小学语文口语交际教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文口语交际教学语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际才能往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际才能，是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的才能，应培养学生学会倾听、表达和应对的才能，使学生具有举行文明和谐地交流的素养。

1.练交际才能于课堂

课堂教学的四特别钟，每分钟都理应让它发挥最大的效益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的才干，教师的课前打定和方法是分外重要的，交际课应以生为本，提防学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。

1.1创设交际情境，让学生自然交际

1.1.1巧用图画，再现情境

都说图画是激励学生说话的"兴奋剂"，图画是开展形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童采纳，这样能唤起学生查看斟酌、说话的兴趣。

1.1.2实物陈设，演示情境

实物呈现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示确定的情境，能让学生最快进入查看，最想急于表达，交际训练自然举行。

1.1.3师生共演，进入情境

教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说："儿童是用表象、色调、声音来思维的。"对好玩的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际才能的训练。

1.1.4组织活动，体验情境

孩子们最常说的字是"玩"，由于嬉戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的好玩活动，让孩子们在一个高兴的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。

交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了大量创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，照应孩子的交际才能，充实学生的话题。

1.2指导方法，让学生学会交际

新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌管学习语文的根本方法。情景的创设为交际做好了前期打定，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。

1.2.1有序查看，按序交际

学会查看，更加是学会有序查看是学生顺遂交际的一个根本方法，让学生养成有序查看，专心斟酌，按序交际的好习惯。

1.2.2专心倾听，灵动交际

倾听是学生顺遂举行交际的良好的习惯，培养学生交际才能时，应不忘引导学生听别人说话要专心、专注，听领会别人表达的意思，以便能对别人的话做出实时回响，灵动交际。

1.2.3领会表达，卓越交际

在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的缺乏和错误，让他们形成领会表达的才能，养成领会表达的好习惯，在一次一次的交际训练中卓越交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。

2.践交际才干于生活

陶行知说："生活即教导"，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的才干。即"在游泳中学会游泳"。

2.1在学校生活中，实践交际才干

学生在校时间有6小时，在这段时间，学生之间要发生大量的事，这就是举行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周"滚动红旗"，让学生出谋划策，之间，学生举行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上举行了特别钟的口语交际。口语交际隐身于学生学校生活的每个角落，此时的我们最好的扮演角色就是--倾听者、引导者，抓住每次让学生实践交际才能的机遇。

2.2在家庭生活中，实践交际才干

学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际才能的机遇，延迟到家里是分外有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间举行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出"交际能手"，并在班级"展播"，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地察觉，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；容许交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。

对口语交际课的持续研讨是必要的，口语交际课的模式应是有效的，交际才能的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透