一年级语文教学工作计划4篇

一年级语文教学工作计划4篇一、指导思想

本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学规划及低年级语文课组工作规划，结合一年级学生新生特点，遵循《小学语文新课程标准》，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深入讨论课题，为教学质量要效果。

二、学生状况

作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生刚入学，他们的学前教育参差不齐，有许多学生根本没有承受学前教育的。每个学生的思想、品德都不成熟，处于形成的初步阶段，对于学校班级的各项规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教材分析

本册教科书包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图帮忙学生了解小学校园生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，这局部共有13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字，而后是识字（一)、10篇课文，识字(二）、又10篇课文。大体从浅到深，的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元后设有语文天地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，是学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

四、教学重难点

汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特殊汉语拼音的教学是本册的难点。

五、教学策略

1、学习习惯

①在课堂上留意培育正确的读书姿态，读书习惯。

②利用课堂培育学生仔细倾听的习惯。

③利用家长协作留意培育正确的写字姿态及握笔姿态和良好的书写习惯。

2、拼音教学

①从图入手，引出声母，韵母，读音节，教学实行以拼读为主，直呼为辅的方式进展，再利用早读课、课间进展检查学生的拼读状况，并稳固四声。

②利用写字课指导学生正确书写声母、韵母、和音节，利用看管课进展各种拼音题型的训练。

3、识字、写字

①利用课堂练习及写字课培育学生写字的兴趣及写字的习惯。

②在课堂教学中对根本笔画的名称进展过关。

③要求每次作业的字体书写正确、标准，卷面干净。

④多利用练习形式训练拼音加汉字的拼读。

4、词语、句子

在课堂上对学生进展各种词语、各种句式的训练，并在课外练习中变换题型进展稳固。

5、口语交际

①在课堂上培育学生发言声音洪亮，态度大方。

②在课堂上利用课本插图对学生进展回答下列问题完整，对学生进展说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话。

③利用语文活动课让学生再说自己感兴趣的事情或故事。

6、阅读

①在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生熟悉逗号，句号，感慨号，并通过朗读体会不同的语气。

②利用课余时间对指定背诵的课文和古诗要求学生各个过关。

③在课堂上教生简洁的阅读方法和数句子和数自然段，还能完整回答下列问题，学会从文中找答案。

7、写话

①在课堂上教会学生按挨次看图，看懂图意。

②学会依据图意写出一句含有四要素（时间、地点、人物、大事）的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学生留心观看四周的事物。

六、培优扶困

1、培优

①教学中对于有肯定难度的问题，让他们积极参加，引导他们通过各种方法提高自己的各项力量，通过享受胜利的喜悦来增加他们的自信念。

②家访中向家长推举经典的儿童文学名著，让他们从小养成爱阅读的好习惯，到达在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。

③在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。

2、扶困

①教师对后进生增加感情投资，用爱心培育差生，而急躁教育学困生。

②在课堂上多赐予他们鼓舞，讲新内容时多与他们眼神沟通，摸索他们的反响状况。

③利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的学问消化稳固。

④定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。

⑤双向选择，“一帮一，一对红”，安排特别座位，以优带差。

⑥抓学困生的“闪光点”，鼓励他们进步。

⑦“扶困”工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。

七、教学进度

略

一年级语文教学工作规划篇二

一、班情分析：

我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，会写100个；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识、4——5篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜爱学习汉，有主动识的愿望。本册共有250个要求会认的，200个要求会写的，要信任学生能够用已经形成的初步的识力量来学习这些生，鼓舞他们用自己喜爱的方式识。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。

4、连续养成讲一般话的习惯。

5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。

2、教学难点是：

（1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。

（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。

（3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。

2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识和熟悉事物有机结合起来。

3、采纳多种形式，留意加强生的复习与稳固。

4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。

六、教学措施：

1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周———识1、第1课

第2周———第2—4课、语文园地一

第3周———识2、第5—6课

第4周———第7—8课、语文园地2

第5周———识3、第9—10课

第6周———第11—12课、语文园地3

第7周———识4、第13—14课

第8周———第15—17课

第9、10周———语文园地4、识5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周————识6、第22—24课

第13周————第25课、语文园地六、识7

第14周————26—29课

第15周————语文园地7、识8、第30—31课

第16周————第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周———复习考试

一年级语文教学工作规划篇三

一、班级根本状况分析

一年级的小学生活泼好动，特殊是男孩子，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但局部家长并没有太多的时间和精力催促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。学生的根底相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

三、教学措施

（一）拼音方面

对于刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。20xx——20xx第一学期

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。

2、采纳各种形式的教学手段进展识字教学。如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上熟悉新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观看大自然及其事物的变化，熟悉生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合。使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑。把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活。

（四）注意习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身示范，从入学开头注意学生各方面的特殊是生活和学习习惯的培育。

一年级语文教学工作规划篇四

一、班级学情：

一）根底学问：

本班共有学生34人，其中1人跟读。由于是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不明白学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。本班多数学生通过学前教育，已经了解了一些课堂纪律规章，语言表达也比拟清晰。而且也承受了拼音教学，能读一些浅显的注音读物，会背儿歌、讲故事，并能在较短的时间里适应了学校生活（如：遵守纪律，爱学习，有根本的良好学习习惯）但也有一局部学生因小年龄或家庭环境的因素而缺乏自控力量，学习处于被动状态，还有个别学生没有学过拼音，因此，班内差异较大。但天性使然，学生的奇怪心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平常的教学中不断提示、订正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二）阅读方面：

学生的阅读习惯较差，大都不爱看书。家长对于阅读也并不重视，有的学生甚至连一本课外书都没有。培育良好的阅读习惯和创设良好的阅读气氛将是本学期的重点。

三）作文：

学生的口语表达力量一般，看图说话的力量较弱，长的句子就表达不清晰，也没能运用美丽词语。有的学生连一句完整的话也说不上，需要在本学期加强说话练习，并增加写话的兴趣。

二、本学期重点教学目标：

一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。