浅析高中英语阅读教学高中英语阅读文章

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅析高中英语阅读教学高中英语阅读文章高中英语阅读在整个英语教学过程中，占着很重要的地位。阅读可以丰富学生的学识，扩展学生的视野和有助于英语其他方面的学习等。从我多年的高中英语教学阅历中得出，英语阅读贵在坚持，学生要想英语阅读才能得到提高，务必在反复的实践探索中找到适合自己的阅读方法。除了学生自身的努力，英语教师的阅读教学方法也很重要。本文细致分析了高中英语阅读教学策略。

一、英语教学课堂上的“角色”转变

一方面教师在课堂上的“角色”转变。在高中英语教学课堂上要转变传统的教学模式，教师是课堂的组织者而不是统治者，一个好的老师要充分调动学生阅读的积极性，扶助学生解决英语阅读中遇到的难题，启发学生的阅读聪慧，引导学生找到适合自己的阅读方法，树立起学生英语阅读的信仰。作为一名合格的英语老师，要充分利用学过的教导心理学学识，科学分析高中生英语阅读学习的特征，并结合高中英语阅读教学的特点，找到影响学生英语阅读的一些有关因素。在日常教学中，擅长察觉学生的阅读兴趣，找到相关的话题，合理的安置阅读短文。教师也是学生主动学习的塑造者，让学生意识到“我要学”的重要性。主动学习的意识比起其他的因素要更加重要，只有学生自己爱学了，再加上教师适当的指导，才能学有所成。在英语课上，教师还要培养学生的时间观念，英语阅读对时间有严格的要求。做阅读时，学生要成为时间的管理者，指导学生在反复练习实践中，养成在规定的时间内完成要求的任务。另一方面，学生由客体到主体的转变。在传统的教学模式中，教师是主导者，学生处于次要地位。现代课堂中要把以教师为中心转化为以学生为中心，学生是学习的主体。为了更好的贯彻以学生为中心的理论，在教学的各个环节都要学生主动参与进来，这样才能更好地为学生服务。从预习、上课到课后练习，教师要实时了解学生的预习处境，留神学生的听课处境，最大限度的使每位学生把留神力都集中在教师的教授上，通过课后练习的方式实时了解学生的掌管处境，并实时赋予学生学习结果的反应，让学生从反应中分析学习处境，为接下来的学习做一个科学的参考。

二、提防英语阅读中教师的引导

在高中的英语阅读中，教师要起到一个引导者的作用，激励学生课后自主阅读一些资料。课后教师要多了解学生的阅读兴趣，给学生供给一些有参考性的阅读材料。也可以结合政治经济的热点问题，科学技术进展的新成果，供给一些实时性的阅读材料，可以给学生推举一些难易适中、趣味性强的报刊杂志，如《英语辅导报》EnglishCoachingPaper、《英语周报》Englishweekly等等。激励学生读英语原版的名著，如《理性与情感》SenseAndSensibility、《小妇人》LittleWoman、《简爱》JaneEyre等激发学生阅读的兴趣。学生一旦对阅读产生兴趣，养成阅读的习惯，阅读才能也就会得到不断的提高。教师在选取课外阅读读物时，还要考虑学生的英语水平。在英语阅读过程中，学生经常会遇到生词，假设生词太多或对比生僻的话，会消去学生阅读的信仰；选取的阅读文章太简朴的话，又没有挑战性，提不起学生的兴趣。阅读文章的选择还理应留神文体，阅读的文章要有多样性，包括记叙文、说明文、探讨文等不同的文体。因此，教师选取的课外阅读材料要难度适中，符合学生的当前认知水平，并且还要留神阅读文章的多样性。在英语阅读的量上，教师要激励学生广泛涉猎各个领域的文章，英语阅读要保证确定的量，只要达成确定的数量，才会有质的飞跃，量变积累到确定程度产生质变，这条原理在英语阅读上最为常用。坚持每天一到两篇的阅读量，文章的长度要适中，对于高中生一般在400—500字。教师要激励学生泛读，好的文章指导学生精读，泛读和精读相结合。

三、开展丰富的课外阅读活动

课外活动是课堂教学的延迟，英语课外阅读活动是英语教学很好的辅佐形式之一。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有筹划、有组织的对学生举行的多种多样的教导活动，它是学生课余生活的良好组织形式。课外活动具有生动性、开放性、综合性、兴趣性、自主性的特点。高中英语教师可以利用课外活动的这些特点，适当的开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读才能。英语作为一种语言，需要确定的语言环境。理应利用学生的课外时间，为学生创造良好的英语环境，如在学校里办英语角，让英语爱好者有磨练英语的机遇，并坚固更多的学习同伴，提高英语水平；还可以利用学校的学习资源，如图书馆、阅览室、网络资源等，为学生建立多渠道的英语阅读途径，让学生处在一个浓重的英语学习环境中，良好的课外阅读环境可以扶助学生更好的掌管、理解和学习英语。除此之外，教师也理应多组织一些英语阅读比赛。让学生有施展才能的机遇，并以此进一步鼓舞学生课外阅读的兴趣，让更多的学生参与到课外阅读的队伍中。这样不但增长了学识，磨练了学生的语言表达才能，而且大大激发了学生的阅读兴趣。所以大力开展多样的课外阅读活动，能极大地激发学生课外阅读的信仰和热心。还能加深校园的阅读空气，让学生在浓重的阅读空气中轻松高兴的阅读，从而培养学生的阅读兴趣，活跃学生的思维，扩大学生的学识面。

四、加强对学生的指导

对学生的指导可分为个别指导和集体指导。阅读理解过程是学生主体思维的过程，每个学生有不同的认知风格，不同的学识水平和生活背景等，这些差异对学生的阅读都有确定的影响，学生之间的阅读理解才能存在着很大的差异，教师要根据不同的学生阅读理解程度，赋予学生个别指导。个别指导有针对性，根据每个学生的心理特征和学习风格采取不同的指导。学生是天性和共性的统一体，虽然每个学生都有不同的天性，但也有共性的一面。对学生举行个别指导的同时，也要提防对学生的集体指导。根据学生英语阅读中存在的共同问题，举行集体指导，可以俭约时间，提高指导的效率。学生阅读才能的提高离不开教师的指导，指导过程中要做