《钓鱼》名师教案

《钓鱼》名师教案

【教学目标】

1.知识与技能

能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有

感情地朗读课文。

2.过程与方法

有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”

的心情变化过程。

3.情感态度和价值观

读懂课文，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚

决抵制各种诱惑。

【教学重点】

能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课

文。

【教学难点】

读懂课文，引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活

动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

【教学方法】

讨论法、点拨法、合作探究法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

（一）谈话激趣，导入新课。

1.你知道詹姆斯·伦费斯蒂吗？他是美国的一位著名的建筑师。他为我国广

大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做

得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做

得对做得好。这究竟是一件什么事呢？今天，老师将带领大家走进课文《钓鱼》

寻找答案。

2.读了课题，你有什么疑问？

谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？

3.板书：钓鱼

（二）初读课文，整体感知。

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读。

★捕捉bǔ辉映huī剧烈jù上钩gōu距离jù争辩biàn乞求qǐ

道德dé抵制dǐ纵横zòng皎洁jiǎo沮丧jǔ诱惑yòu抉择jué

（2）我会写。

捕辉剧钩距辩乞德抵

（3）理解词语。

沮丧：灰心失望。

（造句）这次的考试成绩不太理想，他感到很沮丧。

抉择：郑重的选择。

（造句）他已陷于进退维谷的地步，不是坐牢就是流放，必须在两者间做

出抉择。

诱惑：使用手段使人认识模糊而做坏事。

（造句）小明因为经不起毒品的诱惑而倾家荡产，现在后悔不已。

筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

（造句）今天学校举办拔河比赛，虽然我们累得筋疲力尽，但是还是感觉

特别兴奋。

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励

红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

思考以下问题：

（1）课文主要写的是什么事？

（2）课文按什么顺序叙述的？

（3）本文给你最深的印象是什么？

6.用自己的方式朗读课文，思考：本文可以分为几部分？

钓鱼放鱼启示

第一部分（1－3）第二部分（4－9）第三部分（10－11）

7.课文是按什么顺序叙述的？在文中画出相关词语。

开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去

按事情发展顺序

（三）品读课文，读中感悟。

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起

走进课文殿堂。

1.第一部分“钓鱼”。

（1）默读第1-3自然段，说一说，“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻

翕动。”

◆资料袋：鲈鱼，又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸

鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，

有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，

有很高的营养价值。

（2）谁能说一说“我”和父亲是如何钓到这条鲈鱼的？心情如何？从哪里

可以体会到？

“我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼

不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水

花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

从作者一系列钓鱼的动作中，我们能深切地感受到作者钓鱼技术非常熟练。

“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣

赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”

“从这样大的鱼、漂亮的大鲈鱼、轻轻翕动”看出作者钓到一条令他和父

亲满意的鱼，又得意又骄傲，很欢喜。

（3）用自己喜欢的方式朗读1-3自然段，“我”和父亲是在怎样的湖里钓

到这条鲈鱼的？这样写有什么作用？

“晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，

湖面上变得银光闪闪。”这美妙的夜景为作者后面沮丧的心情作反衬作用。

（4）指名朗读这一部分，要读出感情。

2.第二部分“放鱼”。

（1）默读第4-9自然段，作者正为抓到这样又肥又大的鲈鱼高兴得意时，发

生了什么？

父亲要把鱼放掉。

（2）为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？

①找到相关的词句，并说说自己的体会。

②小组交流。

“父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼

的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩

子，你得把它放回湖里去。”（因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）

由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞，每年的10—11

月份为盛渔期，开放捕捞的那一天，叫鲈鱼捕捞开放日。

◆从父亲的动作中可以看出他很喜欢这条大鱼，也很想要这条大鱼。想一想：

父亲当时的心理是怎样的？

◆父亲也在经受道德的考验，内心非常矛盾，一个声音似乎在说：“别放了，

好不容易钓来的鱼又大又美，再说周围又没有别人看见。”一个声音似乎又在说：

“必须放了，还不到捕鱼开放的时间，我们要遵守社会公约，做一个正直、诚实

的好公民。”所以父亲犹豫放还是不放。

“得”，体现出父亲的决心与坚定，为下文得出“启示”做铺垫。

（3）听到父亲这样绝情的决定，“我”心情怎样？从哪里可以体现？

感到突然、很不理解、沮丧、委屈、极其不愿意、极力辩解想挽回、乞求、

无可奈何……

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）探讨：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲

做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

“我”为什么不愿意放鱼呢？最后，“我”又是怎么做的？从哪里可以体

会到？

这条鱼是“我”千辛万苦才钓到的；鲈鱼又大又肥，非常诱人；周围没有人

看见，不会受到限制和批评。

“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里

去。”

依依不舍：形容舍不得离开。

3.第三部分“启示”。

（1）自由朗读10-11段，三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启

示？

“当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的

事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我

就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”

（2）“道德抉择”什么意思？“我”都遇到了什么样的道德抉择？

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

这句话中的“鱼”指什么呢？

第一个“鱼”是指：又大又美的鲈鱼。

第二个“鱼”是指：人生中的名利、财富等诱惑。

（3）想一想：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。如果遇到类似的诱

惑，你会怎么做？

（4）探讨：课文按照“钓鱼——放鱼——启示”写了三部分，仔细阅读每

一部分，想想“我”的感情发生了哪些变化？

高兴、得意——急切、着急——委曲、乞求——依依不舍——感激

（四）课堂总结，拓展延伸。

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的

抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名

言：

（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

——孟德斯鸠）

此时老师也有一句话要送给大家：

（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿

我们都能像作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

（五）课堂练习。

1.仿写。

例：道德是一汪清泉，洗涤我们的心田。

_____，___________，___________。

_____，___________，___________。

答案：

道德是一盏明灯，照亮我们的灵魂。

道德是一场春雨，滋润我们的心灵。

2.写出下列画线词语的近义词。

（1）我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。（）

（2）我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。（）

（3）当年那个沮丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。

（）

答案：（1）平常（2）明白（3）有名

3.巩固练习。

打开“基础训练-《钓鱼》”一起来巩固本课所学知识吧！

（六）作业布置。

1.抄写课文中的生字词语。

2.把这个故事讲给身边的人。

【板书设计】

钓鱼

钓鱼放鱼启示

在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量

【教学反思】

《钓鱼》这是一篇精读课文，是按事情发展顺序记叙的。教学时，可引导学

生体会“我”的感情发生了哪些变化来理解课文内容。让学生找出有关语句细细

朗读、体会，父子对话部分可分角色朗读。让学生体会到“我”钓到大鲈鱼，十

分惊喜；父亲要“我”把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我”领悟到

父亲的做法是对的，在三十四