语文教学心得体会模板锦集九篇

Word第第页语文教学心得体会模板锦集九篇语文教学心得体会篇1

记得刚刚参与工作时，真是手忙脚乱，对于教学更是摸不着边，完全不知道怎么上课，于是总是在网上、在教案书里淘现成的教案，可是好像也收效甚微！由于每一课时的教案都好长，根本记不住，有时候自己上课都觉得毫无章法、没有线索，真是可怜了之前的那些同学!

20xx年秋季学期，随着教科书一起来了《老师教学用书》，起初，我并没有在意，以为不过又是一本教参，还是没有现成的、完好的教案来得便利，于是我连续着苦痛的但又自认为必要的记教案之旅!

后来，我无意中翻开了这本书，却有了不一样的感觉：这是一本教参，却又不仅仅是教参，且绝不是让人越变越懒还理不出线索的教案书！开头时，上课前，我还是主要翻看教案书，查看教案，但在看完教案之后会再来翻翻这本书，后来觉得老师用书好像有提纲挈领的作用，于是先查阅老师用书，再看教案书，上课时，我发觉自己的教学脉络要清楚了很多，也轻松了一些，不过，当时我还没意识到是这本书的功劳，但我好像离不开这本书了！

转瞬到了20xx年春季学期，又是一年领新书之时，这回在书堆里我主动寻起了配套的《老师教学用书》来！之后我又循着头一个学期的步骤，连续使用这这本书和教案书，只是有慢慢抛弃教案书的趋势！

到了去年，我突然发觉，我竟不需要时时离不开的教案书了，反倒是上课之前肯定会好好研读《老师教学用书》。首先拿到新教材，即翻阅本册的《说明》，以熟识教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教学内容及教学建议等，尤其是《说明》里会出示本册的教学目标，对于常常懒于翻阅新课标原文的我们简直是如雪中送炭，知道了教什么，我们才好思索怎么教啊！然后，每一单元的单元分析，让我们对一单元的内容都有个整体的了解，以免我们割裂单元的内容，做更好地整合教学，让我们更明晰教什么。接着，进入详细的一课的教学，《老师教学用书》给每一篇课文编写了“教材解读”、“教学目标”、“教学建议”、“教学案例”〔精读课文有，常常是片段〕、“相关链接”。每次我都会从教材解读看起，了解课文背景、内容、表达特点，以及把握重点词句；再查看教学目标，进一步明晰本课教什么；教学建议就是给我们一个怎么教的建议，虽然这个部分不长，但每次看的时候，我花的时间是最多的，边看边圈画，再看的时候就把建议逐条简写在语文书上，加上自己对授课的感受和设计，那么我的每课时的教学简案就出来了，且由于我写了一遍，上课时脉络就会很清楚，几乎不会有自己都觉得很混乱的感觉。至于教学案例和相关链接，我通常只是了解一下就过。这本书最重要的就是先告知了我们教什么，而不仅仅是怎么教，因此当我们明确了每课时教什么了的时候，我们的教学脉络自然清楚了！

我就这样用这本书两年了，去年才突然发觉，我似乎摆脱了对教案书的依靠，对于课文也有了自己的思索，以前是不看教案，根本不知道教什么、怎么教，如今查看课文后，也会有一点点自己的感受，即使不查阅教案，也也许晓得教什么了，这也是一个收获吧？

语文教学心得体会篇2

阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能吸取养分，全国学校语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国学校语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。

阅读教学是老师、同学、文本之间情感沟通、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意同学的情感体验。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是同学的独特化行为。阅读教学是在老师指导下的同学自主阅读、探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性、性和选择性，老师则是同学阅读活动的组织者和合，不能以自己的分析讲解代替同学的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感；珍视同学独特的感受、体验和理解。

通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀老师学习，改良自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1．自同学字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。

2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。

3．搜集跟课文内容相关的背景资料〔文本、图片、音像〕以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。

课前预备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在预备的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以准时了解同学状况，使教学设计更贴近同学实际，更趋向科学合理。同学通过课前预备，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的预备。同时，预习可以使同学带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充实、饱满，心得体会《全国学校语文主题学习观摩研讨会心得》。

二、合作沟通，探究文本

1．沟通预习，提炼疑难问题。

〔1〕沟通读文状况，主要是正音正读。〔可指名读、接读、竞赛读等〕

〔2〕沟通自读自悟状况，提出疑难问题。老师巡察。

通过巡察，参加同学商量，了解学情，以学定教，准时调整教学预设方案。

2．带题自学，小组合作研读。

〔1〕首先引导同学带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。

〔2〕然后，小组沟通，各抒己见。

〔3〕绽开研读是同学自主学习的主要环节，应留意以下问题：

①自学研讨保证让同学有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。老师巡回指导，参加同学的自学研讨活动，并留意汲取反馈信息。

这一小环节从外表上看往往是静的，看似一段空白，实则是布满了同学整个思维过程的一段珍贵时空。同学只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参加合作小组的商量，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。

②小组沟通，互相合作，丰富阅读熟悉，老师有针对性地参加小组商量。

3。全班沟通，师生共同研讨。

组织全班沟通，让同学按自己的选择，沟通感受最深的部分。在沟通过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜爱的段落”等。老师适时组织商量补充、评议深化、相机诱导。

语文最有灵性的部分只能意会不行言传，最具情韵的部分是不断品尝中获得渐悟。这样的教学设计，给同学供应切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深化研读，使同学能够自由且充分地与文本对话，而后再绽开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。

4．适度拓展，想像创新

这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。

读写结合，实实在在地培育同学的语文素养。

三、拓展阅读，精博结合。

根据我们进行的主题教学课题试验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延长的帮助读物，使同学在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导同学迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使同学可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而到达自主内化的目的。

这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，同学所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有学问的把握和力量的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和进展。

四、课外延长，加强实践。

小小课堂的时间究竟是有限的，不行能把每个问题商量的全面而深刻，重要的是把同学引发开去，适量为同学推举与课堂所学的语文学问相应、由课堂教学的诸多层面而生发延长开去的相关读物，让同学到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力气，学会关注现实生活。

形式多样、难易适中、富好玩味的阅读材料，能激发同学的学习主动性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体会和观赏，得到学问的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让同学在课外阅读的天地里自由驰骋。相关专题：[语文]

语文教学心得体会篇3

语文课堂教学原来就是教而有法，但教无定法。我们学校的语文课堂教学提倡“我的课堂我做主”，力求到达的效果是“百般红紫斗芳菲”，即鼓舞每一位老师在语文教学的过程中，针对自己的综合素养，和自己班级的实际状况充分彰显自己的独特。

什么是独特？我的理解是别人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，别人不肯定有。这是你自己独有的方法或思路，就是你的独特。就独特化语文课堂教学方面，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目标达成度高的状况下，每一位老师依据自己的语文基本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。

真正的独特化语文课堂应当是精彩的、唯一的。虽然每位老师在施教的过程中，都必需遵循教育原则和教学规律，但必需要有属于自己的思维，像写毛笔字一样，一开头练习，我们要描红、仿影、临帖，这都是一个仿的过程，这个过程作为刚走上工作岗位的青年老师来说，是不行少的。但是真正到达独特化的语文课堂教学，就像自己创作出一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的审美观点。详细的做法需要老师们自己去揣摩、去参悟、去实践。

最近，常常进行创新语文课堂大赛只类的活动，我想创新的课堂肯定是表达自己独特化的课堂，只有属于自己的东西，别人还没有想到或没有做到，那才是创新的。但是创新必需是正向的、高效率的、高品质的，就语文课堂来说，就是让大家一看课，就觉得特别舒适，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有没有”。就像于丹教授所体会的关于侠士的几个境界：刚出道的少侠不知天高地厚时，往往都佩带着锐利的宝剑，能削铁如泥，但往往都是屡战屡败；当他们成长为大侠时，就会用软铁剑、钝铁剑，但往往能够克敌制胜；当他们成长为一代宗师或成为某一派的掌门时，就会不再佩带任何武器，而世间万物都是武器，往往能够呼风唤雨，叱咤风云，战无不胜；等到了独孤求败的境地，就连招式都没有了，无招胜有招。这无招之招，也就像我们是一位语文老师走进课堂中，就等着你的同学向你发出各种各样的招式，而你总能兵来将挡，水来土屯，用自己超群的语文综合素养，制造出属于自己的和谐课堂。

所谓课堂教学模式，新课程新理念并不再提倡，这样限制了老师制造性的发挥自己的聪慧才智，也违反了教育规律，不利于培育独特飞扬的同学。我们的语文教学历史上曾经消失过一些胜利的教学模式，如李吉林的“情境教学法”，青岛张伟老师的“球形教学法”等，当时全国各地也都依据自己的实际状况讨论出了各具特色的教学模式，但是阅历不能复制，风格不能仿照，方法不能盗版，水平不能克隆。所以我们提倡每位语文老师可以针对自己的实际状况，在长期的语文教学过程中形成属于自己的教学基本形式。并渐渐修正它，养护它，进展它，以便形成特色，成为独特。

像我们学校里已经有很多老师形成了自己的语文课堂基本形式或有些正在形成基本教学思路，如王海燕老师的“读—悟—启—品”课堂教学基本形式。主要有三个流程：之一，师生同读，不限形式，单凭心性，读出疑问，读通文意；之二，合作沟通，主要是感悟、启迪；之三，让同学品读观赏，丰富词汇，提升素养。另外还有孙桂莲老师的“以读理解，摘仿共赏”，张善玲老师的“批注课文”，林伟老师的“中心环绕式”等等。都形成了自己的教学风格，并初见成效。

我们的课堂既需要慷慨激扬的豪气，也需要文才飞扬的俊美，需要小桥流水的朴实清淡，也需要春风扶弱柳的亲切温馨。不管你如今处于一个什么位置，肯定要在语文课堂教学过程中找到自己的位置。成为语文课堂真正的仆人。

语文教学心得体会篇4

有幸倾听了重庆市特级老师王君老师的报告《我的青春语文观——我的语文教学探究之路》。报告中，王老师讲解并描述了十几年来的语文探究经受，具体阐述了自己语文教学创新的四个层次。

王老师语文教学创新的四个层次是这样的：1、在新奇独特的课堂设计中创新。2、在敏捷扎实的语文味中创新。3、在恳切机灵的学情应变中创新。4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。

从她讲解并描述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，其实包含着她走过的语文教学的四个阶段。一是对教材钻研的课堂设计阶段，二是以语文训练为主的导学阶段，三是同学为主体的以学论教阶段，四是建立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段，就是王老师探究语文教学的主要思想历程。

王老师第一个阶段的重点在教材钻研上。她总是在对教材深化细致研读的基础上，着力于奇妙的课堂教学设计。要么查找到奇妙的突破口，要么设计出新颖的板书，要么思索出富有创意的处理方式。如《沁园春雪》依据理解设计诗词TV，《题湖阴先生壁》把湖阴先生家的情景画出来，《苏州园林》四张园林图片四个导游解说，《木兰辞》设计木兰明星档案，《俭以养德》填充“靶子图”，《珠宝鸟》设计小鸟珍宝成长日记、人鸟对话，《济南的冬天》你选谁当济南的形象代表，《羚羊木雕》请你给怜悯的对象写一封信，《石壕吏》课本剧改编和表演，《落棋有声》辩论“假如你是厂长，你选谁当车间主任”，《中国石拱桥》作石拱桥的设计师重现赵州桥卢沟桥的形象……

这是一个艰苦的过程，也是一个青年老师打下坚实基础的过程，这个过程王老师经受了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文老师最基本的基本功。没有对教材的钻研，就没有对教材的处理，教材钻研得越深，教材的处理就会越浅易，所谓“深化浅出”就是这个道理。一个老师假如不经过这样一番历练，不能养成深化研读文本的习惯，那么他的教学之路必定是浅薄而空虚的。

王老师的其次个阶段重点是放在同学学习的引导上。假如说前一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶段则更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁老师的话“语文课首先要上出语文味儿，要上得朴实自然，要向同学传递语言深处的美”，开头踏踏实实地回来文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，引导同学苦练语言“内力”。

为此，她总是从文本内核中去查找能牵一发动全身的词句，引导同学沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学《湖心亭看雪》，引导同学走进的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品尝，等等等等。

这是一个语文教学的回来阶段。语文，顾名思义，就是语言文字。语文学科的特别使命就是培育同学对语言文字的理解和表达力量。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文老师必需走过的阶段。没有经受这个阶段的语文老师，不能叫真正的语文老师，最多只能算个假洋鬼子。在每年的老师应聘过程中，这样的假洋鬼子还多着呢。

王老师的第三个阶段重点已经由老师的导走向了同学的学。她开头反思自己导学的利弊：“在多数人的词典中，循循善诱从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度掌握的导读将同学的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发同学质疑问难的爱好和意识。老师那不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了同学的自由思想，成为了课堂杀手。”

于是，她走上了以学论教的道路。“老师同学与文本的初始对话肯定要在老师和同学的对话之前。老师不给同学以有意示意，让同学的体验成为课堂教学的起点，老师再由此关心同学到达自己能够到达的目标。这样的教学是以人为本的教学，推动课堂进程的原动力是同学的认知，老师只是课堂商量的首席。老师和同学彼此而又追求和谐。”其结果是“同学在学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规，而是以已有学问为基础，结合当前的实践，思索，大胆探究，标新立异，别出心裁，主动提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法……”

这是一个思想突变的阶段，由老师主体走向同学主体，这个思想过程简单，但要转变为教学行为，需要一个漫长的过程。有不少老师也熟悉到了同学主体的重要性，但是落实到详细的教学实践中，却还是外甥打灯笼——照旧。这之中，需要士气，更需要力量。当我们很多的老师仍旧停留在思想层面的时候，王老师已经在行动上走出了很远。

王老师的第四个阶段重点是关心同学建立语文学习的规范，使语文学习变成同学的一种自觉行为，成为同学生活的一部分。关于这一点，王老师是这样阐述的：“语文的最正确状态是：主动地探究语文学问的序列，摸索同学语文力量提高的规律，使语文学习从零敲碎打似的单项突破走向整合性、制度性、自主性。详细做法是：着力建设一个特别明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章可循，让以前在同学心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行，使同学学得到还看得到，对每一天每一周每一月自己必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、规范化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习逐步进入了一种良性循环的状态，让语文的教与学既生气盎然，又脚踏实地。”

为了让同学养成语文学习的习惯，为了让语文学习成为同学生活的一部分，王老师在班上建立了很多语文学习的制度，如日记制度，日记评讲制度，作文互批互改制度，错别字整理和修改制度，课前演讲制度，班级图书馆不闭馆制度，读书汇报制度，早晨积累制度，积累考试制度，五分钟微型课制度，班级“百家讲坛”制度，口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。通过这些制度去规范同学语文学习活动，通过活动把这些语文学习行为变成一种日常习惯。

当同学的语文学习变成一种自觉自主的行为，当同学的语文学习渗透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教学也就到达了它的最终目的。这，应当说是我们语文教学追求的最高目标。

这，就是王君老师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。

语文教学心得体会篇5

时间如梭，白驹过隙。时间老人在我劳碌工作时告知我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。

作为四班级语文老师，我觉得最重要的是注意情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的同学却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发同学们剧烈的求知欲，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发同学们课前预习的爱好。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让同学们在音频视像中感知文本的魅力。于是，同学们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈；在可爱动人的动物中反思人类的残忍；在细心制作的课件中探究语文的奥妙……

我就是这样通过种种情境的设置，让同学由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了同学学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让同学入情入境尽情地畅想、自由自由地沟通，营造了一种轻松、欢乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中同学精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提出。同学学会了语文，理解了语文，领悟了语文，同学的语文素养便不断地提高了。

其次，应当培育同学书写工整的好习惯。我们班的同学思维活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责同学，而是让同学与我一起观看、反思，找出错误，进行改正。好学的同学立刻发觉错误，仔细改正，就这样同学仔细书写的习惯渐渐养成了。

再次，应注意作文教学。刚开头，同学的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开头我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、镇静，要认真分析缘由。我首先发觉同学在阅读方面特别欠缺。于是我发觉同学的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓舞同学们多读书，常写读书笔记，同学的阅读量渐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求同学在生活中积累写作素材，让同学们渐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是，同学们的作文中便消失了自己最真实又最欢乐的场景。再次，我努力召唤同学内心最真实的情感，让同学从心中之情走向文中之情。于是，同学不再仿照他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也渐渐实现了。最终，注意同学作文修改的指导。我对每一位同学的作文都努力做到精批细改，让每一位同学尝到写作胜利的喜悦，我又鼓舞同学之间相互批改，使同学关心了别人，也提高了自己。于是，同学们的写作水平不断提高，渐渐让作文成为自己成长的精神需要。

最终，应培育同学的语言思维力量与自我表达力量。我在语文教学中，总会设置一个拓展延长的环节，有时选择与课文有联系的话题让同学探讨、沟通，再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让同学比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让同学辨析、感悟、朗读、体会，同学的思维变得活跃了，自然就喜爱思索，主动发言了。这样同学的思维力量与语文力量也得到了提高，从而使同学的语文素养上了一个台阶。

当然，在语文教学中，我还有许多缺乏，我总缺乏耐烦，没有留给同学更多的思索空间，没有激发同学的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个同学，不能让每个同学表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到同学的实际状况而仓促导入，使同学有些怀疑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深化，使同学困惑、不解。在老师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简洁、干脆，没有引发同学的感情共鸣。

在语言的组织中，我的语速过快，让同学跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对同学的作文进行写前指导，使同学下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有许多，需要时间的.磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有阅历老师的课，向他人学习。我也会常常参与视频学习与老师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀老师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文老师。

万丈高楼平地起，我依旧在努力。信任不久的将来，我肯定会建立起一幢民主、自由、生动、好玩的语文殿堂。

语文教学心得体会篇6

1、1同学对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，同学有了肯定的初步熟悉，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与稳固，才能让同学真正了解这两个单位的使用。

1、2吨作为一个质量单位对同学而言特别的生疏，他们没有感性的熟悉，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来同学来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此关心同学感知一吨的重量。

1、3通过练习，同学对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够到达娴熟运用的目的。必需加强同学的平日运用，只有亲密联系生活实际，才能够关心同学进一步理解它们。

1、4、同学在活动中运用了学到的学问，在嬉戏中进一步稳固了所学学问，并加强了与生活的联系。教学效果较好。

2、1同学对这部分学问把握比较好，能够娴熟运用乘法口诀，解决整十整百数乘一位数的口算问题。但也有部分同学对乘法口诀的把握还不娴熟，需要进一步加强。

2.、2乘法竖式的理解与把握是本课的重点，关键在于关心同学理解算理，明白竖式每一步的含义

2、3在上节课学习的基础上，同学对本节课学习的学问把握不错，能够正确书写竖式，理解算理。

2、4书上的练习比较少，在完成书上练习的基础上要加大练习的数量，使同学娴熟把握。

2、5同学对本节课的学习内容把握比较好，基本上能够娴熟把握所学学问

2、6本节课的练习效果不错，大部分同学正确率较高，能娴熟运用乘法口诀完成两三位数乘一位数的练习

2、7末尾有0的两三位数乘一位数的计算简单出错，所以在教学时要特殊提示同学留意，不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习，使同学做到熟能生巧。

2、8中间有0的两三位数乘一位数比较难，要留意提示同学0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节课要完成全部内容很紧急，因此必要的练习要跟上。

3、1同学对八个方位比较熟识，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分同学分不清行走路线，在表达时往往条理不清。在教学时要引导同学把话表述清晰：从哪里动身，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走…

3.2通过各种形式的练习，同学对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。

3.3单一的旋转与平移现象对同学来说比较简单理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就简单造成误会，如：开门、翻书、跳绳等，需要老师关心同学认真分析，弄明白其中的区分，从而真正明白平移与旋转现象。

3、4同学完成不错，在此基础上，同学还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。5、1理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导同学感受周长，教给同学测量、估量周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。

5、2同学对本节课的内容把握不错，能够运用学到的学问，解决各种问题

5、3在进行练习的过程中，同学完成的比较好，但在估量圆柱形物体的周长时消失的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

5、4在前面学习的基础上，同学对长方形的周长计算较好，能够依据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式究竟该不该要求同学必需使用，存在疑虑。

5、5在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简洁了。同学把握不错，能够敏捷加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

5、6自主练习第九题的题意表述不清晰，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此同学在这儿产生了不同的看法。

5、7通过这个小的综合练习，同学对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，同学不明白，需要老师加以解释。

6、1通过看图和实际的操作，同学对分数的含义熟悉比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分同学习惯从分子开头读，导致错误。

6、2分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强稳固与理解。

6、3异分母分数的比较对同学来说比较难理解，开头时可以借助图画来观看、理解。渐渐地过度到抽象的分数比较大小。

6、4同分母分数的加减法比较简洁，同学把握较好，但是个别同学还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地把握学问。因此必要的练习必需加强。

6、5通过一些各种各样的练习，同学对分数部分学问的学习得到了进一步的稳固与提高。6、6通过这个综合的小练习，同学们进一步地稳固了所学习的学问，教学效果比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，关心他们稳固学问。

语文教学心得体会篇7

20xx年9月~20xx年10月，学校组织我们今年新进校的老师听课，真的特别感谢学校领导给我这么一次珍贵的学习机会，有幸倾听了实小陈耀玉、宋凤珠和汤淑兰老师的课，收获颇多，感受颇多。

名师不愧为名师，听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，陈耀玉老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？她们那扎实的语文功底，广博的语文学问，游刃有余的课堂驾驭力量，无不让我叹服。宋老师的课堂常规抓得很好，同学上课都能全神贯注地听课，主动地回答下列问题，让我明白了一日常规的重要性。而汤老师的《荷花》更是让人赏心悦目，制作的课件特别美，并以美丽的音乐贯穿始终，以诗句概括全文，让同学沉醉在荷花的美之中。假如能让同学也跟随着荷花一起动起来，我信任不仅荷花是一幅活的画，连教室里的孩子们也是一幅活的画，不是吗？

赞美、称颂之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么同学乐此不疲？①吃透教材是最根本的。以上老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读教材，是特别重要的。②驾驭课堂教学力量很高。巧专心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。她们依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。③活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在她们的课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在互相商量和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长。

语文教学心得体会篇8

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过老师的有效行为，取得最正确的教学效果，促进同学有效的进展。凡是能够有效地促进同学的进展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，老师有效的教与同学有效的学。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些反思。一、转变老师角色，表达同学学习中的主体地位。

是谁在读书？是我们的同学；是谁在学习？也是我们的同学。这是人人清晰、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老师往往忽视了这一基本的问题，故而导致了在详细的教学中包办代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织同学读书、教会同学学习，而不在于“教书”，更不是突出“讲课”。二、改良教学方式，提高语文教学效益

教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着同学的学习方式，同学的学习方式将影响着其将来的进展方式，同学的进展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响同学学问的生成与进展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出语文实效性的有效途径。

新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采纳敏捷多样的教学方法，让大多数同学所适应，提高语文学习效率。

〔一〕开展自主学习，逐步培育同学自主学习的力量。在语文教学中，老师可依据教学内容，适当支配、引导同学自主学习，比方查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等，让同学逐步学会自己摄取学问，把握有效的、适合自己的学习方法，表达同学在学习中的主体地位。

〔二〕语文教学中可依据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让同学主动参加、沟通互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪慧才智。合作学习是积个人才智为集体成果的过程。在这一过程中可培育同学的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同进展，表达制造性、开放性地学习及学问的生成性和进展性，同时使同学的独特得到张扬。总之，新课程语文学习中要求老师要树立新的教学理念，努力探究新的教学方式和学习方式，让同学在语文学习中既学到学问，又把握猎取学问的方法和技能，同时在猎取学问的过程中得到情感体验。让同学感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正表达实效。

语文教学心得体会篇9

当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。同学课业负担过重，当然有其冗杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工，深深感受到其中的意义、份量与难度。教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也