海洋生物说课稿

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海洋生物说课稿1

你们好!今日我说课的内容是，苏少版学校美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析依据《美术课程标准》所确立的阶段目标

《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的外形、花纹和色调等，培育同学敏锐的观测力和性格的表现力；让同学在畅游海底世界的同时感受美、发觉美、制造美，进而加强同学的环境爱护意识。

二、说教学目标

1、引导同学观赏奇妙的海洋生物，初步认识海洋生物的外形、花纹和色调等。

2、用自己喜爱的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发同学的新奇心，加强同学对大自然的喜爱及爱护自然的责任感。

教学重点：引导同学观赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美好。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色调亮丽，生动有趣。

三、说教法

学法为了更好地突出重点、突破难点，针对学校生的心理特点和认知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便同学在生动活泼的情境中，感受美、发觉美，制造美。

在学法上，主要通过观赏、感受、观测、比较、想象、表现等方法相结合。以同学的自主学习、合作探究为主要的学习方式。进展同学的想象力、提高同学的制造力。

教具和学具结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。

四、说教学过程

为了使同学能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验制造美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下:

〔一〕创设情境，激发爱好

爱好是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同观赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探究神奇又漂亮的海底世界。观看之后请同学谈谈观看感受，同学对这种动画片很感爱好，会纷纷发表看法，相互沟通。我随机引导：“海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识奇妙的海洋生物。”〔此时板书：“海洋生物”〕设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让同学观赏到了奇妙的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发同学的学习爱好，还为突破难点奠定了坚实的基础。

〔二〕赏图怡情，归纳方法

海底世界是奇妙漂亮的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经受的，基本要通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发同学学习热忱，突破此教学难点，我设计了多层次的观赏环节。

1、边猜谜边观赏。用多媒体出示有趣的谜语，同学猜谜的同时观赏到海洋生物的图片。凶狠无比的鲨鱼，聪慧灵活的海豚，那绚丽无比的珊瑚?各种奇妙漂亮的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。观赏之后我激励同学说出“通过观赏这么多海洋生物图片，你最喜爱哪些海洋伙伴？它有什么特点？他有哪些迷人的色调呢？

2、观赏小伙伴的美术作品，在观赏之前老师提出2各问题共大家边观赏边思索，〔1〕你觉得他们的作品怎么样？〔2〕他是如何表现海洋生物的？通过小组争论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既尊敬的同学的性格选择，又达到了以观测为铺垫的教学目的。

3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今日你们小组想要用什么方法来表现你喜爱的或想象中的海洋生物呢？请〔各小组争论〕说一说你们的奇妙构思。〔同学谈想法，老师引导，讲解创作过程。〕设计意图：通过多层次的观赏，小组争论，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既尊敬的同学的性格选择，又达到了以观测为铺垫的教学目的。

〔三〕指导表现，鼓舞创作

这一环节中为我采纳直观教学法，老师示范作画，同学依据观测以及之前的学习阅历自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时的点拨。使同学对海底生物的认识从感性向理性进展，教学的重点很快被突破了。同学掌控了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分进展同学的性格思维。而在同学创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图，为下一环节的`展示做好了铺垫。

〔四〕评价总结

展示作品当同学完成图画时，为了促进同学的进展，采纳同学自评、互评相结合，老师实时地予以鼓舞性评价。评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。同学们的海洋伙伴游进了漂亮的“海洋世界”。此环节的设计，使同学在评价和展示中性格得到发挥，充分体验到美术活动的欢乐。

〔五〕拓展延伸，渗透德育

此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉醉在这美的世界中。我在这时将话锋一转：“同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严峻，许多海洋生物面临灭亡。我们将永久失去这些漂亮的海洋伙伴。伴随着表达我将黑板上的海洋生物摘下，”掉落究竟边。“了解到这里，你们有什么感受？我们应当怎样做呢？”刚刚还美妙的海底世界，瞬间化为乌有，孩子们的内心必定顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对同学进行环保教育，并向同学们发出号召：“大海是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它的美的同时更有责任去爱护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节省一滴水做起，为爱护我们的大海、爱护这些奇妙又可爱的海洋伙伴做出我们的贡献。”

五、说板书设计

我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋伙伴游进了漂亮的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使同学的创作得到充分的展示，性格得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对同学进行了环保教育。

效果猜测海洋生物是同学一贯感爱好的题材，但感爱好并不肯定就能表现好。保持同学激昂的心情，将同学模糊的记忆变成清楚的形象，转化为性格的创作特别重要，因此，这节课，我着重以同学为主体，始终以同学的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视同学的学习体验，并运用激励的语言对同学进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，同学定能够在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验胜利的喜悦。

海洋生物说课稿2

一、说教材

《我做的海洋生物》是一节以“综合表现探究”为学习领域的课程，要求同学课前收集各种材料并在对海洋生物有肯定认识和了解的基础上进行表现。在教学活动中老师可由浅人深地引导同学尝试运用各种材料制作自己喜爱的生物造型，让同学在制作过程中体会制造的欢乐，从材质出发奇妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活。培育同学发觉美、感受美的技能，并由此更加喜爱大自然。培育他们爱护自然生态环境的意识。

1．教学目标

〔1)认知目标：引导同学观测海洋生物的结构特征和形体改变，阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解。

〔2〕操作目标：开展想像的翅膀，让同学尝试用不同的形式表现海洋生物，培育和进展同学的观测技能、创新思维技能和立体造型技能。

〔3〕情感目标：通过同学的自主探究、合作沟通，让同学感受海洋世界的美，加强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发同学艺术制造的热忱。培育同学对美的感受技能，提高同学的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。

2.学习内容

教学重点：观赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异奇丽的海洋生物。

教学难点：能抓住海洋生物的特征，奇妙联想并进行有性格的创作。

3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前预备：

老师预备：多媒体课件，各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带等。

同学预备：各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。

●教学思路：

〔1〕创设情境。

多媒体播放《神奇的海洋》。海洋是生命的摇篮，宽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。

观赏千姿百态的海洋生物，引导同学观测海洋世界中不同外形、不同色调的生物，开阔视野，激发爱好。

〔2〕争论沟通。

组织同学争论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣。还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。

〔3〕启发思维。

出示手工范作，引导同学观测制作材料及制作方法，启发思维，观赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，进展思维。

小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。

同学作业练习：

让同学在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜爱的海洋生物。同学可分组合作完成，鼓舞大胆自由地想像。

〔4〕展示评价。

展示同学作品，同学