《草虫的村落》教学反思

《草虫的村落》教学反思

1、《草虫的村落》教学反思

以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。

课文首先介绍了在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫绽开了奇异的游历。然后详细地描写了这场经受：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的”演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活……最终表达了对草虫村落的深深依恋。以别具一格的观看力、想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。详细如下：

（1）丰富的想象。看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

2、《草虫的村落》教学反思

这是一篇极富联想和想像的一篇课文,我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生,接着让学生自由读课文,进展整体感知,然后汇报沟通,抓住重点句子理解课文内容,但似乎这种方法学生一时难以承受,他们较适应老套的学习方法,先分段然后一段一段地学习课文,以后的课文应多采纳抓重点句理解课文内容的方法,让学生自己从读中感悟.

此篇课文的教学我觉得还有一些胜利之处,如:本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像,我把这一学习目标贯彻在这篇课文中,学完课文后,我要学生进展小练笔,结合第一单元的习作，运用《草虫的村落》中总结的方法，把自己想像成一只小动物或是大自然的一员,也来一次奇异的游历用它们的眼光看世界。

3、《草虫的村落》教学反思

以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：

1、会写11个字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙等词语。

2、引导学生随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

为了落实教学目标，在本课的教学中，我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，围绕想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要问题，让学生体会、感悟课文，思索揣摩。并引导学生先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此根底上让学生绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思索。如，它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。黑甲虫看着庞然大物为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，我还观察了很多很多启发学生思索：我还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。

因此，我一方面在让学生反复诵读课文的根底上调动他们的生活体验，激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让学生们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的”童趣。在此根底上，我一方面结合课文后面的小练笔，让学生绽开大胆的想象进展相关的练习，写一写自己观看过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中消失的小动物和村落中的居民，让孩子们编一个童话故事，借此培育孩子们的想象力量，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但这次的写作，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、积极去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。

4、《草虫的村落》的教学反思

以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。

课文首先介绍了在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫绽开了奇异的游历。然后详细地描写了这场经受：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的”演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活……最终表达了对草虫村落的深深依恋。以别具一格的观看力、想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。详细如下：

（1）丰富的想象。看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

5、《草虫的村落》教学反思

今日讲《草虫的村落》其次课时。主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受所表达的情感，并领悟丰富的想象和联想所到达的表达效果。

其实应当请学生自由读全文，自己圈划出自己喜爱的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼，比拟精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的根底，所以没有实行此预设，而是随机根据挨次请学生细读每一段，谈感受，来体会表达的”感情，来体会运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟的感情方面，学生理解得较好。但是在进展想象训练的时候，学生的思维却是贫乏的，让我感到很震动。由于想象往往是学生最喜爱的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗？我也陷入了深思。在以后的课堂上，我要多训练学生的想象力，抓住一切时机培育他们的语言的表达力量。

在感情朗读方面，鼓励的语言很贫乏。应当引导学生把自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗读效果的比照中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有凹凸起伏的变化，语音长短的变化。让学生在自己的学习实践中把握方法，比教师简洁的传授要好，由于这是使学生成为了学习真正的仆人。

6、《草虫的村落》的教学反思

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教导我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“教师的指导──学生的自主──小组的沟通合作”三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的.资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进展了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。

《草虫的村落》是同学们特别喜爱的课文，假如教师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的仆人，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的表达。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

7、《草虫的村落》教学反思

《草虫的村落》是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。初读文章，我好像也随着那只黑色的甲虫来到了那片“充满着草香和泥土香的空气”的田野。这里有茂盛的森林，有充分的阳光，有萋萋的芳草，四周一片静谧。在这里，我情不自禁地放松下来，听森林与小草的密语，看另一个新颖的草虫世界。霎时，儿时全部的无拘无束好像一下子又回来了，使人不由自主地躺在阳光下，追随着爬行的甲虫，走向草虫的村落。在虫虫的眼里，草茎变成高大的森林，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，它与相遇的虫虫友好地打招呼，黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷，成员许多，除黑甲虫外，还有美丽的小圆虫，浩大的蜥蜴等，他们在大树下全神贯注地奏乐，去很远的地方找回食物……他们和谐相处，安乐而祥和，心存感恩又各负其责。读至此，我的心灵也变得空明清澈，静穆恬然了，仿佛进入童话王国，回到无忧无虑的儿时。这样神奇的村落，这样奇异的世界，只有在虫虫的眼里才有啊！

在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

1．在读中落实目标。比方，对“傲然”、“左冲右撞”、“应酬”等词语的理解和感悟。尤其对“应酬”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“应酬”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。教师说，同学们，“应酬”的“寒”，表示天气冷；“应酬”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“应酬”一词将终生难忘。

2．在读中凸显形象。比方，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“勇敢的游侠”的形象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

3．在读中建构情节。教师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，毕竟是为了干什么呢？教师问，谁能告知我，这只游侠急赶忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。

（摘录片段）

“我观察在很多……迎接远归者。它们意味深长地对视良久……”有学生抓住这句话谈自己的印象。

生：我知道它们是一对夫妻，娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子。从这里我读懂了其实动物也跟我们人类一样有对亲人的关心和牵挂，他们也是有感情的。所以这里读来特殊好玩。

固然也有学生推想它们是兄妹、父子等关系。

在此根底上引导学生抓住“它们意味深长地对视良久”进展内心的想象：

想象是夫妻的：

A：亲爱的，我不在的时候，你好吗？让我细细地看一看。

B：你最终回来了，这次旅途肯定很辛苦吧。让我看看是不是瘦了？

师：这意味深长的对视中饱含着对爱人的牵挂！

C：你可回来了！你知道我有多想你吗？

D：我回来了！这次外出收获很大，我要把旅途的见闻一一地说给你听。

师：这意味深长的对视中有着对爱人深深的`眷恋！

……

学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上学生始终都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此得意、好玩。

4．在读中探寻