常见的三种力：重力、弹力、摩擦力 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程常见的三种力：重力、弹力、摩擦力课程标准本课主要是接受性概念复习和简单的程序性应用的复习课，陈述性知识部分知识点较分散，学习关键是学生能准确写出相应计算公式，在具体情景中对相应物理量进行计算，初步掌握正确受力分析的方法，学习结果是陈述性知识能程序性应用教学内容分析1、分析受力情况是养成正确的画图和分析习惯。2、通过变式训练让学生学会基本物理量的判断与计算。教学目标能阐述三种力产生的原因能判断三种力的方向能写出相应的力的计算公式并在具体的物理情景中进行计算会用整体法、隔离法等对实例进行具体情景的分析学习目标会用整体法、隔离法等对实例进行具体情景的分析学情分析通对基本知识点的复习，更深入理解重力、弹力、滑动摩擦力、静摩擦力的产生，明确各种力的方向。能够正确判断弹力、滑动摩擦力、静摩擦力的方向。牢记三种力的计算计算条件和计算公式并正确掌握对物理受力分析的方法。重点、难点会用整体法、隔离法等对实例进行具体情景的分析教与学的媒体选择电脑动画、仿真实验器材课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1通对基本知识点的复习，更深入理解重力、弹力、滑动摩擦力、静摩擦力的产生，明确各种力的方向。能够正确判断弹力、滑动摩擦力、静摩擦力的方向。牢记三种力的计算计算条件和计算公式并正确掌握对物理受力分析的方法。2请同学们在本课前一天自找时间，阅读基础知识回顾，如有不明白，请跟其他同学讨论或查阅书本查阅书本资料，并按要求完成以下任务，整个自学时间不超过15分钟。1.人们把物体与物体之间的，称作力。力是(标量或矢量)，它不但有大小，而且有。力的大小可以用测量。在国际单位制中，力的单位是，符号。2.（单选）下列说法正确的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.用脚踢出去的足球，在向前飞行的时候，始终受到向前的力来维持它向前运动D.甲用力把乙摧倒，说明甲对乙的作用力在先，乙对甲的作用力在后3挑题目时要充分掌握好题目的针对性与覆盖面、难度！教师可以根据情况选择练一题评讲一题或全部针对练习做完后再一起点评，教师巡回检查，及时掌握学生练习情况，限定练习时间到了，要适时给出答案，并随时留意学生练习中出现的问题。4【课堂练习1】如下图中各静止物体所受的弹力正确的是（各接触面均光滑见下图）（）5【课堂练习2】下列说法中正确的是()A.木块放在桌面上所受到的向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的B.用细竹竿拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的C.绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向D.挂在电线下面的电灯受到竖直向上的拉力，是因为电灯发生微小的形变而产生的6【课堂练习3】下列说法，正确的是（）A.受静摩擦力作用的物体一定是静止的教学注记B.静摩擦力一定是阻力教学注记C.在压力一定的条件下，静摩擦力的大小是可以变化的，但有一个限度D.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动7【课堂练习4】一根弹簧原长10m，在它下端挂一个0.98N的钩码时，弹簧长度为12cm，如果在测量范围内再挂两个同样的钩码，此弹簧测力计的长度是（）A.12cmB.16cmC.13cmD.14cm8【变式练习】把一重为G的物体，用一个水平推力F=kt（k为恒量，t为时间）压在竖直的足够高的平整墙上（如右图），从t=0开始物体所受的摩擦力Ff随t的变化关系是下图中的哪一个（）9课堂巩固小测：（不超过10分钟）教学说明：教师巡回检查，及时掌握学生练习情况，限定练习时间到了，要适时给出答案，并随时留意学生练习中出现的问题，小测里面包含分层题目。10课堂总结（不超过5分钟）教学说明：可以以学生分组讨论与交流（1）本节课学习效率：□非常高□良□较差（2）本节复习中的新收获（知识点的或方法的）：（3）仍然存在的困惑及解决方法：教学活动详情教学活动1：对摩擦力的方向判断活动目标通过对重点知识的回忆和应用，加强学生利用重点知识的分析解决实际问题的能力。解决问题通过知识点的分析理解结合题目和实验进行理解摩擦力技术资源演示动画常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价教学说明：可以以学生分组讨论与交流（1）本节课学习效率：□非常高□良□较差（2）本节复习中的新收获（知识点的或方法的）：（3）仍然存在的困惑及解决方法：教学活动2：对弹力方向的理解活动目标通过实验分析理解杆对接触物体产生的弹力解决问题学会分析杆对接触物体产生的弹力不同类型技术资源动画演示常规资源画图分析活动概述先从视频分析入手再结合定义帮助学生理解教与学的策略通过视频放大形变的情况帮助学生理解反馈评价（1）本节课学习效率：□非常高□良□较差（2）本节复习中的