《大数的认识》第一单元教案

1大数的认识

本单元的主要内容有：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，

计数工具的认识和用计算器计算。

大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识和

扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时

作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

教材提供了丰富的素材，加强了教学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对

国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用

已有的知识进行迁移类推。

1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”

和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的

数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿

位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

教学重点：掌握亿以内数的读法、写法。

教学难点:每级中间或末尾有“0”的数的读、写。

（1）亿以内数的认识（1课时）

（2）亿以内数的读法（1课时）

（3）亿以内数的写法（1课时）

（4）练习课（1课时）

（5）亿以内数的大小比较（1课时）

(6)将整万数改写成用“万”作单位的数(1课时)

（7）求亿以内数的近似数（1课时）

（8）练习课（1课时）

（9）数的产生和十进制计数法（1课时）

(10)亿以上数的认识及读法(1课时)

（11）亿以上数的写法和改写（1课时）

（12）求亿以上数的近似数（1课时）

（13）练习课(1课时)

（14）计算工具的认识（1课时）

(15)用计算器计算(1课时)

(16)练习课(1课时)

(17)单元知识归纳与易错警示(1课时)

(18)综合与实践1亿有多大(1课时)

紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开

展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。学生在自主学习中作

为主体，动手操作，多向交流。

第一课时亿以内数的认识

课题亿以内数的认识课型新授课

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的

学习目标

关系。

3.在认数过程中，进一步发展数感。

学习重点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

学习难点正确理解相邻计数单位之间的关系。

学前准备教具准备：PPT课件、计数器、学具准备：计数器

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示2010年全国第六1.同学们相互交流了解到的1.一个六位数，十

次人口普查的数据(北京市人信息。万位上是8，万位

口数据单独列出)。请同学们2.明确本节课所学的内容。上是0，

认真观察，并说一说了解到了千位上是7，百位

引入新课哪些信息。上是3，十位上是

2.在日常生活和生产中，我们2，个位上是6，这

经常用到比万大的数。今天我个数是（）。

们将走进大数的世界，感受大2.在计数器上分

数的奥妙。别拨出一万、一百

1.出示计数器，引导学生巩固1.观察交流：计数器上面的万、一千万。

计数器上个、十、百、千的含个、十、百、千表示的是什3.10个一千是

义及它们之间的关系。么？知道10个一是十；10（）；10个一

2.引导学生在计数器上拨珠，个十是一百；10个一百是一万是（）；10

自主探索

认识万、十万、百万、千万、千。个十万是（）；

体验新知

亿。2.（1）按照老师的要求动手10个一百万是

（1）组织学生一千一千地拨。操作，在计数器上拨珠。汇（）；10个一

（2）组织学生继续拨珠，相报发现的问题。千万是（）。

机认识十万、百万、千万、亿。（2）继续拨珠数数。发现4.与十万位相邻

（3）组织学生阅读教材第410个一万是十万；10个十万的两个数位是

页“你知道吗”的资料。是一百万；10个一百万是一（）位和

3.（1）引导学生理解：一（个）、千万；10个一千万是一亿。（）位。

十、百、千、万……亿都是计（3）学生阅读资料，感知一

数单位。亿有多大。5.3279654是一

（2）结合拨珠过程，你发现3.（1）学生交流对计数单位个（）位数，

每相邻两个计数单位之间的的理解，如万位上的3表示十万位上的数是

进率是多少呢？3个一万。（），表示

（3）讲解数位、数级的相关（2）学生回忆拨珠过程，讨（）个

知识，组织学生整理数位顺序论交流发现“满十进一”的（）。

表。规律，明确每相邻的两个计

4.探究28512368这个数的不数单位之间的进率都是10。

同数位上的数字所表示的意（3）以小组为单位探究数位

义。顺序表。在学具卡片上把数

位顺序表补充完整。

4.学生按要求在数位顺序表

中写数，交流汇报每个数字

所表示的意义。

完成教材第4页“做一做”第1.说一说本节课的收获。

1、2题。2.谈谈生活中哪些地方会用

巩固练习

1.同桌间合作完成。到万以上的数。

2.独立完成后全班交流订正。

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。

课堂总结

2.布置作业。2.自由谈一谈。

教学板书

教学反思

第二课时亿以内数的读法

课题亿以内数的读法课型新授课

1.能根据数级正确地读出亿以内的数。

学习目标

2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

学习重点掌握亿以内数的读法。

学习难点中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。

学前准备教具准备：PPT课件、计数器学具准备：计数器

教学环节导案学案达标检测

1.引导同学们回忆数位顺1.在草稿纸上制作简易数位1.填空。

序表的相关知识：右边起第顺序表，由此回答老师的问每相邻两个计数单位

一位是什么？第二位题。之间的进率是

呢？……怎样给数位分级2.学生先分组，然后全班交（）。

的？各级的数表示什么？流每个数字所表示的意义。2.4025各个数字在什

引入新课

2.把75643,421065这两个3.明确本节课的学习任务。么数位上？表示什

数分级，并说说每个数字表么？

示的意义。3.读数。

3.这节课我们就来学习亿10802605096

以内数的读法。(板书课题)4.读数。

1.教学整万数的读法。（课1.（1）先读出2496，再看80000（）

件出示教材第5页例2）看24960000表示多少，并试800000（）

自主探索

（1）对照数位顺序表正确着读一读。8000000（）

体验新知

写上2496，引导学生读出(2)讨论交流得出：2496000080000000（）

这个数；然后把这个数移到分为两级，万级上的数表示5.读数。

万级上，个级上添上4个0，多少个万，读的时候按个级72030000（）

让学生尝试着读这个数。的读法去读，再在后面加个4203000（）

（2）引导学生交流：2496“万”字，个级上的4个076000400（）

和24960000这两个数的读一个也不读。2496只有个6.同桌为一组，在数

法上的异同点。级，直接读出来就可以了。位顺序表上互相数对

（3）引导学生读出例2后（3）读数并汇报交流，对出方出示的数，进行读

两个数。现的错误及时订正。数练习。

2.非整万数的读法。（课件2.（1）先观察，后汇报交流：提示：学生活动，老

出示教材第5页例3）例2是整万数，例3不是整师鼓励并指导。

（1）组织学生观察例3的万数。7.用7，3，5和4个

数与例2的数有什么不同。（2）学生自己尝试读数，并0按要求组成一个7

(2)学生尝试读出这几个数在小组内交流读数过程，然位数。（每个数字不重

并汇报。后全班汇报，同学间相互补复使用）（只写一个）

（3）组织学生讨论：每级充。（1）一个零都不读出

末尾的0怎么读？其他数（3）全班交流总结：每级末来的数。

位有一个0或连续几个0尾的0都不读；其他数位有（2）只读出一个零的

怎么读?一个或连续几个0，都只读数。

(4)师生共同归纳总结含有一个0。（3）读出两个零的

两级数的读法。（4）师生共同总结含有两级数。

的数的读法：先读万级，再

读个级;万级的数要按照个

级的数的读法来读，再在后

面加一个“万”字；每级末

尾不管几个0都不读，其他

数位有一个或连续几个0，

都只读一个0。

1.完成教材第6页“做一1.同桌间互相读数，相互评

做”第1、2题。价、订正，并交流自己是如

巩固练习

2.完成教材第6页“做一何读的。

做”第3题。2.独立完成，集体订正。

课堂总结1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。2.自由谈一谈。

教学板书

教学反思

第三课时亿以内数的写法

课题亿以内数的写法课型新授课

1.使学生进一步掌握亿以内的数。

学习目标2.能正确地写出亿以内的数。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

学习重点掌握亿以内数的写法。

学习难点中间和末尾有0的亿以内数的写法。

学前准备教具准备：PPT课件学具准备：数位顺序表

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示复习题。1.学生看课件写数。1.写数。

写出下面各数。45305060五五十五百五千

四千五百三十2.交流万以内数的写法。2.填空。

引入新课五千零六十3.明确本节课的学习任在数位顺序表中，右起

2.回忆万以内数的写法。务。第六位是（），第八

3.今天我们就一起来学习位是（），第九位是

亿以内数的写法。（）。

1.课件出教材第7页示例1.阅读例4，从中你了解3.两人一组在计算器上

4。到了哪些数学信息？拨数，一人拨一人写，

2.组织学生根据读法在计2.在数位顺序表上尝试相互交换。

数器上拨这个数。写数，组内交流。4.写数。

3.指导学生借助数位顺序3.根据拨数情况讨论、交十三万五千四百六十

表，写出这个数。流、汇报写法。写作：（）

4.交流是怎么把这个数写4.结合上面写数的过程，五千零四十万写作：

出来的。总结写法：写数时从高位（）

自主探索

5.师生共同总结含有两级写起，先写万级，再写个二百七十万写作：

体验新知

数的写法。级；哪个数位上一个单位（）

6.思考：整万的数该怎么也没有，就在那个数位上八十万零三百五十二

写？一千万你会写吗？写0占位。写作：（）

5.独立思考、试写，交流5.组数练习。

汇报。（1）由3个百万、6个

6.先写万级的数1000，个万、5个千、4个百组成

级上没有数，就再写上4的数是（）。

个0。一千万写作：（2）由7个千万、2个

10000000。百万、8个十、9个一组

1.完成教材第7页“做一1.同桌合作，结合数位顺成的数是（）。

巩固练习做”。序表写数。（3）一个数百万位、万

2.完成教材第10页第9题。2.独立完成，组内交流。位、百位和十位上都是

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。3，其他数位上都是0，

课堂总结

2.布置作业。2.自由谈一谈。这个数是（）。

教学板书

教学反思

第四课时练习课

1.能根据数级正确地读出亿以内的数。

2.能正确地写出亿以内的数。

学习目标3.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的

关系。

4.引导学生循序渐进地掌握知识，使学生体验到学习的乐趣。

学习重点能够正确读写亿以内的数。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案达标检测

知识点1：课件出示分析：找对横

写出横线上的数字表

认识亿以教材第8页练习一第1题。线上数字的

示的含义。

内数的计写出横线上的数字表示的含义。数位。

4531546425231

数单位、3208693787

76418623647

进率及数107398690250

级、数位。

知识点2：课件出示1分析：先读万读出下面各数。

亿以内数教材第8页练习一第3题。级，再读个3240581读作:

的读法。你能正确地读出下面的数吗？级，严格按照807030读作:

北京：19612368人西藏：3002166人含有两级的12000800读作:

四川：80418200人河南：94023567人数的读法来

新疆：21813334人黑龙江：38312224人读。

知识点3：课件出示分析：先写万写出下面各数。

亿以内数教材第9页练习一第5题。级，再写个一千零三万零七百

的写法。写出下面各数。级。哪个数位三千万三千

三百六十万二千五十四万零三百七十上一个单位五千八百零九万

六万八千九百二十四千六百四十一万也没有，就在八百万零三十

十万零五一千零五十万零三十那个数位上

写0占位。

布置作业完成教材第8~10页第2、4、11、12题。

1.说一说本

1.说一说本节课的收获。

节课的收获。

课堂总结2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的

2.自由谈一

数，还有哪些读写掌握不熟练的地方。

谈。

教学反思

第五课时亿以内数的大小比较

课题亿以内数的大小比较课型新授课

1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。

学习目标2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。

3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。

学习重点比较亿以内数的大小的方法。

学习难点会比较位数相同的亿以内数的大小。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示复习题。1.（1）看课件，同桌间1.填空。

（1）下面这些数是几位数？最互相说说这些数各是几（1）673000是

高位是什么？位数，它们的最高位是什（）位数，最高

引入新课

67300036520000么，然后全班交流汇报。位是（）位。

76980006732000（2）独立完成习题，同（2）36520000是

（2）比较数的大小。桌交流订正，并以这两道（）位数，最高

2132○8976352○5437题为例回忆万以内数的位是（）位。

引导学生回忆万以内数的大小大小的比较方法。(3)7698000是

的比较方法。2.明确本节课要学的内（）位数，最高

2.揭示课题。容。位是（）位。

刚才同学们对万以内数的大小2.在里填上“＞”或

比较的方法进行了回忆，那么“＜”。

该如何比较亿以内的数的大小55600○56500

呢？（板书课题）89700○96500

1.课件出示教材第11页例5。1.观察情境图，谈谈从32400○324000

组织学生观察，从图中获取信图中了解到的数学信息。643000○257800

息。2.观察图中各数据，比较3.想一想，说一说，

2.引导学生从直观上进行比并作出判断，汇报：比较两个数的大小

较：2011年哪些国家到我国旅608000和606500这两个分几种情况？

游的人数多些？哪个国家到我数的位数少，数就较小；4.比较下面每组数

国旅游的人数少些？其余几个数的位数多，数的大小。

3.课件出示三组数，选择自己就较大。76664○75664

喜欢的一组比一比。3.选择自己喜欢的一组89620○9877

自主探索

60800○3658200进行比较，并说说自己是451572○543311

体验新知

606500○2116100如何比较的。6790500○6970500

2536300○41854004.明确数的大小分两种5.把下面的数按从

4.引导学生讨论：怎样比较亿情况：一种是位数不同，小到大的顺序进行

以内两个数的大小？位数多的数就大；一种是排列。

5.师生共同总结得出:位数不位数相同，先比较最高70600807006080

同的两个数，位数多的数就大；位，大的那个数就大……700608007068000

位数相同的两个数，从最高位5.在老师的帮助下，逐步

比起，最高位上的数大的那个将比较大小的方法用规

数就大；如果最高位上的数相范的语言总结。

同，就比较下一数位上的数

1.完成教材第11页“做一做”1.独立完成，小组内交流

巩固练习

第1题。并订正。

2.完成教材第11页“做一做”2.在老师的引导下尝试

第2题。用对齐数位纵向比较的

方法比较大小。

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。

课堂总结

2.布置作业。2.自由谈一谈。

教学板书

教学反思

第六课时将整万数改写成用“万”作单位的数

课题将整万数改写成用“万”作单位的数课型新授课

1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数

学习目标2.利用教材提供的素材，体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。

3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，感受到数学知识在生活中的实际应用。

学习重点1.读懂例题中情景图。2.掌握改写的方法，会正确改写。

学习难点理解改写的方法和依据。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示素材：天安门1.读数，交流读法，关1.读数。

广场的占地面积约注大数中数字“0”的87000000读作：

引入新课400000m2。读法。79000000读作：

让学生读出信息中的数3400000读作：

字。4800000读作：

2.引导学生发现这个数2.思考问题，交流这个2.填空。

的特点。数的特点：是整万数。（1）国家体育场（鸟巢）的

1.课件出示教材第12页1.汇报获取的信息，明建筑面积约为260000平方

例6。确红、白细胞的作用。米。260000=（）万

思考：从情景图中你能获了解一滴血中含有红、（2）2015年“双十一”活

得哪些信息？白细胞的数量。动中，截止11月11日1时，

2.引导学生观察思考图2.仔细观察淘宝客户同时在线

中两个数的特点。3.先在小组内讨论改45000000人。45000000=

自主探索3.组织学生合作学习，尝写方法，并尝试改写，（）万

体验新知试将这两个数改写成用然后全班汇报交流。3.改写成用“万”作单位的

“万”作单位的数。4.以实例出发，归纳总数。

4.教师结合学生的汇报，结改写的方法：把整万4500000=（）万

组织学生总结改写方法。数末尾的4个0去掉，7800000=（）万

5.引导学生比较改写后再添上“万”字。9200000=（）万

数的大小有无变化。5.进行比较并交流：数59000000=（）万

值的大小没有改变，只930000=（）万

是形式发生了改变。3700000=（）万

1.引导学生完成教材121.独立完成，同桌交流7890000=（）万

页“做一做”。改写过程。240000=（）万

巩固练习

2.组织学生完成教材第2.独立完成改写，填写

15页第6题。表格，组内交流。

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收

课堂总结

2.布置作业。获。2.自由谈一谈。

将整万数改写成用“万”作单位的数

教学板书

5000000个=500万个10000个=1万个

教学反思

第七课时求亿以内数的近似数

课题求亿以内数的近似数课型新授课

1.让学生理解“四舍五入”法的含义。

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。

学习目标

3.增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使

学生感受到数学知识在生活中的实际应用。

1.掌握“四舍五入”法的原理。

学习重点

2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。

学习难点能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示课前收集的1.看课件，了解数据。1.改写成用“万”作单

一些较大数据，组织学生交流发现：这些数都比较位的数。

观察数据的特点。大。（1）260000＝（）

2.引入新课。2.明确本节课的学习内容。万

师：上面这些数这么大，（2）42580000＝（）

读的时候很容易出现错万

引入新课

误，怎么避免这种情况？（3）5400000＝（）

这就需要把这些数改写万

成以“万”或“亿”作单（4）7760000＝（）

位的数，这节课我们就来万

学习怎样求亿以内数的2.把“＝”或“≈”填

近似数。入里。

1.课件出示教材第13页1.观察情境，同桌间互相读（1）4200000○420万

例7的情境图。引导学生数。（2）574505○57万

自主探索

观察并读数。2.思考怎样将12756和（3）186000○19万

体验新知

2.质疑：你能求出地球的1389000改写成用“万”作（4）930050○93万

直径大约是多少万千米单位的数。3.把下面的数用“四舍

吗？太阳呢？3.学生认真倾听教师的讲五入”法改写成用“万”

3.介绍用“四舍五入”法解，交流对“四舍五入”法作单位的数。

求近似数的方法。求近似数的理解。（1）766980≈

4.组织学生尝试把4.独立完成，组内交流方（2）18670≈

1389000省略万位后面的法，订正答案。（3）304596≈

尾数求近似数。5.全班讨论，通过讨论使学（4）87654321≈

5.讨论：为什么先用“≈”生知道先用“≈”连接，后4.下面的□里最大能填

连接，后用“＝”连接？用“＝”连接的道理。如：几？

1389000是个准确数，把它（1）76□951≈76万

改写成1390000，是它的近（2）628□298≈629万

似数，它们并不等值，所（3）923□355≈923万

以用“≈”连接；139万是

1390000的简便写法，是等

值的，所以用“＝”连接。

1.完成教材第13页“做1.独立完成，全班交流订

巩固练习一做”。正。

2.完成教材第14页2题。2.独立完成，再组内交流。

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。

课堂总结

2.布置作业。2.自由谈一谈。

教学板书

教学反思

第八课时练习课

1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行比较。

2.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。

学习目标3.掌握将亿以内的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。

4.培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在

生活中的实际应用。

1.会正确比较亿以内数的大小。

学习重点

2.能正确将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案达标检测

知识点1：课件出示教材第14页练习二第1题。分析：位数多的数大1.比较下面各数：

比较两个比较下面每组中两个数的大小。于位数少的数；位数999999○1000001

数大小的98965○100000208808○99999相同从最高位开始比72605○102800

方法。70060○70201起，直到比出大小为410200○409300

30500000○3050000止。38456○38546

知识点2：课件出示教材第15页练习二第6题。分析：将万位后面42.改写成用“万”

把整万的根据各行星到太阳的距离，分别写出个0省略，换成一个作单位的数。

数改写成它们的名称。“万”字。50000=

用“万”40530000=

作单位的454270000=

数。345670000=

知识点3：课件出示教材第15页练习二第4题。分析：先写出各数，3.改写成用“万”

将非整万先写出横线上的数，再省略万位后面然后再用“四舍五入”作单位的数。

的数用的尾数求出近似数。法改写成用“万”作60926000≈

“四舍五单位的近似数。550300≈

入”法改（1）2012年故宫博物院宣布，现有83460≈

写成用藏品一百八十万七千五百五十八件，6098000≈

“万”作其中珍贵文物一百六十八万四千四50608091≈

单位的近百九十件。30030000=

似数。（2）全世界鱼类有一万九千零五十30030000=

六种。

布置作业完成教材第14~15页第3、5题。

1.说一说本节课的收获。

1.说一说本节课的收

课堂总结2.谈谈在解决实际问题中有哪些需

获。2.自由谈一谈。

要注意或不太熟练的地方。

教学反思

第九课时数的产生和十进制计数法

课题数的产生和十进制计数法课型新授课

1.知道数的产生过程，认识自然数。

学习目标2.理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的计数方法——十进制计数法。

3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

学习重点知道数的产生。

学习难点理解十进制计数法的意义。

学前准备教具准备：PPT课件

教学环节导案学案达标检测

1.生活中哪些地方用到了数1.学生交流，体会在我们1.读出下面各数。

字？自由说一说。的学习和生活中处处都（1）5406

引入新课2.我们已经学习了近3年的数离不开数字，小小的数字（2）208

学，每天都要和数打交道，这些带给我们各种不同的信（3）6333

数究竟是怎么产生的呢？息。（4）999

1.请同学们拿出自己收集整理1.（1）交流课前收集、2.填空。

的资料，和组里的同学交流、汇整理的与数字发展相关（1）当物体一个

报。（教师适时出示课件）的资料。也没有，就用

小结：古代计数法现在看来很麻（2）汇报展示：我们知（）表示。

烦，但在当时数还没有产生的情道古代的计数方法有实（2）最小的自然

况下，能创造这样的计数法，已物记数法、结绳记数法、数是（）。

经很了不起了，可见，古代的人刻道记数法。（3）自然数的个

自主探索

们是多么的聪明！2.（1）学生汇报对自然数是（）。

体验新知

2.组织学生学习课本第17页自数的理解：当物体一个也3.（）个十亿

然数的相关知识以及“你知道没有，就用“0”表示，“0”是一百亿。

吗”。也是自然数，所有的自然一千亿有（）

强调说明：0是最小的自然数，数都是整数。一百亿。

没有最大的自然数，自然数的个（2）阅读资料，了解阿4.从右边起，第

数是无限的。拉伯数字的来源，知道阿（）位是十万

拉伯数字成为一种世界位，第（）位

通用的数字的原因。是亿位。

1.课件出示第18页情境图。1.从情境图中获取信息，5.说说“64875”

从中你知道了什么？想到了什汇报自己的所思所想。这个数中每一个

么呢？2.进行数数练习，感知更数字分别在什么

2.引导学生从一亿开始，整亿、大的计数单位和每相邻数位上，分别表示

整十亿、整百亿、整千亿地数数，的两个计数单位之间的什么？

认识亿、十亿、百亿、千亿。进率都是10。6.34000670000是

自主学习3.教师讲解：个、十、百、千、3.认真倾听老师的讲解，一个（）位数，

归纳总结万……亿、十亿、百亿、千亿都交流自己的看法。最高位是（）

是计数单位；计数单位所在的位4.在草稿本上将数位顺位，3表示（）。

置是数位，它们对应的数位分别序表补充完整。

是个位、十位、百位……5.对照数位顺序表举例

4.引导学生在草稿本上整理完理解“十进制计数法”。

善数位顺序表。

5.十进制计数法。

像这样每相邻的两个计数单位

之间的进率都是10的计数方法

叫做十进制计数法。

1.完成教材第22页第1题。1.独立完成，同桌间互相

2.完成教材第22页第2题。检查。

巩固练习2.同桌合作完成后进行

延伸，仿照第2题相互出

题测试。

1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。

课堂总结

2.布置作业。2.自由谈一谈。

数的产生和十进制计数法

古代记数法：实物记数、结绳记数、刻道记数……

教学板书最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。所有的自

然数都是整数。每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制

计数法。

教学反思

第十课时亿以上数的认识及读法

课题亿以上数的认识及读法课型新授课

1.掌握亿以上数的读法。

学习目标2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

学习重点亿以上数的读写方法。

学习难点每级中间、末尾有0的数的读写方法。

学前准备教具准备：PPT课件、数位顺序表

教学环节导案学案达标检测

1.下面这几个数你还会读吗？1.（1）同学们看课件，读数。1.读数。

出示：交流得出：要先分级，4位74380000

30706900700054361000000一级，再从最高位读起……（）

（1）要想读得又对又快，需要（2）引导学生回忆亿以内数5041070（）

先干什么？几位一级？（课件：的读法。56600560

分级）点名读。2.明确本节课的学习内容。（）

引入新课

（2）提问：亿以内的数怎样读？2.读数。

（出示读法)609000704000

2.如果我在61000000后面添上20002000000

更多的0，又该怎么读呢？我们730400500300

今天这节课就来学习。（板书课3.同桌合作随

题）机抽出3组做读

1.学习亿以上数的读法。1.学生借助数位顺序表读数的练习题。

课件出示例1情境图。数。因为70在亿级，所以读提示：教师鼓励

引导学生