2016西师版一年级语文上册全册教案

教学目标:

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确

书写字母a.

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿

歌。

教学重点：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确

书写字母a.

教学难点：

认识四线格，正确书写字母a.

教学方法：

观察法，朗读法，讲授法

学习方法：

跟读法，练习法

教学准备：

小黑板

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字

学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语

拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天

第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一

比，看谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师

点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读

等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，

读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点

是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声

调的差别。

5、板书a的四声，把顺序打乱，指名读，齐读，开火车读。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格，上格、中格、下格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强

调a的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要

写直，不要太弯。

3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿

势。

4、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音

字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

1、根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

2、对照自己看一看，有没有做到。

板书设计：

adda

教学反思：

0

教学目标：

1.学会单韵母0,能读准音和。的四声,认清形,并能正确书

写。

2.能找到儿歌中含。的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌

一拳头。”

教学重点：

读准单韵母。的音和它的四声，认清形,正确书写。

教学难点：

读准。的二声和三声，正确书写。

教学方法：

观察法.导读法.启发式教学法

学习方法：

自主.合作.探究

教学准备；

拼音卡.小黑板

教学课时

一课时

教学过程；

检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。

二.观察图，学习读音，记住字形

1.请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？

2.公鸡是怎么叫的？学一学。

3.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

4.我们今天学习的单韵母。的形状也是圆圆的，发音时嘴巴

也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字

音。）

5.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住。的读

音。

三.教师示范，练习。的四声

1.让孩子尝试着认读四声。

2.教师示范，孩子跟读。

3.师生共同一边打手势，一边读。的四声。（采用不同形式

练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二.三声的

教学。）

4.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。

四.创设情境，巩固。的四声

1.教师当哑巴，做。的口形不发音，用手比划。的四声手

势，请孩子发音。

2.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列

出来，任意捂住其中某个让孩子猜。

五.指导书写，端正姿势

1.孩子观察0在四线格中的位置。

2.。的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

3.师生评议，教师再示范写0,一边示范，一边讲解要领。

4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学"，学习握笔写字

的正确姿势。

5.利用展台展示，比比谁写得最好。

六.学习儿歌

1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单

韵母Oo

2.教师示范读儿歌。

3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读，

增添孩子学习兴趣。

七.总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母0,读准了。的四声，能在四线格中

书写，掌握了正确的拿笔.写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩

的儿歌，收获可真多啊！

板书

0

0000

教学反思：

e

教学目标：

1、学会单韵母e,能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

e的认读和书写。

教学难点：

e的发音。

教学方法：

谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习a、o,重练声调

1、教师做a、。的口形，请学生猜是什么单韵母。

2、认读a、。的四声，重点抽读二、三声。

二、观察图画，学习读音，记字形。

1、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一

声该怎么发？

2、看老师发e时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微

笑，声音响，长。）

3、学生照样子练习发音。

4、再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图

形？怎么记住这个e。

5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三、学习e的四声

1、让学生自主学习。

2、指名练读，教师相机指导。

3、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降

规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手

法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

aad6e6

四、游戏巩固e的四声

教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五、指导书写，注意姿势

1、学生观察e在四线格中的位置。

2、教师细心地范写，边写边讲解要领。

3、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意

正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗，涂色添画

1、教师领着学生背诵。

2.、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让

你课本上的画面更丰富。

板书设计：

e

e6ee

教学反思：

iy

教学目标：

1读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

2能在拼音格中正确书写i、y,养成良好的书写习惯。

3在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本

课的韵母和音节。

教学重点：

i的认读和书写。

教学难点：

i的发音。

教学方法：

引导、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、检查复习，引入新课。

开火车认读a、0、e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、观察毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自

己试着发“i”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐

i、i、i”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。

打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

三、学习大写y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟

“i”的读音一样，只是样子不同。出示y.

2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|）,点（.），右斜，左斜。B、学生跟老师

书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书

并评价。

四、学习章节yi

1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi,也读作“衣

a

2、认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.

3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.

4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时

不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“一一”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连。

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活

经验读准音节ya.

3、练习读yi,dyi,yd.集体读，个别读。

板书设计：

i、y、yi

uw

教学内容：

学习字母u、w

教学目标：

1.学会字母u、W,能读准WU和它的四声。

2.能正确书写u、w,注意正确的书写姿势。

3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本

课的拼音。

教学重点：

读准U、W、WUo

教学难点：

二、三声的区别。

教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法

学法：

自主合作探究

教学准备：

小黑板，拼音卡片。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习引入

1出示卡片iyyi,指名读。

2“开火车”读i和yi及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母u

1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢

它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗？(乌鸦)

2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u,它的读音和乌

鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母U。

3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴uuu。

4.学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的二声和三声。(小组

合作，指读，齐读。)

5.认清u,指导书写。

(1)看图想：u像什么?你怎么记住它？

(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，uuu。

(3)观察u在四线三格中的位置，生说，师写。

(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大W

1.单韵母U还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片W。

2.提示：w的读音和u一样。读一读：

(1)学生自由练读；

(2)小老师教读；

(3)全班齐读。

3.看一看，想一想，w的样子像什么？(同桌练习自编顺口溜：两座

小山尖朝下，wWW)

4.指导书写：

(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上V。

(2)书空练习w的笔顺笔画。

(3)观察w在拼音格中的位置，生说师写，提醒：w占中格，两笔写

成，不能过宽。

(4)学生练习书写，做到“三个一”。

(5)师生评议。

四、学习音节WU

1拍.手说儿歌：

大W和小U,两个好朋友，肩并肩，还读WU。

大W和小U,乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，WUWU

WU0

2.学生用卡片练习wu的四声。

3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1观.察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。

（播放儿歌录音磁带）请小朋友仔细听，认真想：小u大W音节WU

的样子有什么不同？

2.自读儿歌，注意u、w、wu„

3.齐读儿歌。

六、拓展练习

1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌（wU）,小姑娘她姓

吴（wil）,一二三四五（w。），山上起了雾（w£i）。”

2.完成书上的“读读连连”。

板书设计：

UWWU

uuuii

wuwiiwuwu

U

教学目标：

1.读准单韵母和音节及其四声。

2.能正确书写、，养成良好的书写习惯。

3.在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音

节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学准备：

教学挂图、相关的拼音卡片。

教学重点：

1、学会U和yu,养成良好的书写习惯。

2、音节yu合在一起ii要去掉两点。

教学难点：

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，

借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学方法：

观察法，朗读法，讲授法

学习方法：

跟读法，练习法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu

齐读、开火车读、男女生赛读等形式。

二、学习单韵母

1.观察课本插图，看图说说图上画的是什么。（小鱼吐泡泡）

2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单

韵母“U”的读音，自由读，体会读音。

3.抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴titrn”。

4.开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。

5.观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的

肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡tmti,U加两点ii

iiu,“下雨下雨Uilii"。"

6.观察U在拼音格中的位置，看看有什么发现。

7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线

的地方。

8、让学生试写，教师讲评，示范。

9、练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、读“ii”、认音节yu,告诉学生yu和“U”读音相同，只是

样子不同。

2、练习读yu的四个声调，抽读、齐读、开火车读。

3、分别用yu的四个声调组词。

4、强调小“il”见到y去掉两点还读“U”。

四、读儿歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“一”画出和它的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

1、先让学生自由读。

2、小组交流，用音节词说话。

3、和相应的字连在一起。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音

节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小

组。

板书设计：

iiQuuti

yuyuyuyuyii

bP

教学目标：

1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2、学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。

教学难点：

掌握b、p的发音方法。

教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片等。

学生：拼音本。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习引入

1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母

娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”

2、从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，

认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故

事书了。

二、学习声母b、p

1、读“b”“p”：

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是

声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2、记“b”、“p”：

怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手

势展示b的样子。如：右下半圆bbb)

3、写“b”、“p”：

(1)仔细观察四线格中的b、p,看看你发现了什么。

(2)送声母娃娃b、p回家(强调学生的读写姿势)。

4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)小黑板出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛

地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

(2)谁会拼了？你怎么拼的？

(3)示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(4)分小组学习b、p与o、i、u的拼读。

①介绍小组学习的方法。

②学生练习，相互评价。

③反馈，学生介绍方法并相互正音。

5、学生尝试练习，师指导。"p<5po"、"baba”的后一个音

节念轻声。

6、完成连一连，再次练读。

三、学习儿歌

1、看图，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有bp的字音。

3、学生齐读，分男女读，加动作读。

板书设计：

b-@fbap-u->pu

babopapo

bibupipu

mf

教学目标：

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：

观察法、自主合作法

教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片。

学生：拼音本

教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、0、e、i、u、b、p的读音

及a、0、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1.学习IDo

(1)读“m”：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

b.引出声母m,教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握

发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

(2)识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什

么？

2.学习声母f

⑴读“f”

观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f,教师领读，学生练习。

(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？(读儿

歌，相机书空。)

3.指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2.合作拼读，全班交流，老师指导。

3.积累音节（前面学过的）拼读。

板书：mamomemimu

4.提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪

几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1.学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四

声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2.学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节

词，尤其是轻声，如mama。

①图上画了什么？

②师范读mama0

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，

读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字

母。

2.读儿歌，记字形。

3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师

或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

板书设计：

m-i-*mimamomemimu

f-affafafofu

教学反思：

dt

教学内容：

学习字母d、t

教学目标：

1、学会声母d、t,并能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重、难点：

读准声母d、t,准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教法：

谈话法、练习法、讲授法

学法：

自主合作探究

教具准备：

拼音卡片、小黑板

教学过程：

一、创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及bpmf4个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小

黑板出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看

看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两

只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什

么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉

语拼音第4课中的2个声母dto

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）观察课文d的插图：图上画着什么？

（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声

音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板

书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母do

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一"‘'统一"，引导学生编出多种顺口

溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新

意识的渗透。）

（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当

堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么

呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t,多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t?（引导学生联系生活实际

编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师

为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请

小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼

读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师

教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪

个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字

有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方

法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文

的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、

他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音

节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹

果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼

拼音节，学习拼音用处真大呀！

板书设计：dadudedi

tatuteti

教学反思：

n1

教学目标：

1.学会声母、，能在四线格中正确书写。

2.能准确拼读、与单韵母组成的音节。

3.借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

教学重点：

1.学会“n、1”四个声母，读准音，认清形，并能正确书

写。

2.练习用“n、1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

“n、1”的发音及“n、1”与韵母的拼读。

教学准备：

卡片、挂图

教学方法：

观察法，朗读法，讲授法

学习方法：

跟读法，练习法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记

得都是谁吗？读卡片“b、p、队f"，这四个字母已成为我们的老

朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“n、

1”0

二、学习“n、1”的音形

1.学习“n”的音形：

(1)出示n的图：图上画的是什么？

(2)结合插图和字母“n”你发现了什么？

(3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。

(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

(6)出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n,二门m"

2.学习“1”的音形

（1）出示“1”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什

么样的声音？

（2）教师边范读“1”，边讲发音要领，体会气流从舌头两边

出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪111”。

（6）同桌同学互读“n、1”的音，相互纠正。

三、正确书写“n、1”

1.学生自学

请同学翻开语文书P24页，借助字母下面的笔顺自己分析一下

这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么

格？一会儿比比谁说得最好？

2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3.教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。

4.学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“n、1”两个个声母，同学们不仅读准

了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

板书设计：

naneninunti

laleliluItl

教学反思：

gkh

教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

三拼音的拼音方法。

教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

1、g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模

仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、

短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记

忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自

己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要

领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u□

3、指名拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

四、学习声母k。

1、观察图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成

青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较

读g、ko

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k一a、k一e、k一u0

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，

he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时

有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形

近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、ho

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名

称：“”叫竖左弯；"”叫左斜右斜。

七、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

h11日（花）911。（锅）hub（火）

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

go一guaka一kuaha-hua

gu一gudhu一hu6ku一kud

3、读一读，连一连。

huahuagege

画花哥个

板书设计：

gagegu

kakeku

hahehu

教学反思：

jqx

教学目标：

1、学会声母jqx,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读jqx与iii组成的音节，并知道jqx与ii组

成音节时U上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读。

教学准备：

小黑板、拼音卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：bpdgi

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什

么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮

忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、

洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（小黑板出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的

三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j

qx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

j：i字加弯jjjo

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字

qqq,反写P字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜

区别：左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g

下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

X:一个大叉XXXo

3、指导书写

(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

(4)指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j

有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

X：注意笔顺，先右斜，后左斜。

(5)教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。

板书设计：

jqx

jij-i-a-jia

qiq-i-a-*qia

xix-i-afxia

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lunubupumufudutugukuhu1Unil

2、认读字母：jqx

二、教学jqx与ii相拼的书写规则

1、板书j_U—ju、q-U一qu、x-ti一xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小U小U有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5,指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-il-xu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hi!xuo

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。

（一）、游戏导入：

孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的

果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好

的红苹果状的拼音卡片贴在“树上）边画边贴边说：瞧，果园的

苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子

们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！

（二）、读读写写记记

孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都

有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？

置）抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。

评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及

在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。

（三）、拼拼读读

1出示带拼音的词语，学生拼读。教师注意指导。

2指名拼读。

师：“狸（li）子（zi）喊（qu）”要读轻声，读的轻短。

“一匹马”的“一”在这里读四声，声调发生了变化。教师教读，

学生练读。

3学生开火车读，同桌互读。

4学生自由认读卡片上的声母。

（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一

个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回

“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）

孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地

堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们

“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆

放，并相互抽读。全班齐读。

板书设计：

j-U—ju

q-U-*qu

x-tl—XU

教学反思：

zzh

教学内容：

学习字母n、1

教学目标：

1、学会声母Z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，

读准音，认清形，正确书写。

2、能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点：

读准平、翘舌音。

教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法

学法：

自主合作探究

教学准备：

小黑板、拼音卡片。

教学过程：

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里

玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招

呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而

轻）。

师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃

要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游

戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们

找出来，好不好？

二、学习声母z、zh

1学习z。

（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像Z。

②声母娃娃的名字也藏在图中（紫一一z）。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和

形。

（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读，比一比谁读得好。

（3）师：小朋友们开动脑筋想一想，用什么好办法把它记住？

学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字zzz。

（4）练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动

的情境和语言环境。

2学习zho

（1）观察图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师：zh比平舌音z多了什么？生观察后回答。

h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅

子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就

翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh,加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功

的愉悦。

生自选方式识记。

（5）练习读zhi的四声。

三、学读儿歌

1、出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2、教读儿歌。读准z、zizh、zhi的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习

拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们

的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住

在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧

凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上

练。

板书设计：

zazezuzuo

zhazhezhuzhuo

教学反思：

cch

教学目标：

1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音

节。

3.能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。

教学准备：

小黑板、相关的拼音卡

教学重点：

看图引出音节词，认真指导学生读准音节词，使学生对词的读

音和表达的意思有初步的印象。

教学难点：

注意区分“刺一吃”的平、翘舌音。

教学设计：

一、复习引入

出示卡片z、zh、zi、zhi,抽读，齐读。

比较z-zh、z-zi、zh-zhi,回忆学法。

二、学习新课

1.引导学生运用学法学习C、ci。

⑴观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样

读？

⑵出示C,领读，讲发音要领（发音方法同Z,只是气流比Z强

一点）。指名读。

⑶识记，发挥想象，自编儿歌。

⑷引出ci,试读、领读。

⑸练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chio全班交流，老师点拨。

三、看图，学读儿歌

四、指导书写，完成“读读写写记记”

五、学习“拼拼读读”

重点区分平、翘舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戏。

六、学习“读读连连”

1.自由读读连连。

2.小组交流，用音节词说话。

3.全班交流。练读音节词。

七、指导读书

八、课堂练习

1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi,听音取卡。

2.抄写c、ch、ci、chio

板书设计：

cchcichi

cacecucuo

chachechuchuo

教学反思：

ssh

教学目标:

1.学会声母S、sh,能在四线格中正确书写。

2.准确拼读带有s、sh的音节。

3.借助绕口令区分平、翘舌声，帮助学习普通话，培养学习语文的兴

趣。

教学重点：

1.认读声母S、sh,掌握正确的写法。

2.准确拼读带有s、sh的音节。

教学难点：

正确拼读两则绕口令。

教具准备：

拼音卡片、小黑板。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知识，激趣导入

1.抽读卡片：z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、ch

io

2.导入新课:今天，我们一起认识几个新朋友，愿意吗？

二、指导学法，教学新课

1.观察第一幅图，引导看图：图上有谁,正在干什么？引导说话。

（一个小朋友正在撕纸。）

2.出示s的卡片，s的读音和“撕”相似。

师范读，生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领

读、齐读。

3.观察图画：s的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半

个8字ssso

4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不

多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（$加1,sisis

io）

5.练读四声，用si的四声练习组词、说话。

6.小结学法。小组合作学习sh、shi。

7.学生汇报，教师相机点拨、正音。

三、手口结合，学习儿歌

1.自己拼读，教师巡回指导。

2.画出带有si、shi的音节，多读几遍。

3.小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比

赛。生互评。

四、读读写写，记住字形

今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？

1.师板演：ssh,生书空。

2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。

3.同桌互评，写得好的请画上五星。

五、自主学习，拼读音节

1.自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2.指名试读，领读，齐读，教师正音。

3.游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh和a、e、u、

。组合成音节，并读出来。

六、巩固练习

1.抽读卡片Z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么

相同和不相同的地方。

2.做课后的“拼拼读读”。

3.完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4.小组合作读，全班交流。

板书设计：

ssh

sisasesusuo

shishasheshushuo

教学反思：

rer

教学目标：

1、学会声母r和特殊韵母er,能在四线格里正确书写。

2、能准确拼读带有r的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点难点：

读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。

教学方法：

谈话法、讲授法、引导、先学后教。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

小黑板，相关拼音卡片。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

1

（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成

长。）

（2）出示r,师范读，讲发音要领：与sh的发音方法基本相

同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ri,从音、形两方面说一说和r的异同。

（4）读ri的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，

一轮红日升起来。）

（5）r还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指

名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见

面。"（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示er,猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，

开火车读。

（8）介绍er是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特

殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单

独作音节）。

（9）练读eI■的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2

（1）仔细观察图画，r像图中的什么？教顺口溜：小苗出土r

rro

（2）师板书，生书空，提示：r占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的

字母下画一颗五角星奖励自己。

第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

3

今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（小黑板显示儿

歌全文）。

（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ri、er.§

ro

（2）范读，重点指导zhao>jian,yudn,shui的读

音。

（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。

可以加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳

朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。

恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1、抽读卡片zh、ch、sh、r,说说有什么相同的地方。

2、抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平、翘舌

音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

四、板书

rerr16r§r

教学反思

aoai

教学目标：

1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引

出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读

a和ao,观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加

上声调，练习组同或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方

法学ai,试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练

习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写

字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相

机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

教学反思：

anang

教学目标：

1、学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不

同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、激趣引入

1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、

“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2、观察，找出三个音节的相同的部分。

3、（出示an）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什

么。

4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读an、ang

1、学读an。

（1）看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。（2）读准a

n,讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang,讲发音

要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指

正；齐读，分大组赛读（不按声调顺序读）。

三、指导书写，完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1、两拼音。

（1）射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练

读，抽学生读，齐读。

2、三拼音。

（1）以tidn为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌

进介母），练习拼读。

（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。

3、拼读带调音节词。

qianmian,Iantian,piaoyang,yudnfang

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书

教学反思：

ouong

教学目标：

1、学会韵母ou、ong,能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是。u、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u,问：它们共同的名字叫什么？

2、指名认读ao、ao,问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。（2）出示。u,试读“ou”（由

“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读），范读，领读，齐读。

（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）

总结学法：看图一一读音节一一想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学。ng。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪

两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？

（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读。ng的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、1与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)taiyangchulaihongtongtong,

(2)ddudougenbaquwadu,

(3)lidn6upang,lidn6uduo,

(4)wahulxian6uyidalduo

a.老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两

个音节词，再将拼读内容合起来。

B.全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C.齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

教学反思:

eieneng

教学目标：

1、学会韵母ei、en、eng,能在四线格中正确书写，会读它们的四

声。

2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。

3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片