浅议班主任班级管理工作的策略 班主任班级管理策略

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班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。它又是一门艺术，班主任工作的好坏，方法是否得当，直接影响到班级管理的效果。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求学识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛弥漫聪慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有猛烈的事业心，责任感，更需要班主任具备确定的组织管理才能以及科学的管理方法。从事多年班主任工作，笔者体会到班主任工作的艰辛与劳苦，更加难以忘却的，是告成的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合笔者从实践到体会，谈谈做班主任工作的策略。

一、言传身教，为人师表是管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，笔者深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来"身教重于言传"。教师时时、事事做学生的表率，是教导、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。由于我们的教导对象是青少年，他们单纯、向上，具有猛烈的奇怪心和模仿力。俗话说：染于苍那么苍，染于黄那么黄，所以在工作中我分外重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，适合的言行，积极的心绪，谦恭的态度，由于这一切都会影响学生，都能教导学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，譬如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，察觉违纪的学生我从不出言不逊，而是举行疏导，纪律上约束。察觉废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风创办是管理班级的主要任务

现代教导理论报告我们，要组织一个告成的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、情愿为同学服务的学生承担班队干部，举行培养和教导，使之成为同学的模范，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

1、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众根基，给日后的工作带来不必要的困难，是不成取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好挚友"，以便在以后的班级管理中得到"照管"，同样有缺乏。我采取的手段是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表观法，而且选出的干部往往又对比梦想。结果再根据所选干部的气质、性格类型以及才能的差异举行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的根基上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还理应举行教导和培养。我经常教导他们树立为集体服务的荣誉感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作那么，激励他们既要大胆工作，又要严格要求，留神工作方法。当然，选出的干部终究不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，更加是在工作展现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要赋予概括的指导和扶助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订筹划及概括措施，检查落实处境，总结得失，并加以提升，教会他们如何辨识是非，实时阻拦同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，激励他们以身作那么并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2、巩固班级的凝结力

班级要想有凝结力，作为班主任老师要实时掌管班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象歼灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向进展。为了更好的掌管班级处境，我采取了以下手段，（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反应班级现状，了解学生内心想法。虽然我是政治老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，譬如我要求学生以"老师，我想对你说"为题写一篇作文，还可以写"老师，我察觉了"等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的巩固班级凝结力，我结合班级现状随时召开主题班会。譬如，在开学初我召开"我梦想中的班级"主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生举行思想教导，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己梦想中的班级努力。我察觉学生学习上存在问题时，我召开"学习方法、阅历交流"等主题班会，提高学生的学习效率。当察觉学生之间存在冲突时，我随时召开"论情谊"，"赏识别人"等主题班会，同时不定期召开安好主题班会，使同学之间的冲突随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开"谈梦想"等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝结力。

三、对学生举行量化考核是管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同劳绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都承担一科或2科的课代表，对各组举行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我察觉我们班级不学习的同学少了，劳绩好的主动扶助劳绩差一点，哪组都不愿落后，班级的卫生明显好转，也没有肆意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

四、提防师德修养，身正为范是班级管理的根基。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在教导教学工作中做到几点：一是以自律的行为影响学生。二是以公正的态度对待学生。三是以真诚的情感恩励学生，老师对学生的教导过程，实际上是"一个灵魂"塑造"另一个灵魂"的教导过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。由于心理学研究说明：现代青少年的心理、生理成熟期提前，而他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。所以他们缺乏社会实践的磨练，情感脆弱，他们的知、情、意、行的冲突日趋深刻、繁杂。这就要求班主任自身的模范行为，引领着他们，以猛烈的责任心和使命感，凭借自身的品性、学识、人格以致仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教导学生。"学高为师，身正为范"的古训在当今教导工作中仍具有深远的现实意义。因此，我四处、时时一身正气、一尘不染、品格高尚，感染着学生，达成"亲其师"而"信其道"，进而自塑完备人格；加上我勤奋地工作，专业精深的学识，来以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的梦想；同时做到襟怀坦白、雍容大度、天性鲜明，也能影响学生心理健康进展，以班主任的人格魅力打造学生的心