《夜色》教学反思

《夜色》教学反思

《夜色》教学反思1

夜色覆盖下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让同学们读其次小节，看看课文中的我有什么变化，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，尤其强调“偏要”两个字他们留意读出不情愿的心情。于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！

同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过同学们的争论，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。

《夜色》教学反思2

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的关心下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌告知我们，克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙。

诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由可怕到接受的心理变化。第一小节用详细事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近同学生活，很简单让同学产生共鸣。其次节讲“我”在爸爸的关心下，发觉夜色的美妙，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后消失这一要求，但第1、2节中都消失了较长的句子，需要进行指导和练习，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最终都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以进行口头表达练习。

《夜色》教学反思3

《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。

我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

在理解课文时，先播放课文朗读录音，让同学听后说说自己听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！同时指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让同学观看说说自己看到的夜景，使同学感受到了夜晚的漂亮。同学看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间支配的有些不妥，同学没有说出自己看到的夜景，最终，我让同学并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

不足的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次节时，我讲解的有些细，同学没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位，最终的拓展没有很好的完成。

在今后的教学中，要不断完善自己的教学力量，提高驾驭课堂的应变力量，使自己的教学水平在上一个新的台阶。

《夜色》教学反思4

夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让同学们读其次小节，看看课文中的我有什么变化，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过同学们的争论，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。

《夜色》教学反思5

《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以同学为主体，依据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入漂亮的夜色中。

教学时，由于是其次课时，我先让同学朗读，然后指名同学说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！然后小组合作沟通自己所看到的夜景，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让同学体会夜晚的漂亮。接着指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最终，我让同学并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

不足的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次小节时，同学没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。

在今后的教学中，我要不断完善自己的教学力量，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

《夜色》教学反思6

教学要求

1.用自己喜爱的方式学习生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能依据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会对香港夜色的赞美。

重点难点

1.联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

课时支配

两课时

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

教具预备

本课生字词语卡片，教学插图。

教学过程

一、创设情境，谈话引入（10）

1.老师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知香港的美，用美丽的旋律调动同学的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展现给大家，让大家沟通搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

同学发言后，引出课题：香港夜色。

二、初读课文，了解大意（10）

1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜爱的符号标出不熟悉的字和不理解的词，并用自己常用的方法熟悉和理解词语。

2.检查学习状况，同学之间相互质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

三、巩固认字，指导书写（15）

1.请同学用自己喜爱的方法记忆生字，沟通记字方法。

2.沟通写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

3.同学练习写生字，老师巡察指导。

四、课堂小结（5）

五、布置作业（5）

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教后感

其次课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.细读课文，感受香港的漂亮夜色，体会对香港夜色的赞美之情。

重点难点

能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教具预备

有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习（8）

1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导同学互评。

2.有感情地朗读课文，同学开展互评。

二、细读课文，感受语言（7）

1.细读课文，体会文章的语言美。

2.让同学说出自己喜爱的句子。

三、赏析课文，想象美景（15）

1.同学自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最终一段，并朗读。

⑵香港灯火真这样吗？我们要仔细读一读。

2.请同学分别读二、三、四段，想想观赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）

⑴观赏港岛夜色。

勾画其次段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛凹凸错落、闪耀飘浮的灯光是怎样一番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

⑵观赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段，其余同学思索：我站在眺望台又观赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

这一部分的教学依据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。观赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，颜色变化，形态也多样的迷人景色；观赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片，让同学观赏，说说图中呈现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从美丽的文字和形象的图片中观赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结（5）

五、布置作业（5）

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

途中——错落有致的灯光星火

香港夜色分述：

眺望如——灯火辉煌

总结：赞美香港夜色美

教学反思

课堂以一张图片导入，通过同学观看图片，说出自己身边夜晚的景色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌相互读、指名读三种方式进行，让同学在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导同学理解课文的过程中学习认读生字，通过详细的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，转变枯燥的识字教学，引起同学认读记忆的爱好。还留意在简洁理解内容的基础上培育同学有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，关心同学来感觉文字的美丽。最终运用了嬉戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交伴侣来关心同学复习生字，加深对生字的记忆。

回顾整个课堂，教学设计符合低学级同学的特点，完成了教学目标，环节很清楚，虽然是从未见过的同学，但协作的还不错，课堂氛围也很热闹，同学对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的乐观性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧急。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深化的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导同学品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学反思7

今日我讲的是《夜色》这课。本课是针对同学胆小的心理，在亲近自然，喜爱生活的训练中培育同学良好的心理素养。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注意了词语和句子的练习。

本课有两个拟人句----“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低班级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会消失比方句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告知同学把这些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在仿照写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在刺眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特殊对。今后只要文章里消失类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

这课的会认字我平常处理的时候是让同学读词语并用词语说句话。这节课我试图用全部的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”......还可以让同学接着往后讲故事。

我觉得今后应当多让同学练习，看字组词----说句子-----编故事三个环节连起来练习。既熬炼同学的思维规律力量又熬炼了语言表达力量。

《夜色》教学反思8

在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过同学们的争论，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。最终，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面观赏一下你家四周的漂亮景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己恐吓自己。

不足的是在教学过程中时间支配得不妥，在教同学字的字音时，我花的时间多了些，以致最终的写字教学没有进行。观赏的夜景图片应当是桂林的夜景图片，这样同学能更有爱好。

《夜色》教学反思9

《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。

我在教学本课时，我以复习生字入手，采纳自由读、指名读、开火车读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！同时指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让同学说说自己看到的夜景，使同学感受到了夜晚的漂亮。基本落实了本节课的教学目标。

但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：

1.教学过程中时间把握不够充分，导致最终指导同学书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。

2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。

3.各环节的过渡语还不够自然。

4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。

在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学力量，提高驾驭课堂的应变力量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

《夜色》教学反思10

《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。

我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。

然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

在以往的教学中，我都是让同学课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、同学感爱好的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低班级，想到了这种方式的目的和效果培育同学质疑的意识和力量，打算还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”

抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让同学带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

不足的是在教学过程中我讲解的有些细，同学没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是同学比较好动，老师提出的问题不够乐观发言，最终的拓展没有很好的完成，同学说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。

《夜色》教学反思11

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的关心下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌内容特别符合低班级同学的心理，告知我们要克服胆小，做一个英勇的人，才能收获美妙。

整节课下来，在激发同学爱好以及生字教学部分，做的还是比较不错的'。导入时，我尽可能地给同学创设丰富地情景，把孩子们带入到漂亮地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起观赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星绚烂，漫天的星星眨巴着光明的大眼睛，为路人指明方向。图片二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，处处一片宁静祥和。图片三是夜幕降落时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。观赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开头了新课的学习。

在识字环节，不断引导同学自主观看，观看汉字在田字格中的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相像的汉字，通过观看比较，发觉异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，同学就能渐渐地自己去发觉汉字地特点，培育识字力量以及书写力量。

不足的是，网上教学时间有限，同学没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深化，课堂互动的机会也并不是许多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小从“胆小”变得“英勇”的心理变化过程。

《夜色》教学反思12

《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子可怕天黑的心理特点，整首诗歌语言美丽，意境美丽，美妙的大自然的夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、喜爱生活的天性。

教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美妙之后，也辩证地告知同学大自然的夜色是美妙的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪耀，漂亮特别，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老师有责任在引导同学品读大自然夜晚美妙的同时，也要告知同学一份真实的人类社会生活，让他们多一份警惕，学会爱护自己。

《夜色》教学反思13

《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，从今“我”不再怕黑。

在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让同学联系自己的生活实际谈一谈，让同学在轻松开心的情境下学习课文，然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受。有的同学说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的同学说黑漆漆的，让人看了就可怕。我就问其他的同学究竟是不是这样，不怕黑的同学就回答不是这样，晚上也和白天一样美妙。同时指导同学带着自己的感受读第一小节，读出可怕的语气。然后我让同学读其次小节，看看文中的我有什么变化，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，让同学明白晚上并不行怕，它像白天一样美妙而可爱。“从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让同学闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚漂亮的景色，然后让同学通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的缘由。

不足的是在教学过程中，时间支配的不够妥当，对同学扶得多，放得少，没有把同学的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。

《夜色》教学反思14

《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感变化贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小伴侣的胆小。

教学这首儿童诗歌时，我依据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入漂亮的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让同学在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言，感受仆人公的心理特点。对于一班级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育同学的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了同学识字的爱好，提高了同学正确书写汉字的力量。

通过这次展现课，我看到了许多需要提升改进的地方：1.老师对课堂不能全权掌控，应当处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清楚、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应消失一句多余