，能够当众说话，声音嘹亮，态度大方，养成疼惜学习用品的习惯。4、连续学习写钢笔字的正确姿势和方式，并养成习惯，培养预习课文的习惯。5、连续学习写毛笔字的正确姿势和方式，并养成习惯。6、连续培养留心观看的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到疼惜图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。五班级语文教学工作方案5一、指导思想以强化现代训练理论的学习，提升自身素养，转变训练观念，以训练科研为先导，以培养学生的创新精神和实践力气为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的施行，大力推动素养训练。二、状况分析：1、学情分析本班现有41名学生,中等生较多，成果特别突出的学生较少，本学习的教学工作任重而道远。基础学问较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读力气，还有待于进一步提升，努力缩短班级学生成果之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。2、教材分析：本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求熟识174个字，会写210个字，要求熟识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。本册教材课文题材广泛，内容丰富，既留意对传统优秀文化的继承，又留意对当今时代风貌的呈现；既重视关怀学生学习自然学问又留意关怀学生了解社会生活这样，有助于学生较好道德品质的培养和文明习惯的形成。3、个人教学争论分析不断深化学习并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学习的力气，让学生大胆呈现，让学生掌握学习的一些基本方式，重视归纳反思，让学生从学会到会学。三、教学教研目标：（一）教学目标1、学习习惯。（1）连续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）连续掌握正确朗读方式，培养朗读的爱好，养成好的朗读、背诵的习惯。（3）连续培养课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。（4）连续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮、态度大方；养成疼惜学习用品的习惯（5）连续学习写钢笔字正确姿势和方式，并养成习惯；培养预习课文的习惯。（6）连续学习写毛笔字的.正确姿势和方式，并养成习惯。（7）连续培养留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯．（8）连续培养写日记的习惯；能够做到疼惜图书，并养成习惯。（9）连续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。（10）连续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。2、连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读学习、一般话．3、识字写字。（1）精确     认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。