语文课文桥教案精选5篇

语文课文桥教案精选5篇在写教案的时候，一定要保持理性的思考，只有这样才能将它写得更有意义，大家在写教案的时候不能做到面面俱到，但也要努力，小编今天就为您带来了语文课文桥教案精选5篇，相信一定会对你有所帮忙。

语文课文桥教案篇1

一、创设情境,故事导入.

1.同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗《谁能带着大家一同来回顾一下这个小故事呢《(请同学用自己的话来讲一讲)

2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢《

3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进?海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢《同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.

二、朗读课文,感知内容.

在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢《请同学们翻开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢《读后先和你的小搭档说一说.

学生自由的读文,然后小搭档们交流.

孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢《来吧,说吧!(学生汇报.)

三、选读课文,体会情感.

老师刚刚看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你时机来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给搭档听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.

学生自主的读文,感悟,交流.

学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢《来吧!)

在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.

四、角色朗读,深入体会.

同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢《(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗《那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.

学生进行对话练习,老师进行指导.

准备好了吗《现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.

学生进行对话汇报.

五、角色表演,升华情感.

刚刚我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢《

那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点参加自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗《(学生进行角色体验表演)

学生课本剧表演.

六、激发情感,创编后序.

1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢《请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

2.学生汇报.

七、小结

同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗《

语文课文桥教案篇2

教学目标

《知识技能】

1.指导学生认识“谣〞“涌〞等10个认读字，会写“州“奔〞等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

《过程与办法】

认真察看图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

《情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

《教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

《教学难点】

感受课文叙述的感情，了解祖国的国情。

第一课时

(一)启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同开展。

今天，我们来学习?神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣)

(二)检查预习

1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗《你知道这些风景的特点吗《

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗《

出示：(课件出示)(带拼音)

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族〞，翘舌音“神〞，前鼻音“奔、奋、湾、民〞。

出示：(课件出示)(带拼音)

yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸〞，前鼻音“繁〞，后鼻音“涌、峰、浓、荣〞。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗《

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示：读书正确姿势图片;注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

(2)自由读全文，争取读得正确流利。

(3)指名读，评价读。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，

让学生仔细察看字形结构，指名说。

(2)教师指导书写。

“神〞部首是“礻〞，不是“衤〞。

“奔〞高低结构，是“大+卉〞，不是“大+十+升〞。

“湾〞左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民〞的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊〞是左右结构，左窄右宽。

(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

(三)复习稳固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们《

(课件出示)出示：发奋民族一齐情谊

2.各民族人民()努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

3.祖国各()有着深厚的()。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!

第二课时

(一)复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.(课件出示)复习词语：

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐发奋情谊

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习?识字1》。(板书：神州谣)

(二)初读儿歌，领悟感知。

1.(课件出示)出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗《

2.(课件出示)出示课文：

我神州，称中华，

山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，

齐发奋，共繁荣。

(三)精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

(1)这一小节在文中起到什么作用《(是个总起句。)

(2)指导朗读：重读“山川美〞，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

2.探究第二小节：

(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片)：

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河《(黄河、长江、长城、珠峰)

(2)看看图片，说一说这些景物的特点是什么《

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大项目，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰〞，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸〞等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.探究第三小节：(课件出示台湾幅员)

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

(1)台湾岛是我们的领土吗《从哪里看出《

(台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆，是一家。)

(2)指导朗读：重读“与大陆，是一家〞等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4.探究第四小节：(课件出示民族团结景象)

各民族，情谊浓，齐发奋，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象《

(情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

“齐发奋，共繁荣〞是说各民族兄弟团结一心，共同谋开展，共同奔小康。)

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

5.指导朗读全文：

(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

(2)请同学们在小组中练读，缺乏之处，请老师和同学指点。

(3)男女生赛读，齐读。

(四)开火车学新词。

1.(课件出示)词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结发奋图强只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

(1)横着开火车。

(2)竖着开火车。

(3)开双轨列车，看谁开得快。

(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。)

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)总结延伸，朗读稳固。

(课件出示)

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立七十载，处处展现新天地。

语文课文桥教案篇3

《教学目标】

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的叙述效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习根本的抒情办法。

《教学重点】

引导学生在情感体验的根底上，理解直接抒情和间接抒情的叙述效果。

《教学难点】

启发学生把握好抒情的度，学习根本的抒情办法。

《教学过程】

一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的叙述方式。

⑵比拟本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比拟讨论：我们要抒发怎样的情感《

(1)真实的情感;

(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感《

⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的根底上，在感情到达火热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在表达、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比拟归纳，学习抒情的办法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体办法例举：

直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)

②间接抒情的具体办法例举：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比拟抒情之度

1.例文比拟，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法〞，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的办法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵选择好抒情的办法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。

四、实践抒情之法。

1.课堂作业。

ppt出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。

总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。〞只有用丰满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否那么，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;

2.家庭作业。

以“乡情〞或“我的烦恼〞为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和叙述需要，选择适宜的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于500字。

《板书设计】

学习抒情

真实独特

直接抒情间接抒情

直抒胸臆借景抒情

变化人称托物言志

语文课文桥教案篇4

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字办法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色〞、“绚丽多彩〞等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地〞“奇怪地〞等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点：

识记生字，分角色朗读课文。

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢《

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来观赏吧!

2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗《

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

3、学生朗读课文，自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗《

第一关：看生词娃娃们可快乐啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师：大家真棒，第二关等着大家呢《快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗《(课件出示去掉拼音的生字)

(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很快乐和大家交朋友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的办法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的办法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字，画笑脸激励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有()、()、()和()。(训练学生说完整的话)

借机识记刺“猬〞太太的“猬〞字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的《为什么会在春天出现《这些鲜花是什么样子的《课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花《找出相关的句子读一读。

(课件出示)

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花《多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花《真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗《是什么样子的《

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩富丽，绚丽无比。)

(2)课文中还有哪个词也是表明鲜花颜色多的《

(五颜六色)

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的《

这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读《(读完请学生评价)

(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢《怎么会开满鲜花呢《让我们带领这些疑问，下节课再来解决吧!

三、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢《怎么会开满鲜花呢《你能找到答案吗《试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩〞或“五颜六色〞任一个词写一句话。

语文课文桥教案篇5

教学目标：

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

教具准备：

生字词卡片、达乐文的有关资料

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

〔1〕今天我们学习第11课------孩子考科学家。

〔2〕板书课题，齐读，认识生字

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

〔1〕学生自由质疑

〔2〕教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个局部

3、学生独立给课文分段

4、清楚名反应，评议。

四、学习课文第一局部，了解孩子考科学家的原因

1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

2、学生默读课文第一局部

3、指名反应，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

〔1〕小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

〔2〕爸爸讲驰名科学家达乐文的故事

〔3〕兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，激励阅读与查找资料

1