读书心得作文9篇

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对于“我读书，我欢乐，我才智，我幻想”这句话，我的理解是：一个爱读书的人，在收获欢乐的同时，也将拥有才智，并制造出一个又一个超凡的梦。

古今中外，很多名人写下了有关读书的名言，让我深受体会的莫过于刘向的：“书犹药也，善读之可以医愚。”这句话是说：书像药一样，阅读得法，可以医治愚蠢的毛病。是啊，书像一把开启学问宝库大门的钥匙，也是一剂启迪才智的灵药。对此，我深有体会。

这几天，我看了一本叫作《学校生最新获奖作文一本全》的书。它告知了我怎样使平淡的材料写生动。我记得书中是这样讲的：“巧妇难为无米之炊”说出了“米的重要”。可是，一旦找到了下锅的米，就自然应当考虑煮饭的问题了。而写作正是如此，有了“米”—平淡的材料，就得设法把它“煮”成香喷喷的“米饭”—文章，也就是把语言写生动些，让人吃起来津津有味。我们可以运用比方、拟人、夸张等修辞方法，使平淡材料写生动。随后，这本书又告知我写好创新文章需要做到六个“新”：1。题目要新。2。视觉要新。3。体裁要新。4。结构要新。5。立意新奇。6。语言要新。做到了这些，一篇“迷人”的文章就完成了。

《学校生最新获奖作文一本全》让我明白了许很多多，也对我的幻想达成助了一臂之力。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”确实如此，凡是作文比较好的同学，都用兴奋的心态去观看事物，并用笔把它描绘下来；而那些作文不好的同学一听到“写作文”这个词就可怕。

我的幻想有许多，有些是遥远的，有些则是即将要实现的。虽然在这条路上，遇到坎坷是无法避开的，但是，不经受风雨怎能见彩虹呢？我信任有书的陪伴，我会越来越美好！

读书心得作文篇2

书是人类进步的阶梯书市全世界的养分品这2局关于树的名言是高尔基和伊丽莎白说的。世界假如没有书人类就会变得无知，接下来我就要把我的读书心得写在这张纸上。

今日我的读的书是《冒险小虎队之解开死亡密码》这本书讲了3个人用他们的英勇与才智闯过了亡者设下的全部陷阱，找到人真正的宝藏。

我读完这本书后觉得我们和他们有很大的不同。他们遇到越扑朔迷离的事情他们总想尽最大的可能把谜题揭开，而现实的我们遇到这种事情总会觉得太难而放弃，只有少数的人有这种士气，但是他们临危不惧，用自己的才智把敌人制服，这一点令我相当的佩服。

当他们快要找到真正的答案线索又突然中断时，他们不是放弃而是努力回想自己有什么详情遗漏了。换成是我们确定是先向他们一样，最终还是选择放弃，由于我们没有他们那么坚持不懈，没有渴望揭开迷题的那颗心。

读书心得作文篇3

读书是人们生活中不行缺少的一部分，高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。杜甫也曾说过：读书破万卷，下笔如有神。我们学校生就更应当爱读书，读好书，将来成为祖国的栋梁之才。

书，给予我学问，给予我才智，看书使我了解到罗贯中的《三国演义》中诸葛亮的才智，老舍爷爷的。

中获得无穷的乐趣，巴金爷爷见过如鸟的天堂一样喧闹的大榕树，朱自清爷爷笔下那秀丽的景色。童话中那娇小的身躯，那张如仙女一般的脸，的水晶鞋，那顽强的心灵，那凄惨的经受，那过人的才智，那愚蠢的选择，这些事让我懂得不少的人生哲理。

在书的海洋中与诗为友是最庆幸的事。陆游在“死去元知万事空，但悲不见九州同。”中表现出他那剧烈爱国的思想感情深深打动了我。苏轼的“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”那让人不得不对庐山产生怀疑。体会到李白的“举头望明月，低头思家乡”的思念家人的感情。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。”爱母之心与念母之心。王安石的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”那兴奋的心情……

书使我懂得人生的哲理，打开书，使我进入书中那迷人的情景。合上书，还可以细细回味书中那有去的故事，我爱看书。

读书心得作文篇4

我特别感谢刘彬悦介绍我看这本书，使我了解了更多在城市所见不到的学问。

《森林报·冬》这本书描写了冬天里森林中的生活趣事，它不仅将动、植物的生活描写得活灵活现、引人入胜，还大方地传授了如何去观看大自然，如何去比较思索和讨论大自然的方法。你有没有见过，寒冷的'冬季里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑？你在什么报上能观察到关于“林中大汉”驼鹿打群架；候鸟大搬家和秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行消息？

其实大森林里的新闻并不比城市里少。森林里也在进行着工作，也有开心的节日和可悲的大事，森林也有森林里的英雄和强盗。如今全部这些，在《森林报》上都可以看到！

因此，我才会喜爱上这本书。这本书让我了解了更多的动物，也使我更清晰它们的生活方式和生活习惯。这本书以童话、幽默的写作方式，写出了大自然与动、植物们相依相随，如：把雪白光明的雪地比作一页洁净的书，有动物走过，书面就会留下痕迹，写下一行：某某来过此地。当有下过一场雪后，大地就像翻了一页，又是干洁净净的一面。

森林中的趣事真是数不胜数、生气勃勃呀！“学问未必能转变一个人的命运，却能转变一个人。”我长大肯定要当一位动物作家，写出更多更好的动物小说，要人们更加了解、并善待大自然中的动、植物！

读书心得作文篇5

大家好！我叫郭江芸玮。我喜爱读书！

书在我生命中是不行缺少的好伴侣！更是我的良师！在我眼中，书是五光十色的，变化莫测的，令人神往的！

我在读书时，是美好的，满意的，开心的……尤其在爸爸妈妈的鼓舞下，我更能在书中找到欢乐、美好！学问的增长引领我进步！不断的进步让我感到心灵的充实！

读书心得作文篇6

今日我读的是《小白兔和小灰兔》的故事。

故事讲得是老山羊给小灰兔一些白菜，小白兔不要白菜，它向山羊要一些白菜种子。

小白兔把菜籽种到田里，给地里施肥、浇水，白菜长得又大又多又好吃。小灰兔每天就知道吃老山羊送的白菜，它吃完后又向老山羊要白菜，而小白兔送给老山羊两筐白菜。

我觉得小灰兔不勤劳，小白兔很勤劳。小白兔自己种白菜干活，白菜又大又肥。小灰兔不劳动，白菜吃完就没有白菜了。而小白兔有许多白菜，有劳动就有收获。小伴侣努力学习就会有好成果；妈妈努力干活，家里就洁净；农夫努力种田，就会有粮食；小蜜蜂采花蜜，就会收获蜂蜜。

读书心得作文篇7

今日，我读了一篇名叫笨汉斯的故事。

故事主要讲了：从前，有一个农夫，它有两个聪慧的儿子和一个笨儿子，有一次，两个聪慧的儿子要去向公主求婚，父亲给了他们一人一匹马。笨儿子也想去，他想向爸爸要一匹马，但爸爸不同意，给了他一只公山羊。就这样，笨儿子也上路了。他在路上捡了许多东西，哥哥们都嘲讽他，可是他却用这些东西回答了全部问题，取了公主，作了国王。

笨汉汉死斯之所以取到了公主，是由于笨拙的他在保持放松的幽默心态。

生活中假如我们也学着轻松的方式来沟通，那不是更自然，更好吗?

读书心得作文篇8

书在你苦恼时会陪伴你，书在你难过时会劝慰你。书是我们的伴侣，我们要爱惜它，喜爱它。书会给你带来很多好处。

我曾经看过这么一段话：书是灯，照亮了前面的路；书是桥，接通了彼此的岸；书是帆，推动了人生的船。由于读书，人生才会精彩。我想起了冰心说的一句话：“读书好，读好书，好读书。”是啊，读书有许多好处，会增长世面，学会许多学问。还要读好书，假如读没好处的书，会让你成果越来越下降，对书中的情节走火入迷，所以要读好书。我们还要喜爱读书，喜爱读书才能知道读书的乐趣。

苏霍姆林斯基说过：“会不会阅读，确定着一个人的智力进展。”每个人生下来智力都是一样的，智力的进展在于多看书，你看书多了，而且仔细思索，智力肯定会上升，假如你不读书，智力不会进展，甚至会下降。所以我们要多读书，读书会给我们许多好处。

我是一个很爱读书的人，平常没事就拿出一本书来看。依据我的阅历，我觉得读书时并不要去刻意得想问题，只要像我一样，每看一本书，都能“钻”进书里，就像身临其境就行了，那样书会“告知”你很多学问。看书时不能一目十行，不要图快，要一个字一个字的读，这样才能体会出人物当时的感受。

盼望同学们能喜爱上书，在书的海洋中自由吸取学问吧！

读书心得作文篇9

我们XX幼儿园进行了读书沙龙活动，我四月份主要针对《幼儿园角色嬉戏》一书进行了阅读学习。阅读《幼儿园角色嬉戏》一书，无论从幼儿角色活动教育的理念上还是在幼儿角色活开工作指导策略上都赐予了幼儿老师可操作性较强的引导。书中对幼儿园教育学的基本特征以及幼儿园教育活动指导中的基本理念、指导策略、教育活动形式以及评价问题等均有具体的介绍。在体例上，每章开头有内容介绍，文中有给老师的反思与写作，以关心老师反思，以到达理论与实践的真正结合、与读者的有效互动。从中使我对教育活动有了系统的熟悉，更进一步地完善了我的教育教学活动。

书中第三章“幼儿园教育活动指导的基本策略”中，以通俗易懂的学问与案例来让我们知道老师为促进幼儿进展，在与幼儿互动活动中所实行系列的指导方式、方法，是教育活动科学性与艺术性的统一。并依据详细活动的情境和幼儿的需要准时调整详细方法，即该如何对教育教学工作进行有效的指导。为我们呈现的是一幕幕生动形象的教育情境和一个个有的放矢的指导策略。经过学习，我们清晰地熟悉到，方式要随着理念更新，来一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，多关注嬉戏详情，多关注嬉戏实效，多关注幼儿的认知程度和今后的进展，并将其作为自己嬉戏的动身点，不断创新自己的嬉戏才智，提升自己创作角色嬉戏水平，才能适应当前教育改革形势的进展要求。学前教育关系到儿童一生的可持续进展和国之兴盛，这对我们的幼儿教育工作提出了更高要求，也是对实施素养教育的挑战。

平常我们在嬉戏中常常采纳的评价是老师在嬉戏活动过程中的互动性评价和嬉戏结束后的共享性评价。并且还有一些其他的方法，但这两个是常用方法。在互动性评价中老师许多的时候是随时随地介入其中直接对幼儿的作品和行为指出毛病或者对于幼儿提出的问题进行直接解决，没有给幼儿思索和探究的空间。依据书中的阐述，进行互动性评价时，当老师发起互动时，要选择适当的时机和方式，不要干扰幼儿的活动;当幼儿发起互动时，老师要主动回应，并且把更多的思索问题，解决问题的权力抛给幼儿，可以运用自然沟通、情感谢励、角色互动的详细方法进行。

还有一种是共享性评价，我们常常是请幼儿来讲解并描述在嬉戏中获得的嬉戏体验，和大家一起共享。但在这个评价形势中，其中还存在许多需要我们值得讨论和深化的地方，把这个评价形式完善的更好。例如：在请幼儿讲解并描述自己的嬉戏阅历后，老师可依据幼儿的实际状况，进行强调、延长和进展，或者用一个更好的词来形容就是“整合”。在这其中，包括幼儿的常