沪科版八年级物理上册全套教案

第一章打开物理世界的大门全章概述教学目标知识与技能1.让学生了解充满神奇的物理世界.2.了解物理学发展的大致历程,初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大应用.3.使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.过程与方法1.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征,有初步的观察能力.2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力.3.通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,有初步的信息收集、信息处理的能力.情感态度与价值观1.能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动.3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识.教学过程1.教材的地位和作用：义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课,第一章则是启蒙课的开篇,新教材第一章相当于五四制教材的绪论,其地位特殊,肩负了教材培养目标(提高全体学生的科学素质)的定位,构建教材框架和栏目,体现教材特色等任务.2.教材特点：(1)使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.新教材改变了旧教材绪论的单纯的讲述、教学方式单一的特点,向学生打开物理世界的大门,给初次接触物理的学生视觉上的轰炸,学生带着欢喜、疑问走进五彩缤纷、充满神奇的物理世界.(2)充分突出课程基本理念“从生活走向物理”“从物理走向社会”.本章框架第一节走进神奇1.通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇.2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶.3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的.【重点难点】重点:让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣.难点:成功地演示新奇有趣的物理小实验.【新课导入】从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,物理课将学习什么内容呢?教师指着教室的门说,开门、关门是我们每天都做的事,可是大家注意了吗?当你手握住门把手开门非常容易(边讲边演示),可是,手越向里边移动,开门就越费力.如果你握住“折页”的轴,无论你用多大的劲,也无法把门打开.所以我们说,这门不是一般的门,它是物理学的力学之门,今天我们将打开物理世界的大门.初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,我们用3节课的时间完成.哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”,那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢?【课堂探究】一、自然中神奇活动1:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在.请大家欣赏课本P3~4及图11~14,并试着回答下列问题.(1)宇宙是无穷大的,我们生活的地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星.除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后来命名为“哈雷”的彗星.

(2)闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣.闪电与雷声同时发生,我们之所以先看到闪电后听到雷声,是因为光速远大于声速.

(3)太阳光在物体表面发生反射,由五颜六色的光进入人们的眼睛,所以我们看到的世界是绚丽多彩的.

(4)声是由物体的振动产生,声音能传播能量.所以在雪山附近禁止大声喧哗,声音产生的能量会形成雪崩.

(5)龙卷风外形近似漏斗,它通过地表或海面时,产生的破坏力极大.龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起,带到数百米外.二、生活中神奇活动2:自然现象扑朔迷离、千姿百态,而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇.请大家欣赏课本P4及图15~17,做一做并试着回答下列问题.(1)为什么饮料瓶只有一个小孔时里面的液体不易倒出?想一想怎样让饮料倒出呢?大气压的作用;扎两个孔.

(2)将筷子放入水中,筷子似乎被水“折”断了,这是光的折射现象.光从一种介质斜射入另一种介质表面时,会发生折射.光在同种均匀介质中沿直线传播,但在不均匀的介质中往往不沿直线传播,会发生弯折,比如海市蜃楼也是光的折射现象.

(3)拉链被美国的《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一,人们习惯用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不是完全封闭的,费时也不牢固;拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同,它利用凹凸齿错合原理.(4)冲浪运动惊险刺激,为什么冲浪者在大海冲浪时都分开腿弓着腰?其目的是为了降低重心,增大支撑面.

(5)为什么跳高运动员借助一根细长的撑杆,便能越过高高的横杆?因为撑竿有弹性势能,能转化成运动员的动能和重力势能.

走进神奇1.用塑料梳子在头上快速地梳几下,再靠近碎纸屑,发现碎纸屑被吸起来,为什么?答案:摩擦起电,带电体吸引轻小物体.

2.一矿泉水瓶中装水,把手指放到后面观察,手变大了;用它看书上的字,字变大了,这又是怎么回事呢?答案:水瓶起到了放大镜的作用,成正立、放大的虚像.

3.将漏斗的喇叭口正对着蜡烛火焰,用力吹,观察火焰的方向如何改变?答案:向吹气的喇叭口晃动.

4.推动小球,小球向前运动,停止用力,小球没有立即停下,为什么?答案:小球具有惯性.

5.一盒铁屑撒在地上,怎样快速地收集起来?答案:用白纸包上磁铁,然后去吸引铁屑.

6.观察如图所示的物理现象,根据这些现象在你心中产生的谜,提出相应的问题,写在下面的横线上.(1)如图A所示,问题:苹果为什么会下落?(苹果在下落过程中速度的大小变化吗?)

(2)如图B所示,问题:水面上为什么会产生山的倒影?

(3)如图C所示,问题:壶嘴喷出的“白气”是什么?(在烧水时,为什么会听到“嗞嗞”的声音?)

1.当夕阳西下,天边为何常有红色的霞光?太阳光里包含许多种色光,可以看到的是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.太阳光先经过地球的大气层,才能到达地面,大气层中的空气与水蒸气会把太阳光向四面八方分散.波长较短的蓝、靛、紫三种色光容易分散,在地球上的人(白天)看到这些散射光,天空就呈蔚蓝色,而红、橙、黄三种色光波长很长,不容易被散射,能通过较厚的大气层到达地面,所以人在黄昏时能看到红色(或橙黄色)的晚霞.2.大漠里的故事新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象,令科考队中的专家百思不得解.从1月4日凌晨3时左右,罗布沙漠中开始下雪,直到第二天中午12时,科考队到达小河墓地前200米左右时,雪突然停了,沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米厚的积雪,茫茫无涯.然而,过了20分钟左右,奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚乱地从沙漠上卸下器材设备,开始向小河墓地靠近的时候,发现脚下踩的不再是雪地,而是干爽的沙地.再远望四周,一眼望不到边的沙漠中没有了雪的影子.第二节探索之路1.了解古人对神奇现象的探索.2.了解物理学发展的几个重要阶段.3.知道自然界是神奇的,人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.【重点难点】重点:古人对神奇现象的探究.难点:物理学发展的几个重要阶段.【新课导入】如图(甲),人对着高山喊话时常听到回声,为什么老师在教室讲课时听不到回声呢?图(乙)中,炎热的夏季,岸上的人热的出汗,为什么刚从水中出来的人感觉冷呢?图(丙)所示,将一个鸡蛋放在盛有清水的杯子里,鸡蛋会沉在水底;往清水里慢慢加盐,看到鸡蛋慢慢浮上来,为什么会发生这样的现象?让我们一起来探索这些自然的奥秘吧!【课堂探究】一、古文明中的科学思索活动1:看以下各图及其说明,了解古人原始思维中的科学成分,并思考回答下列问题.(1)如图是甲骨文“殸”的发展过程,它好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手,这只手正拿着木槌欲敲打石块,古人为什么画成这种形状?声音是由物体振动产生的.

(2)如图是纳西族东巴象形文字,第一个是“日出”,第二个是“曙光”,第三个是“日光所至”,第四个是“晒干”,该字的意思为阳光照射大地,使地面的水蒸发,以便达到晒干的目的.古人为什么画成这种形状?液体蒸发的快慢与温度有关,温度越高,蒸发越快.

(3)仔细观察课本P5~6图110、图111提供的信息,古人认为宇宙是什么样子的?认为地球是平的,日月星辰在大气中运行,其上方扣着穹顶,表现了比较原始的“天圆地方”的思想.

(4)课本图112是“英格兰的石头阵”,知道它是干什么用的吗?观察天象.

二、物理学的进步之阶活动2:看课本P6~7图113~116及说明,了解四位科学家的贡献,回答下列问题.第一阶段:自然科学的真理对错误权威的挑战自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系,提出了“日心说”.经典力学和实验物理学先驱伽利略率先用望远镜观察天空,其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论.

第二阶段:经典力学体系的建立牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系,在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.

第三阶段:现代物理学的产生和发展爱因斯坦的相对论冲击了经典的时空观,认为当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.普朗克、玻尔发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异,提出了新的理论——量子力学.

探索之路1.如图所示纳西族东巴象形文字中,哪一个不属于力学中的知识(D)2.面对神奇的物理现象,人们在迷茫、好奇、敬畏的同时,不断地努力探索.下面是在物理学的发展中做出过重大贡献的科学巨匠,你能根据介绍说出他们的名字吗?(1)如图(甲),他是著名的天文学家,自然科学的先驱.他用“日心说”否定了影响人类达千年之久的托勒密的“地心说”,有力地推动了人类文明的进程.他是哥白尼.

(2)如图(乙),他是经典力学和实验物理学的先驱,他率先用望远镜观察天空,由此得到的关于天体运行的结果有力地支持了哥白尼的“日心说”.他是伽利略.

(3)如图(丙),他被人们誉为伟大的物理学家.他在前人研究的基础上,构建了具有划时代意义的经典物理学体系.他发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处,从而建立了以他的名字命名的运动三大定律.他是牛顿.

(4)如图(丁),他被誉为20世纪杰出的物理学家.他认为:当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.他是量子力学的主要奠基人之一,发现微观世界的物理规律与宏观世界的物理规律有很大的差异.他是爱因斯坦.

1.哥白尼长期以来,人们普遍接受的是托勒密的地心理论,认为地球是球形的,处于宇宙的中心,诸天体都围绕它旋转不息.与《圣经》上告诉人们的一样,成为在欧洲占统治地位的自然哲学.哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者,他原先是一位神父,但长期的天文观测中,发现地球根本不是什么宇宙的中心,它只是一个围绕太阳旋转的普通行星,太阳才是宇宙中心.为了保持天主教的绝对权威,教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击.1943年,在哥白尼去世前,他的《天体运行论》出版了,他在书中提出了日心说,从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说:“我终于推动了地球.”同年7月26日,哥白尼逝世.2.牛顿牛顿是17世纪人类最伟大的科学家,他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一,他在物理学、数学、天文学方面的贡献是划时代的.1642年12月5日,牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄.3个月时,父亲因肺炎而去世,3岁时母亲改嫁,牛顿便与年迈的祖母相依为命.所幸的是乌尔斯索普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性.在上剑桥之前,牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝,他飞得再远,飞得再久,也离不开乌尔斯索普的牵系.16岁时,他又回到那里,帮助家里务农.这一年,英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨,牛顿做出了令人吃惊的举动,他没有按照吩咐去照料农舍,而是趁着狂风测风速.在庄严的毕业典礼上,使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生.牛顿自己一生的成就写进《自然哲学的数学原理》一书中,他发现了物体运动的三大定律,创立了微积分等.他后来在谈到自己的成就时说:“如果我比其他人看得远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日,牛顿去世,英国诗人波普在他的碑铭上写到:“自然和自然的规律,都藏在黑暗的夜空;上帝说‘让牛顿降生’,使一切变得灿烂光明.”第三节站在巨人的肩膀上1.了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇.2.了解科学探究的主要环节.3.了解物理学家的科学精神与伟大情怀.4.培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识.【重点难点】重点:科学探究环节和物理知识的应用.难点:科学探究的七个环节.【新课导入】物理学在人类社会的发展中有很重要的作用,特别是在近代和现代,每一次的工业革命都是物理学的突破.在探索之路上,有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神.“站在巨人的肩膀上”,你能站得更高,看得更远.【课堂探究】一、知识园地——硕果累累活动1:课本P8是两幅航天照片,科学家利用掌握的知识,成功地把人类送入太空.你知道是利用什么方法把宇宙飞船送入太空的吗?利用火箭燃烧时产生的反作用力.

活动2:阅读课本P8~9,说说物理知识在生活中有哪些方面的应用.物理学的知识被广泛应用于现代通信、交通、航天、材料和能源领域.

总结:通过前面的学习,请你叙述一下什么是物理学?物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.

二、科学探究——其乐无穷活动2:准备两个完全相同的玻璃瓶,一个装满沙,另一个空着,放在同一斜面上滑下,哪个瓶子滚得比较快?动手做做,并完成下列探究过程:(1)提出问题:轻的玻璃瓶一定比重的玻璃瓶滚得快吗?

(2)猜想与假设:轻的玻璃瓶和重的玻璃瓶可能滚得一样快.

(3)制订计划与设计实验:让两个玻璃瓶分别从斜面的同一高度滚下.你打算怎样去验证你的猜想是不是正确呢?写出你的计划.通过记录两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用的时间来比较.

(4)进行实验与收集证据:做一做,看看你的实验结果是什么?两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用时间相等.

(5)分析与论证:由实验结果能得出什么结论?物体在相同斜面上滚动的快慢与物体的轻重没有关系.

(6)交流与评估:你觉得通过一次实验就得出的结论可靠吗?应该如何做?不可靠,应多做几次实验.

总结:通过以上探究,请你概括科学探究包括哪些主要因素?提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.

三、科学精神——永远高扬活动3:科学家们在科学探究的过程中留下高扬的科学精神,请根据下列文段中介绍的情况,填写后面的空格.1.面对罗马教会的强权,哥白尼顽强地说“自己终于推动了地球”;伽利略坚持认为地球在转动.这体现了科学家们的实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于质疑、敢于坚持真理的精神.

2.居里夫人,两次获得诺贝尔奖.这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求,以及长期勤勤恳恳的努力工作.她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作四年提炼出来的.这体现了科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍的精神.

3.爱因斯坦和玻尔进行了长达二十余年的量子力学大论战,而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊.在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中,玻尔等人逐渐完善了量子力学体系.这体现了科学家们善于合作与交流,敢于提出与众不同的见解,也敢于修正或放弃自己的错误观点.

站在巨人的肩膀上1.“站在巨人的肩膀上”,就是要我们(A)A.继承科学知识,学习科学研究方法,发扬科学精神B.跟着古人的脚印,对科学重新探索C.学习更多的古人的主张和学说D.多学习历史,了解古人2.物理学就是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.

3.我们学习就是为了服务于生活、生产,“信息化”的今天,物理知识已经被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域,例如:交通路口的红、绿灯就运用了物理电学知识.

4.物理科学探究是其乐无穷的,在探究时,我们首先要提出问题,明确方向,接着进行合理的猜想与假设,再根据实际情况制订计划与设计实验,并进行实验与收集证据,接着对实验结果进行分析论证,最后进行评估以及交流与合作.

5.如图所示的是科学探究的(D)环节A.进行实验与收集证据B.评估C.猜想与假设D.交流合作6.介绍伽利略的落体实验,让学生尝试填写探究环节名称.a.古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.(提出问题)b.伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关.(猜想与假设)c.伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验,要求两球同时离开手进行下落.(两个球都是铅球,只是一个大,一个小).(制订计划与设计实验)d.结果两个铅球同时落地.(进行实验与收集证据)e.人们认为伽利略的实验方法是合理的,只做一次没有很好的说服力.(分析论证与评估)f.后来波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.(交流合作)1.伽利略古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的物体下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.因此,伽利略和他的两个学生,带着两个不同重量的铅球登上了比萨斜塔塔顶.在同一时刻,伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球.结果,人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面.这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确,并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战.后来,波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.2.居里夫人居里夫妇和亨利·贝克勒尔他们在放射性元素上的发现和研究,于1903年共同分享了当年的诺贝尔物理学奖,居里夫人也因此成为了历史上第一个获得诺贝尔奖的女性.1911年,居里夫人又因为成功分离镭元素而获得诺贝尔化学奖.出乎意外的是,在居里夫人获得诺贝尔奖之后,她并没有为提炼纯净镭的方法申请专利,而将之公布于众,这种作法有效地推动了放射学的发展.居里夫人是历史上第一个获得两项诺贝尔奖的人,而且是仅有的两个在不同的领域获得诺贝尔奖的人之一.第二章运动的世界全章概述教学目标知识与技能1.知道世界处于不停地运动之中,能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式.2.理解参照物的概念;知道运动和静止的相对性.3.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间,会使用适当的工具测量时间;能通过日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的工具测量长度.4.理解速度的定义、公式,会利用公式进行简单的计算;知道匀速直线运动和变速直线运动的区别.过程与方法1.培养学生科学描述、探究运动的基本概念和方法的能力.2.培养学生分析问题,解决问题的能力,培养学生的发散思维能力.3.通过参与科学探究活动,有初步的信息收集、信息处理的能力;体验合作与交流,解决实际问题的过程,体验一题多变.情感态度与价值观1.通过学生了解运动知识的过程,逐步增强学生对自然界的好奇心.2.初步体验运动现象的美妙与和谐,培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感.3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度.教学过程本章内容是运动学的基础,也是学习后续知识的基础,同时也是初中生首次学习用物理的思维方法来研究问题.在此之前,学生已经对长度、刻度尺以及速度公式有一定的了解,教师要利用学生这一基础加以引导,使学生往更高一层发展.本章也是学生第一次接触物理计算题,对于物理计算题的解答格式一定要强化学生练习,以便于培养学生良好的物理思维习惯.本章教学内容的增加主要包括以下几点:①长度测量的特殊方法;②路程—时间图像;③频闪技术研究物体的运动;④在第四节的教学中,可增加小车从斜面下滑的速度变化的探究实验.本章知识的拓展主要包括以下几点:①根据参照物判断物体的运动情况和根据物体的运动情况判断所选的参照物;②测量方法和测量工具对测量结果的影响;③速度—时间图像(程度较好的班级可简单介绍匀变速直线运动);④平均速度的计算(强调平均速度不是速度的平均值)本章框架第一节动与静1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界,能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系.2.了解人们以多种方式描述运动的世界,能说出一些常用的描述运动的词语或诗句.3.知道科学描述物体运动、静止的方法;知道运动与静止的相对性.4.对学生渗透辩证唯物主义教育.【重点难点】重点:知道我们所生活的世界是一个运动的世界;科学描述物体运动、静止的方法.难点:能科学正确地描述物体的运动和静止.【新课导入】在月明星稀的夜晚,我们在外面散步时,常常有月亮跟着我们走,我们向东走,月亮也跟着向东走,我们向西走,月亮也跟着向西走,你知道这是为什么吗?多媒体展示:1.介绍宇宙在运动①星系图像.②太阳系图像.③大陆板块的运动图像.2.生命的运动(1)动物奔跑图像.(2)国际田联钻石联赛尤金站苏炳添以9秒92的成绩获得男子百米亚军.由此可见物体的运动是非常普遍的现象.【课堂探究】一、运动的世界活动1:请看课本P13图21~23,日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动.冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,说明我们生活在运动的世界里.

请举出一些你认为运动的例子:骑车上学.

二、运动的描述活动2:人们用不同的方式描述运动的世界,阅读教材P14内容,思考下列问题.(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动,如:小小竹排江中游,巍巍青山两岸走.

(2)画家用形态和色彩描绘运动,如:梵高的《星夜》.

(3)音乐家用旋律和节奏表现运动,如:古典乐曲《流水》.

(4)科学家是怎样来描述运动呢?用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动.

活动3:什么是运动和静止?(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论①李明背着书包向学校走去,李明是运动的还是静止的?②小王骑自行车上街,自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的?③正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的?(3)分析:上面的三个场景中有不少的物体,我们看:书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变↓↓物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变↓↓物体物体(4)结论:机械运动:把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动,简称运动.

参照物:事先被选定参照标准的物体.

静止:如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止的.

活动4:阅读课本P15“交流与讨论”,思考:(1)为什么小东和妈妈乘自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢?因为前后两次选择的参照物不同,“下楼”是以地面为参照物,“站着不动”是以扶梯为参照物.

(2)小东是运动的还是静止的?由此说明运动和静止是相对的,描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物.

(3)参照物的选择原则是什么?任何物体都可被选做参照物,如无特别说明,一般以地面为参照物.

1.下列各项属于机械运动的是(B)A.放糖的水变甜了B.同步卫星绕地球运动C.铁生锈了D.水结成冰2.李白在《望天门山》中写到:“两岸青山相对出,孤帆一片日边来.”这句名诗中描写的“青山”与“孤帆”运动所选择的参照物是(A)A.帆船、河岸 B.河岸、帆船C.青山、太阳 D.青山、划船人3.一位跳伞运动员在下落过程中,看到身旁的直升机在向上运动,直升机相对地面的运动是(D)A.一定上升 B.一定下降C.一定静止 D.无法判定4.下列物体,可以彼此认为是相对静止的是(B)A.地球和太阳B.人挑着两桶水往前走时的两个水桶C.人行走时的左脚和右脚D.火箭发射离开地面时火箭与地面5.小青坐在行驶的公共汽车内(1)以她坐的汽车为参照物,小青是静止的.

(2)以地面上的房屋为参照物,小青是运动的.

(3)驾驶员说小青是静止的,参照物是座椅.

(4)马路上的行人说小青是运动的,参照物是地面.

1.顺手抓住一颗子弹第一次世界大战期间,一位法国飞行员正在2000米高空飞行的时候,发现脸旁边有一个什么小东西正游动着.飞行员以为是一只小昆虫,顺手把它抓了起来.飞行员一看惊呆了,原来是一颗热乎乎的德国子弹!幸亏他戴着皮手套.这是怎么回事呢?原来,子弹并不是始终用每秒800~900米的初速度飞行的.由于空气的阻力,子弹的飞行速度逐渐慢了下来,而在它跌落前的速度则只有每秒40米了.这个速度是普通飞机也可以达到的.因此,很可能碰到这种情况:飞机跟子弹的方向和速度相同.那么,这颗子弹对于飞行员来说,它就相当于静止不动的,或者只是稍微有些移动,飞行员顺手把它抓住就可以理解了.至于子弹为什么是热乎乎的,是因为它穿过空气时摩擦的结果,有时能达到100℃呢!2.刻舟求剑有一个楚国人乘船渡江,一不小心,把佩带的剑掉进了江里.他急忙在船沿上刻上一个记号,说:“我的剑就是从这儿掉下去的.”船靠岸后,这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑,但找了半天也没有找到.船已经走了很远,而剑还在原来的地方.用刻舟求剑的办法来找剑,不是很糊涂吗?这个故事告诉我们:世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要.第二节长度与时间的测量1.知道国际单位中长度与时间的基本单位;会进行常用长度、时间单位的换算.2.会正确使用手表或停表测量时间.3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测,会使用刻度尺测量长度.4.知道测量存在误差.【重点难点】重点:使用刻度尺测量长度.难点:正确读取和记录测量结果.【新课导入】提问:图1中横线与竖线是否等长?图2中横线是否平行?(意见可能不统一)教师要求一个学生上台用尺测量加以确认.小结:对事物的比较和判断仅凭感觉器官是不完全可靠的,因此必须借助仪器进行测量才能得到正确的结果.提问:你测过身高吗?是多少?教师板书,故意不写单位,引导学生认识到要进行长度的测量必须具备的基本条件.【课堂探究】一、测量单位活动1:学生阅读教材P17~18内容,让学生知道下列问题:(1)国际单位制中长度的单位是米,符号为m;时间的单位是秒,符号为s.出示米尺,让学生认识1米到底有多长,并介绍1米是如何规定的.

(2)天文测量中常用光年做单位,1光年是光在真空中传播一年的距离;1光年=9.461×1015m(3)长度的单位还有:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等,其单位换算:1km=1000m=103m,

1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm.

(4)换算规律:大单位换算为小单位乘以进率,小单位换算为大单位除以进率;一道题中,注意写单位时要么全用汉字要么全用符号,不允许出现汉字符号混用的现象.如:1千米=1000m或1km=1000米.二、长度的测量活动2:测量长度的基本工具是刻度尺,常见的有:直尺、卷尺、米尺、游标卡尺、螺旋测微器等.

(1)请同学们观察自己准备的刻度尺,投影显示下图,思考下面的问题.①它的零刻度线在哪里,是否磨损?②它的量程,也就是它的最大测量范围是多少?③它的分度值是多少?(分度值是指两条相邻的刻度线间的长度值,它决定着刻度尺的准确程度)(2)现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度.各小组的同学测量完以后,组内相互讨论、交流测量的过程、结果,然后每个小组将结果写在表格中.长度a/cm宽度b/cm第一次第二次第三次平均值为了使测量的结果准确,每个小组是怎样做的?请各个小组发表意见.各个小组在交流的基础上,总结出正确使用刻度尺的方法:①刻度尺要放正,有刻度的一边要紧靠被测物体.

②读数时视线要与尺面垂直.

③为了测量更准确,要估读到分度值的下一位数,并记下单位.依据同学们的测量和记录,每个小组的读数都一样吗?你自己每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?议一议:如刻度尺的零刻度线已磨损,如何进行测量?怎样测出一张纸的厚度?三、时间的测量活动3:让学生认识测量时间的常用工具——钟表、秒表、手表等.(1)让学生用自己的手表测量一下自己身体上的钟表——脉搏,平均1分钟脉搏跳动多少次?(2)老师讲解停表的使用方法:每次使用前要调零;第一次按压,秒表开始记时;第二次按压,指针停止走动,指示出两次按压之间的时间;第三次按压两指针均返回零刻度处.

(3)老师讲解停表的读数方法:在读数的时候,先读里面小圆盘里的时间,然后再加上大圆盘里长指针所指的时间,两者相加就是停表的读数.学生练习读数:教材P21图220停表的读数是10s.

四、误差活动4:在测量过程中要进行估读,不可能非常准确,测量值和真实值之间必然存在着差异,这个差异就叫误差.(1)由于仪器本身不可能做得非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差.

减小误差的方法:多次测量求平均值.

(2)错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.

长度与时1.以下估测中,最接近实际的是(C)A.从学校的三楼跑到一楼大约需要10minB.物理课本宽度约为16.9dmC.中学生课桌高度约为80cmD.中学生的身高约为1.6mm2.如图所示,使用刻度尺测量物体的长度,其中正确的是(C)3.几个同学在讨论测量时出现的错误和误差时,得出以下几个结论,你认为正确的是(D)A.多次测量取平均值,可以避免误差B.误差和错误都是可以避免的C.只要选择较精确的测量工具就可以避免D.测量中,错误可以避免,误差不可避免4.完成下列单位换算:(1)0.05km=50m;

(2)5mm=5×103μm;

(3)7m=7×109nm;

(4)45min=0.75h.

5.(1)如图所示,用两种不同规格的刻度尺测量同一支铅笔的长度,(甲)图中铅笔的长度是4.7cm,(乙)图中铅笔的长度是4.70cm.

(2)图(丙)中机械停表的示数是32s.

6.一位同学想要测物理书一页纸的厚度,采取以下的步骤:A.量出100页的厚度LB.选用三角板,检查零刻度线是否完整C.计算每张纸的厚度D=LD.取物理书读出100页压紧请将上述操作按合理的步骤排列:BDAC.

1.电子计算机走进了田径场现如今,电子计算机已大踏步地走进了体育领域,并大显神通.人们把运动员的形态、素质、技术、生理、心理等多种指标输入电子计算机,然后进行分析整理,就可以预测、选拔合格的运动员.目前,在世界大型比赛中,为了更好地发挥出运动员的运动能力,无论是场地设施,还是竞赛项目的编排,都使用电子计算机.越来越多的竞赛还运用电子计算机进行裁判.它铁面无私,准确无误.数千名运动员参加几十个项目比赛,即使竞赛非常激烈,电子计算机也能应付自如,准确无误地记下每个运动员的成绩.电子计算机还可以把重要的体育资料贮存起来,以备查询.它贮存信息数量之多,查询速度之快,都是人脑和手工操作望尘莫及的.电子计算机还附有打印等附加设备,可将查询资料立即打印出来,工作起来十分方便.2.地球直径是怎样得来的公元前210年6月,盛夏的烈日高悬在埃及亚历山大古城的上空.行人都不愿在骄阳下久留,只有一位秃顶的老人,肩披一件白色宽袍,跟着骆驼的步子.骆驼冉冉向前,每走一步,驼铃就“”的响一声.老人聚精会神地数呀数,当骆驼走完一千步,老人就在手中的一根木棍上刻上一道刀痕.就这样,老人随着骆驼队在炽热的沙漠上朝南走,一直走到阿斯旺.经过几十次反复地测量,老人终于算出了从亚历山大古城到阿斯旺的距离,还利用正午太阳的投影计算出地球子午线的长度,然后推算出地球南北极之间的直径是12630824米.这是人类第一次推出地球的极直径.这位老人就是古希腊的科学家埃拉托色尼.第三节快与慢1.理解速度的概念,能用速度描述物体的运动.2.会读、会写速度单位,会进行单位换算.3.理解速度公式,能用速度公式进行简单的计算.4.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征.【重点难点】重点:速度的概念、公式的应用.难点:探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断.【新课导入】创设情境,导入新课1.“龟、兔赛跑”,它们做机械运动的情况有什么区别呢?运动有快有慢.怎样描述物体运动的快慢呢?2.我们都知道人在走路时慢,奔跑时快,而汽车行驶更快,说明物体的运动有个快慢问题.在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题,而这节课我们就来学习和研究这个问题.3.教师提问:步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动,它们的运动有什么不同?(运动的快慢不同)讨论:火车30分钟行驶了20千米,汽车5分钟行驶了3千米.火车和汽车哪个运动得快?(让学生通过计算回答)【课堂探究】一、怎样比较运动得快慢活动1:分析以下问题,同学之间相互讨论:(1)甲同学2s跑了10m,乙同学2s跑了8m,哪位同学跑得快?为什么?(2)甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了10m,哪位同学跑得快?为什么?(3)如图所示谁游得快?为什么?(4)如图所示谁游得快?为什么?小结:比较运动快慢的方法:(1)时间相同,比较路程的长短,路程越长,运动越快.

(2)路程相同,比较时间的长短,时间越短,运动越快.

议一议:如果运动的时间和路程都不相同时,怎样比较运动的快慢?比如:甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了8m,哪位同学跑得快?活动2:阅读教材P23,完成下列问题:(1)速度表示物体运动的快慢,它是物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比.

(2)公式:v=st,变形式为s=vt、t=sv(3)国际单位制中是m/s,常用单位还有km/h;单位换算:

1m/s=1×1m1s=1×11000则1km/h=13.(4)计算及应用:出示课本P24例题,并请两同学到黑板板书,注意纠正学生的做题规范性.活动3:测量你带的玩具小车的速度(阅读教材P24“迷你实验室”)原理:v=st需测量的物理量:路程和时间.二、匀速直线运动和变速直线运动活动4:组织学生分析课本P26图226,探究小汽车行驶时速度的变化:(1)由图中内容和数据算出v1,v2,v3;(2)比较v1,v2,v3的关系;(3)学生分析讨论得出结论:汽车的速度是20m/s,汽车做匀速直线运动,汽车运动时的特点做直线运动,在各段路程中,速度是不变的.

教师提示:这是一种理想的情况,自然界中严格地做匀速直线运动的物体是不常见的,引出下一个内容.活动5:观察图227,并计算出速度.你能判断出天鹅做什么运动吗?它的运动有什么特点?10m/s;13.3m/s;20m/s,变速直线运动,做直线运动,在各段路程中,速度是变化的.

讨论:如何判断一个物体在做匀速直线运动还是变速直线运动?引导:速度是否变化?一定时间内,路程是否相同?一定路程,运动时间是否变化?快与慢1.下列描述物体运动快慢的成语中,与物理学描述运动快慢的方法最相近的是(A)A.一日千里 B.大步流星C.风驰电掣 D.迅雷不及掩耳2.下列物体的运动可近似看成匀速直线运动的是(C)A.正在进站的火车B.离开脚后在草地上滚动的足球C.站在商场自动扶梯上顾客的运动D.绕地球匀速转动的“北斗”卫星3.甲、乙两人同时从同一起跑线出发,同向做匀速直线运动,某时刻他们的位置如图所示,下图中能正确反映两人运动距离与时间关系的是(D)4.人步行的速度大约是1.2m/s,表示的物理意义是1秒钟人所通过的路程为1.2m;某同学家距学校600m,他以此速度从家步行至学校需要的时间是500s;以该同学身上背着的书包为参照物,他是静止(选填“运动”或“静止”)的.

5.一辆小车由某地开往重庆,平均速度是35km/h,则35km/h表示小车在整个运动过程中的平均快慢是1小时通过的路程约为35千米.

6.一个人在10min内,步行通过的路程是1.2km,求这个人的速度是多少?解析:s=1.2km=1.2×103m,t=10min=600s,速度v=st=1.2答案:2m/s1.《龟兔赛跑》时乌龟每秒爬行0.02米,也就是每小时0.07千米;兔子每秒跑18米,每小时高达65千米,是乌龟的929倍!你看,倘若兔子认真跑起来,乌龟哪是它的对手啊!假如我们把人的正常步行速度去跟行动缓慢的动物像蜗牛的速度相比,那才有趣哩.蜗牛这东西,确实可以算是最缓慢的动物:它每秒钟只能够前进1.5毫米,也就是每小时5.4米;人的步行速度是每秒1.4米,每小时是5千米,几乎等于蜗牛速度的1000倍!人跟蜗牛、乌龟相比,虽然显得十分敏捷,但是,假如跟周围另外一些行动还不算太快的动物相比,那就又当别论了.假如想跟每秒飞行5米的苍蝇较量,那人就只有用滑雪板在雪地上滑行的时候,才能够追得上.至于想追过每秒钟能跑18米的兔子的话,那么人即使骑上快马跑(8.5米/秒)也办不到.如果想跟老鹰比赛,老鹰的飞行速度是24米/秒,也就是每小时86千米;火车每小时是100千米,小汽车每小时是200千米,大型民航飞机是每小时900千米,轻型喷气飞机是每小时2000千米!2.在慢中求快,快中求准,求精,更是一层高境界快,能捷足先登,先拔头筹;慢,可明察秋毫,统筹全局.快与慢,各具特色优势,二者一旦互相合作,各取彼长补己不足,那么效果必定倍增,达到事半功倍的境界.正如乐曲中的快旋律和慢节奏,一首乐曲,只有快旋律或慢节奏,效果都是不如人意.恰恰是快与慢的有机结合,才能创造出非凡的出色音乐,才能博得世人的热烈喝彩,这正是快慢的二重奏的优点.我记得有过这么一句话:“跑,是一种人生姿态.”它是对生命本质的理解和尊重,在跑步中沉思,在慢步中前进.第四节科学探究:速度的变化1.体验探索实验的有关过程;学会使用停表计时.2.会将物体运动所经历时间或路程分解为若干段,测量不同段的速度.3.通过实验会测量数据,会正确记录数据.【重点难点】重点:会进行实验与收集数据.难点:实验方案的设计.【新课导入】复习提问、引入新课问题:1.速度的物理意义和公式分别是什么?2.把速度的公式拆开来看由哪些物理量组成的?这给我们什么启示呢?启示:由速度公式可知,速度由长度和时间组成,前面我们已经学会测量长度和时间,只要把这两个物理量测量出来,利用公式就可以计算出速度.在实验室里又是如何探究速度的变化的?【课堂探究】实验探究:速度的变化1.问题的提出:如图,用木块将带槽的斜面支成坡面,为了使实验操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要适中,让一辆小车从斜面上滑下.问题:小车的速度是怎么变化的呢?2.猜想与假设:根据你的生活经验,你做出的猜想是:.

制订计划与设计实验:制订计划:根据我们前面的学习,我们要想研究小车在斜面上速度的变化,我们可以采用分段的方式把斜面分成两段,然后分别测量小车运动的时间,再利用速度公式计算出小车的速度.因为要计算小车的速度,根据速度公式需要测量小车运动的路程和时间,我们要选择的实验器材是刻度尺和秒表.

(2)思考:①小车运动的距离是哪一段呢?请你在图中标出来.②在我们分段的时候,你是把时间分成两段还是把路程分成两段?在图上标出来并写上分得的大小.路程.

③你是如何测量开始一段的时间的?末时刻减去初时刻.

(3)实验表格:在这个实验中我们应该测量什么?需要计算什么?你觉得记录实验数据的表格应该包含有哪些项目?路程运动时间平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1=t2=t-t1=v2=s=t=v全=4.进行实验与收集数据:根据刚才的分析与研究,进行实验,把测得的数据记录入表格中.注意:对于在实验中的发现、心得以及改进方法可以记录下来,实验后与同学们交流.5.处理数据、分析论证、得出结论:上半段路程的平均速度是.下半段路程小车的速度是.

结论是:.

6.评估交流:(1)为什么斜面的坡度不能太小也不能太大?答案:斜面的坡度过小,小车达不到底部,斜面的坡度过大,小车下滑时间太短,导致时间记录不准确.(2)与同学交流一下,实验中什么环节容易出现误差,怎样做才能使误差减小?速度变化1.在测物体平均速度的实验中,如果测出的物体运动时间比实际值大,则测量出的物体的平均速度(C)A.比实际值偏大 B.与实际值相同C.比实际值偏小 D.不能确定2.如图,是某实验小组做“测平均速度”实验的情形,显示时间的数字钟的时间格式是“时:分:秒”.则小车全程中的平均速度是0.75cm/s.

3.在测量平均速度的实验中,某同学用刻度尺测量小车通过的路程[如图(甲)所示],用停表测量小车通过该段路程所用时间[如图(乙)所示],则小车通过的路程为64.00cm,该段路程中小车运动的平均速度为0.02m/s.

4.小球从斜面滚下,用频闪照相机每隔0.1s拍摄一次,记录小球运动情况的照片如图所示.则小球从A点运动到D点用时0.3s,平均速度为1.1m/s,小球整个运动过程中速度越来越大,因此小球沿斜面做的是变速直线运动.

1.“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行,快门是常开的,但是由于没有光照亮物体,底片并不感光.光源是一只闪光灯,它每隔一定时间闪亮一次,物体就被照亮,底片就记录下这时物体的位置.光源不断闪亮,底片就记录下物体每相隔同样时间的不同位置.2.估测火车的平均速度方法:利用火车经过铁轨接口时发出的撞击声来测量.相同的铁轨每根长为12.5m,乘火车时总能听到有节奏的“嘎嘎”声,这是火车经过铁轨接口时发出的撞击声.用手表测量时间,从听到某组“嘎嘎”声开始计时,并同时从零开始数“嘎嘎”声:0,1,2,3…如果1min内数得火车发出80组“嘎嘎”声,则火车在1min内通过的路程s=12.5×80m=1000m.根据路程和时间即可计算出火车在这1min内的平均速度v=60km/h.第三章声的世界全章概述教学目标知识与技能：1.通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件.2.了解乐音的特性.3.知道防治噪声的途径.4.了解现代技术中与声有关的应用.过程与方法：1.通过对生活和自然界与声有关现象的观察,使学生感觉到物理就在身边,培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感.2.通过利用简单的生活用具、乐器进行有关声现象的实验,使学生逐步形成充分利用手边器材进行科学研究的习惯.情感态度与价值观1.通过本章的学习,不仅要使学生知道什么是超声、次声和噪声,更重要的是应该了解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用.2.有自觉减少次声和噪声源的意识,对社区的声环境有简单的评价,对社区中的声污染能提出防范和改进意见.教学过程1.教材的地位和作用根据九年义务教育物理课程标准的基本理念之一“从生活走向物理,从物理走向社会”,教材安排了一系列自然现象和生活事例,引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”物理结论;通过实验的观察和分析知道声音传播的条件;从生活中体会到声音具有音调、响度和音色三个特征;知道人耳听到的声音频率范围,知道什么是超声和次声;知道声音,特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用.2.教材特点“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,为使学生体会到探究的意义,教材第一节设计为科学探究型课,但因限于学生的年龄和知识能力层次,所以又不是完整的探究过程,而是突出科学探究要素中“提出问题”这个环节.人们在对生活和自然的观察中,必定会产生许多用自己已有经验和知识不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题,如何将这些问题明确地表达出来,这是科学探究的要素之一.学生通过观察自然界和生活中发声物体发声时的状况,提出对产生声音原因的看法后,先用实验进行研究,进而用生活中的事例加以证实,最后得出产生声音原因的结论.这是一个比较完整的认识过程,在教学中要使学生体会到这种认识的过程,同时注意学生对各种现象和结论的表述能力.本章框架第一节科学探究:声音的产生与传播1.知道声音是物体振动产生的.知道声音是以波的形式向外传播.2.知道声音的传播需要介质,不同的介质传播声音的快慢不同.3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程.【重点难点】重点:声音的产生与传播.难点:探究声音的产生与传播条件.【新课导入】导入1:问题导入我们生活在声音的海洋里,流水潺潺、鸟语花香、琴声悠悠,令人心醉,飞机轰鸣、火车鸣笛、知了刺耳的叫声让人心烦,可以说世界的精彩需要声音来装点,无声的世界是孤寂与落寞的.那么,面对声音的世界,你想知道什么?或者你想提出什么问题呢?导入2:情景导入把一个扬声器放到纸盒里,纸盒上放一个糊好的纸人,给扬声器通电后,纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞.你知道纸人为什么会跳舞吗?【课堂探究】一、声音是是怎样产生的提出问题:声音是怎样产生的?猜想与假设:根据自己的生活经验或平时观察发表对问题的看法或见解.活动1:为验证你的猜想,你能设计几个发声的小实验吗?利用手中的器材:音叉、泡沫球、细线、锯条、直尺、小鼓、锣、录音机、扬声器、真空罩、抽气机、水槽、手机、塑料袋等,试一试并回答以下问题:(1)你怎样使物体发声?能不能使正在发声的物体停止发声?(2)观察物体发声时与不发声时有何区别?(3)正在发声的物体有什么共同特征?实验中,所有发声物体的共同点是:都在振动.

让它们不发声时又有什么特点?振动停止.

其中有的物体的振动幅度较大,能够直接观察到,有的物体振动非常微小,如:音叉的振动、录音机、扬声器的振动,你是怎样判断的?试一试,说出你用的方法.(4)请再举几个生活中存在振动时发声的例子.二、探究声音是怎样传播的提出问题:声音是如何传播的?猜想与假设:发声体和耳朵之间只有空气这种介质,声音的传播是不是与空气有关,物质形态分为气、液、固态,声音是不是也可以通过液、固态来传播呢?活动2:思考(1)老师讲课的声音通过什么传到我们的耳朵?(2)水中的鱼会被岸上的说话声吓跑,是为什么?(3)古代行军时,为了能及早听到夜袭敌人的马蹄声,常常睡在地上并把耳朵贴在地面上听,这样做的道理是什么?(4)做一做:用抽气设备抽封闭的玻璃钟罩的空气,在抽气的过程中,听到玻璃罩内的手机发出的声音是否发生变化?得出结论:声音的传播需要介质,它可以在气体中传播,还可以在液体和固体中传播,但不能在真空中传播.

三、声音的传播有多快活动3:阅读课本P37中的内容,然后回答.声音在不同介质中传播的快慢是不同的.一般情况下,声音在固体中传播的速度一般比在液体、气体中的传播速度大.在同一种介质中,声速还跟温度有关,温度越高,声速越大.

四、我们怎样听见声音活动4:仔细观察课本P37图311人耳的结构,写出人耳听到声音的过程.声波引起鼓膜的振动,然后通过听觉神经传到大脑,这样我们就听到了声音.

1.如图所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内的空气,听到声音逐渐变小;再让空气逐渐进入罩内,听到声音又逐渐变大.这个现象说明(A)A.声音的传播需要介质B.声音的传播不需要介质C.空气阻断了声音的传播D.玻璃罩阻断了声音的传播2.如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.这样做是为了(B)A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大,便于观察C.延长音叉的振动时间D.使声波被多次反射形成回声3.一种声波从水中传入空气中,它的传播速度将(B)A.变大 B.变小C.不变 D.不能确定4.当我们在山谷中大声呼喊时,往往会重复听到自己的呼喊声,这是由于(C)A.喊声被风吹向不同的方向,反射回来到达我们耳朵中的时间不同B.有很多人在模仿我们呼喊C.喊声在山谷中不断反射,经不同时间回到我们耳中D.山谷中有不同的声音传播介质,使喊声以不同的速度传到我们耳中5.某同学在探究声音产生的条件时,在鼓面上放一些泡沫塑料小球,用鼓槌敲击鼓面,在听到鼓声的同时,还会观察到小球在鼓面上不断地跳动;泡沫塑料小球的作用是把鼓面的微小振动转化为小球的振动;若用手按住鼓面,鼓声就消失,鼓声消失的原因是手使鼓面停止了振动.

介质v/(m·s-1)介质v/(m·s-1)水(5℃)1450冰3230水(15℃)1470软橡胶(常温)40至50水(20℃)1480软木500海水(25℃)1531铁(棒)52006.下表是某些介质中的声速v.(1)分析表格中的信息,推断声速大小可能跟哪些因素有关?(只需写出两种)依据是什么?温度,声音在不同温度的水中传播速度不同,温度越高,声速越大.

传播声音的介质,声音在不同的介质中传播速度不同.

(2)设海水温度为25℃,在海面用超声测距仪向海底垂直发射声波,经过2s后收到回波,根据公式s=12vt,计算出海水深度为1531m.(3)真空中声速是0m/s.

1.曹绍夔为和尚除怪唐朝开元年间,洛阳有一座寺院出了一件怪事:寺里有一个磬,磬样子像个瓦钵,放在老和尚房里.老和尚每天早晚烧香念经,都要用椿锤敲磬.磬就发出“当!当……”的清脆的响声.可是不知怎么搞的,有时候,老和尚并没有敲它,它无缘无故自己响起来了.寺里的和尚以为出了什么妖魔,请了许多会法术的人来降妖伏魔,都没有结果.那个老和尚疑神疑鬼,吓得生了病.老和尚有个朋友叫曹绍夔,他一面听,一面心里捉摸,正巧吃饭的时候到了,小和尚到钟楼里撞起大钟,老和尚房里的磬又响起来了.曹绍夔心里完全明白了,从怀里取出一把锉,在磬上这儿锉几下,那儿锉几下,锉了几处,打这以后,磬真就不再自己响了.老和尚问其原因,曹绍夔回答说:“这个磬的律跟你们钟楼里那口大钟的律正好相同,只要饭堂里的大钟一响,这个磬就跟着响起来.我用锉把磬锉了几下,它们的律就不相同了.曹绍夔所说的“律”,是现在我们所说的乐器的“频率”,磬和大钟的频率恰巧相同,小和尚一敲大钟,大钟振动起来,发出一定频率的声波,声波通过空气传到磬上,磬就跟着振动起来发出了响声.这种现象在物理学上叫做“共振”,或叫做“共鸣”.2.动物王国里的音乐家传说,德国著名音乐家贝多芬小的时候,很喜欢去野外森林聆听大自然美妙的音乐.林子里鸟儿的婉转鸣啼使他留恋;树梢枝头蝉儿热烈地恋歌使他沉醉;池塘边的青蛙以及蟋蟀、螽斯等的合唱更使他着迷.后来,他创作了举世闻名的《田园交响乐》.那么,这些“音乐家”是怎样发出“种种动听多变的声音呢?是不是也像人类一样,由气流通过咽喉的声带,引起振动而发出的?在它们中,鸟儿与青蛙和人类倒有些相似.鸟儿的发声器叫“鸣管”,也是长在喉咙里头.鸣管振动韧带,歌儿就唱出来了.鸣管的长短、嘴巴的形状与鸟儿的发声很有关系.小巧的黄鹏和麻雀的“鸣管”都很短,尖尖的小嘴巴唱着清脆、悦耳的曲子,使春天的早晨显得更加清新;而长脖子、扁平嘴巴的大雁唱起歌来音韵悠长、低回,引起古代诗人们悲凄的秋思……人们还可以修剪八哥的舌头,训练它模仿人的声音呢.青蛙的发声器则是长在嗓门里的一对黏膜褶襞,也叫声带.它那圆鼓鼓的大肚子里头还有一个气囊能起共鸣作用.当它瞪着眼睛,鼓着腮帮子唱起来时,歌声通过气囊的共鸣变得格外洪亮,几百米外都能听到“聒聒聒……”的和声.蝉、蟋蟀、螽斯……这些昆虫和人类的发声就完全不一样了.它们的喉咙里根本没有声带这类发声器官,也不是用嘴巴来唱歌的.它们靠身体上特殊的“乐器”奏乐,而且,只有雄的昆虫才独具这个本领.第二节声音的特性1.能辨别出生活中的声现象哪些是乐声,哪些是噪声.2.知道什么是响度、音调、音色,知道决定响度、音调、音色的因素.3.知道噪声的来源、危害及减弱噪声的途径和措施.【重点难点】重点:响度、音调、音色的概念.难点:决定响度、音调、音色的因素.【新课导入】[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音,上课时用录音机放出来,让学生感受并做出判断:使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1:[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同,男声和女声的不同,演奏乐器有哪些,引入乐音的三要素.方法2:请班上会乐器演奏的同学表演.(应有两种以上的乐器),引入乐音与噪声.【课堂探究】一、认识乐音和噪声活动1:通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的声音活动来感受乐音和噪声.根据倾听活动的感受,思考:(1)你认为乐音和噪声各具有什么特点?你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声?教师补充:从环境保护的角度,只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声.(2)请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子.二、探究影响声音特征的因素1.响度活动2:用耳朵倾听变化的一段声音,请思考:(1)你听到的声音是如何变化的?(2)在声音变化的过程中,变化的是什么?活动3:探究影响响度大小的因素(1)你轻敲鼓面和重敲鼓面,在用耳倾听声音的响度变化的同时,仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球是如何变化的?(2)你分别轻敲和重敲音叉,在用耳感觉响度变化的同时,并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的?(3)当你调节录音机的声音的响度由小到大时,可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的?(4)当你远离音量不变的录音机时,你对声音的感觉有什么不同?(5)当你把肥皂膜放在距喇叭不同距离处时,你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同?由①②③实验可以得到响度跟什么有关系?由④⑤实验又可以得到响度大小还跟什么有关系?2.音调活动4:让学生依次按电子琴的按键(声音由低音到高音),请思考:你听到声音是如何变化的?活动5:探究影响音调的因素(1)用硬纸片刮木梳,快速刮一次,缓慢刮一次,比较两次的音调有何不同?(2)将钢锯片的一端伸出桌面,用手按住一段,拨动钢锯片,使锯片上下振动,观察振动快慢情况,并听声音,再改变伸出的长度,发出的声音和原来相比有何变化?(3)用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝,观察尼龙丝振动的快慢情况,听两次声音是如何变化的?由上面的实验,你可以得到音调的高低与什么有关?3.音色活动6:听录音,思考讨论.(1)倾听赵本山、小沈阳、毕福剑的小品《不差钱》录音,你为什么能够辨别出哪句是赵本山说的,哪句是小沈阳说的,根据你对这些演员发音的了解,你会很容易判断出来是谁说的,你的依据是什么?(2)当倾听用二胡和笛子同时演奏相同的曲谱,二胡和笛子发出声音的音调和响度是相同的,根据你对乐器的发音熟悉程度,你能容易区分二胡声和笛子声,你能否尝试说出你的理由?三、噪声的来源、危害及防治活动7:阅读教材后,再认真观察下列几幅图片,思考讨论:(1)根据自己的生活经验及对噪声的理解,你认为在我们周围哪些地方容易产生噪声,主要来源于哪里呢?你对噪声的危害有何感受?(2)分析以上图片中所展示的是采取什么措施来减弱噪声的?(3)根据你对噪声的来源和危害的了解,总结一下防治噪声的途径有哪些?乐音与噪声1.如图所示,将鼓轻敲一下,然后再重敲一下,两次敲击发出的声音相比,发生了变化的是(B)A.音调 B.响度C.音色 D.频率2.《中国好声音》是一档大型励志专业音乐评论节目,也是深受观众欢迎和喜爱的歌唱类娱乐节目.在节目中常常听到导师们说:“某某某,你的声音有很强的辨识度,我很喜欢.”这里所说的“辨识度”主要是指选手唱歌时声音的(C)A.音调 B.响度C.音色 D.以上说法均正确3.如图所示,同学们自制了一件小乐器,在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水,用同样大小的力敲击8个玻璃瓶,会发出不同的声音.这“不同的声音”主要是指声音的(A)A.音调 B.振幅 C.音色 D.响度4.在经过居民区的高速公路两旁设置隔音板,这是利用哪一种途径减弱噪声(C)A.在人耳处 B.在声源处C.在传播过程中 D.在人耳处和声源处5.抖空竹,在我国是一项古老的民间娱乐项目,现在抖空竹成了不少人娱乐和健身的活动方式.空竹以平稳的速度转动时,空竹中的空气因振动发出声音.当转速增大时,空竹发出声音的音调变高,这是因为频率(选填“振幅”或“频率”)变高的缘故.

6.小明制作了一个哨子,如图所示.在筷子上缠一些棉花,做成一个活塞,用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管的一端.吹管的另一端,可以发出悦耳的哨声.这哨声是由管内空气柱(选填“管壁”或“管内空气柱”)振动产生的.上下推拉活塞,可以改变声音的音调(选填“音调”“响度”或“音色”);正在学习的小华戴上耳罩听不到哨声,这是在人耳处减弱噪声.

1.响沙唐代李华在《吊古战场文》中曾经描绘过内蒙大沙漠和戈壁大沙漠一带的古战场是荒无人烟,但常常能够听到鬼哭声,沙漠里真的有鬼哭声吗?当然没有,那不是鬼哭,是沙丘的响声.原来,有一种能够发出响声的沙丘,叫做响沙丘.在我国内蒙伊克昭盟达旗境内、宁夏中卫附近、新疆塔克拉玛干沙漠中,都有这种响沙丘.这种响沙丘,在寂静无人时,会发出吱吱响声.当有人从响沙丘上滑行下来时,就会发出一片“隆隆”的响声,与汽车和飞机的马达声相仿.当你用两手把沙子使劲一捧,就会听到“哇哇哇”青蛙般的叫声.如果很多人同时踏进沙丘,或者阴天疾风骤起,它就会发出更为吓人的巨响.其声响之大,嘈杂之甚,宛如鬼哭狼嚎.有人把沙响比作“歌唱”.听到过的人都觉得,沙子的“歌唱”可以同笛声、琴声、大提琴声、远处的雷声、飞机发动机的嘈杂声、哨声相比较;声音是多种多样的,但是它们有一个共同点,就是沙漠中的沙子“唱”的音调比较低,而海滨的沙子“唱”的音调比较高.

2.昂热桥惨案18世纪中叶,法国昂热市附近有一座102米长的桥梁,一队士兵正步通过这座桥时突然发生桥梁断裂,226人掉入河中殒命.当时人们进行了调查,发现桥所受的载荷远远没有超过许可的范围,坍毁前也没有任何损坏的地方,这在当时是个不解之谜.随着科学的发展,人们才弄清:这种破坏事故是“共振”造成的.如果用钳子夹住钢锯条的一端,另一端用手弹一下,它就要来回振动.尽管振动幅度越来越小,但每秒钟振动次数总是不变的,这个振动次数叫物体的固有频率.任何物体都有自己的固有频率,譬如近处有一个振源,它的频率接近于这个物体的固有频率,该物体在外界振源影响下会振动得越来越激烈,这种现象就叫做共振.大队人马迈着整齐的步伐过桥,如果步伐正好与桥的固有频率一致,桥的振动就会加剧,振幅也逐渐加大,直到超过了桥的抵抗力时,就产生断裂.现在,世界各国都有一条不成文的规定:大队人马必须便步过桥.第三节超声与次声1.知道超声和次声.2.知道超声的应用和次声的危害.3.能搜集超声、次声的一些知识.【重点难点】重点:什么是超声和次声.难点:超声和次声的应用和危害.【新课导入】为什么我们能凭听觉发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?为什么我们有时能看到物体在振动而听不到正在振动的物体所发出的声音?研究发现,声波的频率范围是很宽的,由10-4Hz到1012Hz,正常人的听觉范围是20Hz到20000Hz的声音,我们之所以凭听觉发现飞行的蜜蜂,是因为蜜蜂翅膀振动的频率在我们的听觉范围内,那么在我们的听觉范围之外,听不到的那些声音是什么呢?它们有什么特点和应用?【课堂探究】一、超声阅读课本P47~48的内容,然后完成以下填空:(1)正常人的耳朵只能听到20Hz到20000Hz之间的声音,通常把高于20000Hz的声音称为超声,低于20Hz的声音称为次声.

(2)受蝙蝠利用超声导航的启示,人们制成了超声雷达,又叫声呐,利用它可以探测海底的深度、海中的暗礁、鱼群和潜艇的位置等.

2.阅读下面的材料,分析归纳超声波的特点.(1)超声测距(声呐):人们利用超声波定向性好,在水中传播距离远等特点制成声呐.声呐向海下射出一束超声波,超声波遇到海底(或鱼群、沉船等)被反射,依据回波,可以在船上探测出海洋的深度或鱼群、礁石、敌方潜艇的位置等(如图所示).(2)医疗诊断:用超声诊断仪(如B超)可以用来检查、治疗人体疾病;外科医生可以利用超声振动除去人体内的结石.(3)超声探伤:超声金属探伤仪能探测金属内部存在的缺陷.(4)液体混合:化学工业上,能将一般情况下不能混合的液体(如油和水)混合在一起.(5)杀菌消毒:用来对医疗器械和食物进行杀菌消毒等.超声波的特点:(1)有很强的穿透能力;(2)有很强的“破碎能力”;(3)利用超声波对种子进行加工,可以提高种子的发芽率,缩短发芽时间.

二、次声1.阅读课本P48~49的内容,然后完成以下填空:(1)哪些发声过程中会产生次声:火山爆发、海啸、地震、风暴及核爆炸、导弹发射等过程.

(2)如何防止次声的危害:防止次声的产生和远离次声源.归纳总结:①次声波的特点:频率低,传播远;能量很高的次声波具有极大的破坏力.②次声波的危害:使机器设备破裂,飞机解体,建筑物遭到破坏;人的平衡器官的功能破坏,会产生恶心、晕眩等症状,严重的造成内脏出血破裂,危及生命.(3)次声波的应用:①利用次声来预报风暴等自然灾害,还可以探测核爆炸、火箭发射等次声源的有关数据.②利用次声制造武器.超声与次声1.一只美丽的蝴蝶悄无声息地落在了写字桌上盛开的鲜花上,小明却一点也没有察觉,这是因为(C)A.蝴蝶的翅膀没有振动B.蝴蝶的翅膀不是发声体C.蝴蝶翅膀振动的频率太低,发出的是次声波D.蝴蝶翅膀振动幅度太小,发出的声音响度太小的缘故2.下列仪器或设备工作时,利用声来传递能量的是(B)A.声呐探测鱼群B.超声波加湿器把自来水打碎成雾状C.彩超检查胎儿的发育情况D.超声波探伤仪检查金属内部结构3.某品牌超声波清洁器在清洗眼镜时先向水槽加水使眼镜完全浸没水中,通电清洁器开始工作.此清洁器工作时人站在旁边能听到“嗞嗞”的声音.下列说法正确的是(D)A.超声波的音调比人能听到的声音的音调低B.超声波传播不需要介质C.人听到的“嗞嗞”声是超声波D.超声波能用来清洗物体说明超声波能传递能量4.可闻声、超声和次声在空气中的速度相比,下列正确的是(C)A.v超声>v可闻声>v次声B.v次声>v可闻声>v超声C.v超声=v可闻声=v次声D.v超声≠v可闻声≠v次声5.地震是一种常见的自然灾害,地震时产生的次声波(选填“超声波”或“次声波”)对建筑物、人的平衡器官功能的破坏性很大,使人产生恶心、晕眩等症状,严重的会造成内脏出血破裂,危及生命.由于它的破坏性大,并且它的频率低于20Hz,人耳却无法直接听到,所以要尽量远离地震源.

6.如图为国道某直线路段的一处测速仪,测速仪内有能发射和接收超声波的传感器.在汽车以某一速度远离测速仪64m时,测速仪发出超声波经汽车反射后接收到超声波信号的时间为0.4s,已知此路段限速为80km/h,超声波的速度为340m/s,试计算并说明汽车在此路段是否超速?答案:汽车行驶的速度为72km/h,汽车在此路段不超速1.能预知海上风暴